所屬欄目:電子技術(shù)論文 發(fā)布日期:2014-11-19 16:44 熱度:
數(shù)字電子技術(shù)課程是高等院校電氣信息類學(xué)科重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,其應(yīng)用性、實踐性較強。課堂上的理論教學(xué)主要以多媒體課件演示的形式進行,不搭建具體的實際電路。教師在教學(xué)中遇到較難理解的知識點時,往往感覺缺乏感性、形象的具體數(shù)據(jù)或波形曲線,難以讓學(xué)生信服并記憶深刻,因此,選用仿真軟件進行輔助授課或?qū)嵺`分析,成為必不可少的一種教學(xué)手段。
摘 要:將PSIM仿真軟件引入數(shù)字電子技術(shù)課程的課堂教學(xué)中,使用PSIM仿真軟件對數(shù)字電子技術(shù)的JK觸發(fā)器級聯(lián)電路、采樣保持電路、A/D轉(zhuǎn)換電路進行軟件仿真實踐教學(xué),使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠看到具體仿真數(shù)據(jù)及仿真波形,并與理論分析數(shù)據(jù)對比,更好地理解教學(xué)內(nèi)容。
關(guān)鍵詞:高級工程師職稱論文格式,PSIM,電路仿真,數(shù)字電子
數(shù)字電子技術(shù)課堂教學(xué)可以使用的仿真軟件有EWB,Multsim和PSIM等[1-4],已有文章對上述仿真軟件進行過比較分析[5]。由于EWB是早期的電子仿真軟件,目前使用者較少,Multsim是EWB的升級版,因仿真環(huán)境中的圖形符號與教材中不一致,不便于電類專業(yè)低年級學(xué)生快速識別掌握,所以筆者嘗試使用PSIM仿真軟件在數(shù)字電子技術(shù)課堂教學(xué)中進行仿真教學(xué)。PSIM仿真環(huán)境中的圖形符號與教材一致,且都以拖拽、連線方式連接成教材電路,便于課堂上直接引入使用,不需要花費大量課堂時間講解仿真環(huán)境,對低年級學(xué)生來說淺顯易懂。
1 用仿真軟件PSIM實現(xiàn)的仿真例題
1.1 JK觸發(fā)器級聯(lián)仿真例題
1.2 采樣保持電路仿真例題
1.3 A/D轉(zhuǎn)換器仿真例題
2 結(jié)束語
上述三個仿真實例的實踐教學(xué)證明,PSIM仿真軟件能夠在數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)中使用,對剛接觸電類專業(yè)基礎(chǔ)課程的低年級學(xué)生來說,選用與教材電氣圖形符號一致的PSIM仿真軟件進行授課更容易接受和認(rèn)可,而且教師也不必花費大量時間對仿真環(huán)境進行講解,直接按教材電路連接仿真電路圖即可,對增加教師授課信息量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率起到了積極的促進作用。另外,教師在授課過程中盡早使用電子仿真環(huán)境,能讓學(xué)生盡早熟悉并掌握專業(yè)領(lǐng)域的電子軟件,觸類旁通、舉一反三,為今后的課程設(shè)計、科研實踐打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1] 劉太剛,韓琳.Multisim在數(shù)字電路理論課教學(xué)中的應(yīng)用[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報,2013,22(7):161-162,187.
[2] 吳潔,李林,張艷春.Multisim在促進學(xué)生主體作用發(fā)揮中的教改作用[J].長春理工大學(xué)學(xué)報,2010,5(6):184-185.
[3] 吳學(xué)軍,張靜.EDA仿真設(shè)計在《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖北文理學(xué)院學(xué)報,2013,34(11):78-81.
[4] 張品秀,黃操軍,梁春英.MATLAB在電氣工程專業(yè)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報,2010,30(3):44-47.
文章標(biāo)題:高級工程師職稱論文格式范文PSIM在數(shù)字電子技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
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