【摘要】教學中要利用多媒體技術(shù)，多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程，達到有效的課堂教學效果。

　　【關(guān)鍵詞】論文發(fā)表代理,多媒體,傳統(tǒng)模式,激發(fā)探索

　　Using multimedia technology Let the junior middle school thought the class "live"

　　Cai Junsheng

　　【Abstract】To take advantage of the multimedia technology in teaching， a variety of media information to students， to form a reasonable teaching process， to achieve effective classroom teaching effect.

　　【Key words】Multimedia; The traditional mode; Stimulate exploring

　　新課改在全國已廣泛實施，但在初中思品課教學中舊的教學方式仍然占據(jù)著主導地位，應試仍然是教育的終極目標。教師只注重理論教學，忽略與實際生活相結(jié)合，用一種模式化的教學方式進行教學，導致學生學習興趣缺乏，對學生的人生觀、世界觀的形成的影響十分有限。其實，每個學生都是生動鮮活、獨具個性的，他們都是課堂上主動求知、主動探索的主體。教師只是課堂上這個變化過程的設(shè)計者、組織者、引導者、合作者，為學生服務的。在教學中要利用多媒體技術(shù)，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程，達到有效的課堂教學效果。才能使思品課“活起來”，下面，我結(jié)合自己的教學實踐，談幾點體會。

　　1 增加課堂教學的趣味性

　　中學思想品德課是一門科學性、理論性較強的課程，在以往的教學中往往是教師根據(jù)課本的內(nèi)容照本宣科，機械地傳授知識，時間長了，學生就失去學習的興趣。而充分利用多媒體技術(shù)，使之與生動的教學藝術(shù)相結(jié)合，就可給思想品德課注入活力。教學中，教師不必像以前那樣唱獨角戲，而是借助電腦投影儀、觸摸板、電子白板等先進的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖文聲像相結(jié)合的電子課件，使學生對所學知識產(chǎn)生愉快、滿意、企盼等肯定態(tài)度，點燃起學生思維的火花，喚起學生探求真理的欲望，使之以最佳狀態(tài)投入到學習中去。

　　2 改變傳統(tǒng)教學模式

　　傳統(tǒng)的初中思品課教學是以教師為中心，學生完全處于被動的接受地位，信息的傳遞也是單項的，學生的學習的積極性和創(chuàng)造性得不到施展，媒體技術(shù)和網(wǎng)絡綜合運用的引入改變了老師傳授式的教學方式，教師真正成了學生學習過程中的組織者、指導者、促進者和學生學習的合作者。師生之間、生生之間互動方式發(fā)生了變化，學習活動更便捷、更直接、更有針對性，同時促進了學生學習方式的改變，變被動學習為主動學習和自主學習。引進網(wǎng)絡手段，課堂教學結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大變化，傳統(tǒng)的“教師提問――學生回答”的模式之間增加了“學生自主探究”這一環(huán)節(jié)，教學已不僅僅是學生按照教師設(shè)定的方向前進，教師還必須依據(jù)學生探究的實際情況不斷地調(diào)整和更新自己的思路，做到教學同步。

　　3 激發(fā)學生探索精神

　　培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和歸宿，是當前課堂教學面臨的迫切任務。在思品課堂中充分利用多媒體技術(shù)，把大量鮮活的正在發(fā)生的現(xiàn)象呈現(xiàn)給學生，讓學生分析、討論、使學生有廣闊的思維空間，充分發(fā)揮他們的個性才能，從而達到理論與現(xiàn)實的結(jié)合、課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。既提高了思品課的時效性，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。如：震驚世界的“9.11”事件、北京奧運會成功舉辦、神九與空間站對接成功等重大新聞通過互聯(lián)網(wǎng)及時傳遞給學生，采用“頭腦風暴法”的教學策略，引導學生圍繞社會熱點問題展開自己的思維、發(fā)表自己的見解，提高他們正確分析、評價、解決現(xiàn)實問題的能力。

　　綜上所述，多媒體技術(shù)的確是中學思品課授課過程中的一種很好的方法。特別是在素質(zhì)教育觀念深入教育活動的今天，它的作用更為具體和明顯。然而，多媒體技術(shù)僅僅是中學思品課中可開展的多種學習活動之一，它并不是萬能的，不能代替其他教學活動所起的作用。相反，如果設(shè)計不合理，用的過多，不僅不能起到理想的作用，反而會浪費時間，不利于正常的教學活動的開展。所以，在進行多媒體技術(shù)利用時，一定要合理設(shè)計，恰當運用，讓其發(fā)揮最大的優(yōu)勢和作用。