隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體已逐步走入課堂。多媒體運(yùn)用于作文教學(xué)，不僅是知識信息的載體，而且是調(diào)控教學(xué)的有效手段。在作文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，主要是為了幫助學(xué)生采集、儲存、分析、運(yùn)用寫作材料與方法信息輸出、反饋練習(xí)情況信息，以強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)效果。那么多媒體運(yùn)用于作文教學(xué)到底有哪些妙用呢?

　　《作文教學(xué)研究》繼承與創(chuàng)新兼具，學(xué)術(shù)性與實(shí)踐性并容，覆蓋面廣，影響力強(qiáng)，形式大度，內(nèi)容豐富。主要欄目有：作文指導(dǎo)、源頭活水、選材與組材、觀察·想象·思維、記敘·議論·抒情、教改百家、探究性教學(xué)、智力訓(xùn)練、素質(zhì)培養(yǎng)、考場作文、閱卷有感、以讀導(dǎo)寫、課案性教學(xué)、說話與習(xí)作、小學(xué)作文教學(xué)、作文評改、語文教學(xué)研究等。多姿多彩的欄目，可為語文教研人員及廣大中小學(xué)語文教師提供切磋交流的廣闊空間。

　　一、多媒體作文能激發(fā)學(xué)生寫作的熱情

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程，除了依靠觀察力、想象力等智力因素外，還受興趣、情感、動機(jī)、需要等非智力因素的影響。多媒體信息以視覺和聽覺的感知為主，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)圖文聲像并茂的優(yōu)勢，把抽象的事物變?yōu)樯鷦颖普娴漠嬅妫�美麗的畫面再伴以悠揚(yáng)輕快的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)形象逼真，色彩鮮艷，動靜相生的教學(xué)情景，喚起了學(xué)生的審美感受，觸發(fā)了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造和表達(dá)的欲望。現(xiàn)代教育技術(shù)更有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)真摯的情感，面對情境，人人興趣盎然，情緒高漲，強(qiáng)烈的好奇心促使他們?nèi)デ笾�，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新;促使他們進(jìn)行情感的表達(dá)、流露和交流，有了不吐不快的感受。作文由苦差事轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的情感交際和需要，學(xué)生從“要我寫”轉(zhuǎn)化為“我要寫”。這樣，作文就成為學(xué)生心靈的釋放，是對自己心境最好的詮釋，是自身一次完美的挑戰(zhàn)。

　　二、多媒體作文能豐富學(xué)生的寫作素材

　　俗話說：“巧婦難為無米之炊。” 學(xué)生平時(shí)積累少,沒有養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣、積累寫作素材的習(xí)慣，文章自然寫不好了。《新課標(biāo)》要求作文指導(dǎo)要從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象的事物。

　　要解決“言之有物”的問題，讓學(xué)生做“有米之炊”。首先得找到“米”，傳統(tǒng)教學(xué)“米”來源于學(xué)生的自身生活，而學(xué)生從記事到上中學(xué)，能發(fā)生多少“難忘”的事呢?而多媒體網(wǎng)絡(luò)資源豐富，信息傳遞快捷全面，為學(xué)生提供了精彩紛呈的生活畫卷和生動活潑的知識長廊，讓他們走進(jìn)五彩繽紛的信息世界，可謂掉到了“米倉”里，學(xué)生可憑自己的慧眼自主地去獲得，揣摩資料，通過發(fā)散思維，逆向思維，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對信息的搜集、處理、應(yīng)用能力。自從多媒體作文進(jìn)入課堂，課堂便活躍起來，學(xué)生在找到寫作材料的同時(shí)，又了解到課堂以外的“大千世界”，“人物寫真”，“風(fēng)土人情”，“人與自然”，“各地?cái)垊?rdquo;，“名山大川”等，把課堂教學(xué)延伸到現(xiàn)實(shí)生活甚至更遠(yuǎn)的時(shí)代或地方。

　　三、佳作共賞，優(yōu)化評改途徑

　　利用多媒體，學(xué)生在短短的幾十分鐘內(nèi)，欣賞大量的作文素材，并根據(jù)自己的興趣、愛好，選擇合適的材料，然后通過鍵盤把作文輸入計(jì)算機(jī)，顯示在屏幕上。教師則利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，針對學(xué)生習(xí)作，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。教師還可以及時(shí)收集學(xué)生的典型例作，利用多媒體評改作文，提高評改的效率，同時(shí)作文的批改、修訂就直觀、簡捷、高效了許多。學(xué)生把它當(dāng)作了學(xué)習(xí)上的好幫手。對于典型性問題的作文，我詳細(xì)批改后，將文章在大屏幕上反饋給學(xué)生，既開闊了他們的思路，又可以在互相借鑒參考中互相學(xué)習(xí)，共同提高。我經(jīng)常把寫得好的文章制作成課件展示出來，進(jìn)行范例講評;也可把典型的病句、病例投映出來，進(jìn)行分析、推敲。為鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作中的點(diǎn)滴進(jìn)步，每次作文后，我都從一般的習(xí)作中找出精彩的詞、句、段，或整篇文章，制作成課件，注上姓名，讓大家品味、欣賞，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評，并廣泛討論，相互促進(jìn)，相互提高，從而保持學(xué)生習(xí)作的熱情，體驗(yàn)習(xí)作成功的歡樂，形成良好的寫作內(nèi)驅(qū)力。使寫作成為學(xué)生自覺自愿的表達(dá)情感的一種激情和需要，一種展示才華的機(jī)會，一種不斷學(xué)習(xí)他人和自我挑戰(zhàn)的最佳途經(jīng)。

　　在中學(xué)作文教學(xué)中運(yùn)用多媒體，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的一個(gè)挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革的一次質(zhì)的飛躍。多媒體以豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式，顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。多媒體的應(yīng)用，不僅給語文教學(xué)提供了發(fā)展的空間，更給作文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。