【摘 要】隨著當(dāng)前我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，信息教學(xué)已經(jīng)成為初中教學(xué)過程中不能缺少的重要組成部分，對進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的指導(dǎo)意義。所以說，初中信息技術(shù)課的教師在布置作業(yè)的時候，應(yīng)當(dāng)更加慎重，在進(jìn)行作業(yè)布置的時候應(yīng)當(dāng)加入一些探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使得信息技術(shù)課程的教學(xué)效果有所提升。

　　【關(guān)鍵詞】中學(xué)教師論文投稿,初中,信息技術(shù)課程,作業(yè)布置

　　一、優(yōu)化設(shè)計初中信息技術(shù)課堂作業(yè)所應(yīng)當(dāng)注意的事項

　　(一)貼近生活，提升學(xué)生作業(yè)的興趣

　　對于生產(chǎn)力的提升來說，信息技術(shù)有很大的作用，但是信息生活最終還是要對生活提供服務(wù)，所以說，在對信息技術(shù)課堂作業(yè)進(jìn)行設(shè)計的時候，要與生活進(jìn)行結(jié)合，從而使得學(xué)生對課程教學(xué)的內(nèi)容有更好地理解和認(rèn)知，使得學(xué)生更好地接受相關(guān)的信息技術(shù)知識，對于學(xué)生來說，興趣是其進(jìn)行學(xué)習(xí)的動力，所以說，教師在布置信息技術(shù)課堂作業(yè)的時候應(yīng)當(dāng)注重提升作業(yè)的有趣性，使得學(xué)生能夠在作業(yè)的時候依據(jù)自身的技術(shù)針對學(xué)生的問題進(jìn)行解答，使得學(xué)生能夠真正投入到學(xué)習(xí)之中。

　　(二)注意作業(yè)所具有的層次性

　　所謂的層次性主要就是因為學(xué)生在接受能力以及相關(guān)的理解能力上是有一定差異的，這樣就需要教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生自身的實際狀況和接受能力對課堂作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化和布置，并不是依據(jù)相關(guān)的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來布置，只有這樣才能夠使得教師的信息技術(shù)教學(xué)效果得到提升，使得學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)的技術(shù)知識。

　　(三)注意多學(xué)科之間的互動

　　對于信息技術(shù)課程來說，應(yīng)當(dāng)注意其與其他學(xué)科之間的互動，這樣對提升教學(xué)質(zhì)量有很大的作用，所以說，教師在對課堂作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計的時候，應(yīng)當(dāng)注意和其他的學(xué)科之間進(jìn)行結(jié)合，比如說和語文、數(shù)學(xué)以及歷史等其他的科目之間進(jìn)行結(jié)合，這樣才能夠使得學(xué)生在掌握信息技術(shù)知識的同時還能夠感受到其他學(xué)科知識的精華。

　　二、優(yōu)化設(shè)計信息技術(shù)課堂作業(yè)的策略

　　(一)進(jìn)行小組式作業(yè)設(shè)計

　　所謂的小組式作業(yè)設(shè)計，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自身應(yīng)當(dāng)具有的團(tuán)隊意識以及合作競爭意識，使得學(xué)生和學(xué)生之間能夠更加做到團(tuán)結(jié)互助，在對相關(guān)的作業(yè)進(jìn)行布置的時候，要在難度上做進(jìn)一步的提升，使得學(xué)生能夠有能力對作業(yè)進(jìn)行分工，將自身的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，使得教師布置的作業(yè)能得到高質(zhì)量的完成。繼而也會使得學(xué)生抄襲作業(yè)的狀況得到消除，使得學(xué)生有足夠的機(jī)會進(jìn)行相互之間的學(xué)習(xí)，提升教師整個信息技術(shù)課堂教學(xué)的水平與效率。

　　比如說，將文字處理軟件來對圖書進(jìn)行制作當(dāng)做例子，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師要利用相關(guān)的設(shè)計要求來布置鞏固提升性質(zhì)的作業(yè)，要引導(dǎo)學(xué)生能夠通過小組合作的方式進(jìn)行完成，需要注意的是，小組的成員可以依據(jù)自身所掌握的學(xué)習(xí)方法或者是學(xué)習(xí)的內(nèi)容來分別負(fù)責(zé)卷首語、封面、正文、目錄等任務(wù)，這樣能在很大程度上促使學(xué)生對這樣一種軟件的熟悉，使得學(xué)生自身所具有的能力和素質(zhì)得到進(jìn)一步的發(fā)揮，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，另外還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的合作意識以及團(tuán)隊意識，能夠在作業(yè)以及任務(wù)完成的過程中享受到成功的喜悅。

　　(二)綜合知識作業(yè)設(shè)計

　　教師在對作業(yè)進(jìn)行布置的時候，應(yīng)當(dāng)和其他的學(xué)科進(jìn)行融合，加入其他學(xué)科中的一些元素，這樣能夠使得學(xué)生自身所具有的知識面能夠得到豐富，另外還能夠使得學(xué)生自身對信息技術(shù)知識有更好地掌握和理解能力，這樣在很大程度上也符合當(dāng)前新課程的相關(guān)要求。

　　比如說，在對幻燈片進(jìn)行制作的時候，教師可以依據(jù)語文教學(xué)中某一課的相關(guān)內(nèi)容來進(jìn)行相關(guān)作業(yè)的布置，教師可以依據(jù)相關(guān)的實際狀況為學(xué)生提供相關(guān)的作業(yè)素材，使得學(xué)生在完成作業(yè)的過程中能夠有更加廣闊的空間和機(jī)會來發(fā)揮自己的想象力，選擇相對合理的以及合適的素材依據(jù)相關(guān)的故事發(fā)展脈絡(luò)來設(shè)計相關(guān)的幻燈片，通過這樣的方式能夠使得學(xué)生對課程中所規(guī)定的相關(guān)技巧以及技術(shù)能夠有更加完善的理解和掌握，同時還能夠使得學(xué)生整個語文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容做到更好地理解和掌握，從而起到對作業(yè)布置的優(yōu)化和良好設(shè)計的目的。

　　(三)布置開放式作業(yè)

　　對于信息技術(shù)課程來說，是一門需要學(xué)生自己進(jìn)行動手的一種學(xué)科，這樣就不能只拘束于書面上的知識，而是要求初中學(xué)生能夠在實際作業(yè)的過程中真正適應(yīng)當(dāng)前我國信息技術(shù)的良好發(fā)展，所以說，教師在進(jìn)行作業(yè)布置的時候應(yīng)當(dāng)采用開放式的方式來進(jìn)行布置，這樣做的主要目的就是要使得學(xué)生自身所具有的創(chuàng)造力以及積極性得到更好地激發(fā)，使得學(xué)生有足夠的想象空間，不能使用具體的作業(yè)方式將學(xué)生自身的思維能力限制住，不然就會使得學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生自卑的心理以及明顯的挫敗感。

　　比如說在對FIASH文字進(jìn)行處理的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的知識進(jìn)行結(jié)合，要引導(dǎo)學(xué)生隨意對自己的作品進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計，能夠是自己的格言或者是自己的簽名，要給學(xué)生足夠的機(jī)會和空間來發(fā)揮學(xué)生的想象力，這樣能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使得學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)課程的學(xué)習(xí)有更高的興趣和主動性，繼而提升初中信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。

　　(四)要優(yōu)化和設(shè)計半成品作業(yè)

　　這里的半成品作業(yè)主要就是針對那些具有完整性質(zhì)的作業(yè)而言的，因為學(xué)生對信息技術(shù)知識的掌握程度以及了解的程度不一樣，所以說，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生自身的實際狀況來優(yōu)化和布置相關(guān)作業(yè)，使得學(xué)生能夠在自己的能力范圍之內(nèi)，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力來完成作業(yè)，這樣的目的就是要使得學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過程中，真正提升學(xué)生的信息技術(shù)掌握能力，從這一層面上說，半成品作業(yè)的布置和優(yōu)化對學(xué)生的信息技術(shù)能力提升有很大的作用。

　　三、結(jié)束語：

　　綜上所述，初中信息技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重對課堂作業(yè)的優(yōu)化和設(shè)計，要遵循相關(guān)的原則，給予學(xué)生足夠的機(jī)會與空間來發(fā)揮自身的創(chuàng)造性以及想象能力，只有這樣才能更好地提升初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果。

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