摘　要：教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生，影響著學(xué)校教育的未來(lái)。全面提高教師的素質(zhì)，關(guān)鍵是更新觀(guān)念，拓寬思路。“立師志、修師德、樹(shù)師表、練師功”正是教師不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的最好途徑;更新觀(guān)念，拓寬思路，是使學(xué)校教育快速發(fā)展的有效方法。

　　關(guān)鍵詞：德育論文雜志,重塑形象,更新觀(guān)念,教師,學(xué)生

　　振興學(xué)校的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生，影響著學(xué)校教育的未來(lái)。全面提高教師的素質(zhì)，關(guān)鍵是更新觀(guān)念，拓寬思路。“我們每一位教育工作者都要以寬闊的胸襟和寬廣的眼界去觀(guān)察世界，認(rèn)識(shí)世界。啟發(fā)他人，先啟發(fā)自我;教育他人，先教育自我”(熊清華《在2001年教師節(jié)慶祝大會(huì)上的講話(huà)》)。“立師志、修師德、樹(shù)師表、練師功”正是教師不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的最好途徑;更新觀(guān)念，拓寬思路，是使學(xué)校教育快速發(fā)展的有效方法。

　　一、立師志、修師德、樹(shù)師表、練師功

　　“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”(孔子)，一個(gè)教師不但要有獻(xiàn)身教育的遠(yuǎn)大志向，而且應(yīng)以高尚的情操感染人，淵博的知識(shí)折服人，火一樣的激情鼓舞人。

　　首先，立師志。面對(duì)教育教學(xué)改革的考驗(yàn)，教師任重而道遠(yuǎn)，這就要做到矢志不移，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，用理想和智慧之火，去點(diǎn)亮學(xué)生明天的希望，去點(diǎn)亮學(xué)校明天的希望。

　　其次，修師德，樹(shù)師表。學(xué)校無(wú)小事，事事都包含著教育，教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。這充分說(shuō)明教師這個(gè)職業(yè)的特殊性和嚴(yán)格性。著名教育家徐特立先生說(shuō)得更加明白：“教師是有兩種人格的，一種是‘經(jīng)師’，一種是‘人師’。我們的教學(xué)是要采取人師和經(jīng)師二者合一的。每個(gè)教科學(xué)知識(shí)的人，他就是一個(gè)模范人物，同時(shí)也是一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人”。要辦好學(xué)校，就要求我們教師既是行動(dòng)的楷模，又是教書(shū)育人的專(zhuān)家。特別是作為保山中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校的教師，更要滿(mǎn)懷一腔熱血，用自己辛勤的汗水、高尚的品德、為學(xué)生樹(shù)立起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，鼓足前進(jìn)的風(fēng)帆，點(diǎn)燃理想的火花，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)校教育的發(fā)展。

　　第三，嚴(yán)內(nèi)省、重慎獨(dú)。作為一個(gè)教師，要經(jīng)常對(duì)自己的言行進(jìn)行自我檢查，剖析和反省，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，經(jīng)常檢查自己、審視自己，肯定和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)并克服自己的不足，這就是“內(nèi)省”。

　　在“內(nèi)省”的同時(shí)，我們還應(yīng)該“慎獨(dú)”。《中庸》中說(shuō)“君子戒惶乎不屠，恐懼乎其所不聞，莫見(jiàn)乎隱，莫顯乎微，是故君子慎其獨(dú)也”能做到“慎獨(dú)”的人，表明他的道德修養(yǎng)已到了較高的層次，他已經(jīng)可以作為學(xué)生仿效的榜樣，而教師道德人格的榜樣作用，比其他職業(yè)道德有著更加鮮明的典范性和感召力，能夠影響、激勵(lì)、鼓舞學(xué)生去實(shí)現(xiàn)自我完善，追求大的理想和目標(biāo)。

　　第四，練師功，教學(xué)相長(zhǎng)。練好基本功，教師在教學(xué)中才能游刃有余。教師基本功包括備課的基本功，組織教學(xué)的基本功，掌握教學(xué)語(yǔ)言的基本功和“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的基本功，作為一個(gè)政治學(xué)和“三生教育”教師，基本功還應(yīng)包括健康的審美情趣，廣博的文化知識(shí)和較深的美學(xué)素養(yǎng)。具備了最基本的條件后，教師在教學(xué)中應(yīng)提倡教學(xué)相長(zhǎng)，《學(xué)記》中說(shuō)：“學(xué)，然后能知不足;教，然后能知困。知不足，然后能自返也;知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也”。這說(shuō)明教與學(xué)之間是相互影響、相互滲透、相互促進(jìn)的既矛盾又統(tǒng)一的關(guān)系。在教與學(xué)的相互作用下，教師的教和學(xué)生的學(xué)都會(huì)得到提高，教可因?qū)W而得益，學(xué)可因教而進(jìn)步。這就要求教師要重視因材施教，善于因勢(shì)利導(dǎo)，利用積極因素克服消極因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的積極性和主動(dòng)性，將一批批渴望成才的求知者送到理想的彼岸。這就要求我們老師要不斷學(xué)習(xí)、不斷開(kāi)拓、不斷創(chuàng)新，“一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又像海洋一樣吸收一切優(yōu)秀的東西，然后將這些優(yōu)秀的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生”(加里寧)。

　　二、更新觀(guān)念，充分挖掘?qū)W生潛能

　　教師作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，不僅要教好書(shū)，更要育好人。教育教學(xué)改革就是要改變過(guò)去教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)的注入傾向，而強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的形成正確的價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。這一根本的轉(zhuǎn)變，對(duì)在教育領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，良好的信息素養(yǎng)和交往組織能力都有著重要的作用。

　　在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們教師首先要形成積極樂(lè)觀(guān)的“學(xué)生觀(guān)”，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性和個(gè)體發(fā)展的不均衡性，用多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)重視對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的建構(gòu)作用。

　　其次，教師在關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

　　再次，教師要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域和弱勢(shì)領(lǐng)域，從而在教學(xué)中學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，提供人性化、個(gè)性化教育，真正在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)因材施教，找到每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師要使學(xué)生相信人人都有可發(fā)展的潛能，人人都有可能在不同領(lǐng)域成才，人人都可以為社會(huì)做出自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下找到自己人生的位置。

　　我們應(yīng)在教育教學(xué)改革的浪潮中搏擊風(fēng)浪，與進(jìn)俱進(jìn)，同時(shí)解放思想，提高認(rèn)識(shí)、開(kāi)拓視野，成為傳播先進(jìn)文化的中堅(jiān)力量，用理想和智慧這對(duì)翅膀引來(lái)保山中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校的未來(lái)和希望，同時(shí)也帶動(dòng)著保山教育走向更加輝煌的燦爛的明天。