德育是指教育者有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗與踐行，以使其形成良好的品德的教育活動。德育工作是培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成正確的價值觀的重要途經(jīng)和有效有段。心理健康教育是指運用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育。德育工作是從宏觀層面對學(xué)生進行的思想道德教育，而心理健康教育則是通過作用于單個學(xué)生的心理實現(xiàn)個體的和諧發(fā)展。二者同中有異，異中有同，融合發(fā)展必將有利于構(gòu)建中學(xué)生健全的人格和正確的思想取向與價值觀。

　　一、德育工作與心理健康教育融合發(fā)展的基礎(chǔ)

　　首先，二者目標(biāo)相互涵蓋，是融合發(fā)展的基礎(chǔ)德育的總體目標(biāo)除了培養(yǎng)熱愛祖國，擁護黨，樹立遠大的理想志向和正確的人生觀等之外，還包括自尊自愛、自立自強、堅毅勇敢等心理品質(zhì)和一定的道德評價能力、自我教育能力。心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。二者都強調(diào)提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格和成為全面發(fā)展的人才，都是抽象地從非知識層面強調(diào)育人的重要性。共同的目標(biāo)是融合發(fā)展的先決條件。二者目標(biāo)的相互涵蓋，為它們的融合發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)和保障。其次，二者側(cè)重層面各異，是融合發(fā)展的條件德育工作主要從大的方面培養(yǎng)人的社會屬性，愛國、愛黨、守法，志向遠大，導(dǎo)向正確。可以說，德育工作是從宏觀層面約束人的行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)適合社會需要的合格的公民，具有普遍意義。而心理健康教育主要從個體的角度關(guān)注人的內(nèi)心，強調(diào)內(nèi)心感受，注重心理潛能的開發(fā)，是從微觀層面調(diào)節(jié)學(xué)生的心理需求，使個體在保持獨立性的同時能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)心的豐盈與和諧快樂。宏觀層面和微觀層面相結(jié)合，才能培養(yǎng)出完整的健全的適合社會發(fā)展的現(xiàn)代化人才。任何把二者割裂開來、單獨進行的教育，將會是孤立的、片面的、不健全的教育。因此，德育與心理健康教育側(cè)重的不同層面，為二者的融合發(fā)展提供了條件與可能。

　　二、德育工作與心理健康教育融合發(fā)展的策略

　　中學(xué)德育工作和心理健康教育的融合具備了基礎(chǔ)和條件，那么二者怎么才能實現(xiàn)真正的融合發(fā)展呢?實踐證明，要實現(xiàn)中學(xué)德育工作和心理健康教育的融合發(fā)展，就要在德育工作中滲透心理健康教育，在進行心理健康教育時貫穿德育工作的目標(biāo)，兩種教育手段相互滲透，相輔相成，才能塑造全面發(fā)展的品德優(yōu)良的社會主義現(xiàn)代化新人。1.以德育心,在德育工作中滲透心理健康教育德育工作是學(xué)校教育的重要組成部分，內(nèi)容廣泛，形式多樣。大到愛國主義、集體主義、世界觀，小到班紀(jì)班規(guī)、勞動習(xí)慣、性格養(yǎng)成，都屬于德育工作的范疇。德育工作的開展，不僅限于單純的德育課堂的授課，還包括班級的班會、班級流動紅旗的評比、學(xué)校的主題活動、愛國主義教育，甚至為貧困地區(qū)捐獻愛心、同學(xué)間團結(jié)助人、老師的言傳身教，等等。德育工作不是單向的、單一的，而是互動的、融合的。以德育工作形式為載體，滲透心理健康教育，摒棄單純的說教，和學(xué)生進行心靈對話，潤物細無聲的教育方式更易讓學(xué)生接受。可見，在德育工作中滲透心理健康教育，可以拓展德育工作的內(nèi)涵，增強和鞏固德育工作的成效，讓德育更好地發(fā)揮育德樹人的作用。2.以心養(yǎng)德，在心理健康教育中貫穿德育工作的目標(biāo)心理健康教育注重的是人的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)人以積極的陽光的心態(tài)看待萬事萬物。“內(nèi)因是事物變化發(fā)展的基礎(chǔ)”，同樣，人本身的意志、意愿決定了人的行為方式。所以，在德育教育中融入心理健康教育，遵循心理學(xué)的原則、方法，讓學(xué)生通過自己內(nèi)心認(rèn)識的轉(zhuǎn)化，真正實現(xiàn)外在品格的提升。心理學(xué)強調(diào)遵循人心理發(fā)展的原則，根據(jù)中學(xué)生的心理特點和認(rèn)知水平，循序漸進地貫徹適合單個學(xué)生的心理健康教育方案。在心理健康教育時貫穿德育工作的目標(biāo)，就要深入了解學(xué)生內(nèi)心想法，在進行心理健康主題班會、講座時，同時進行品德教育中的養(yǎng)成教育，把心理健康教育和德育有機融合。以榜樣的力量讓學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)嚴(yán)格要求自己，按照中學(xué)生行為守則的原則規(guī)范自己的言行舉止，變他律為自律。有效的直達學(xué)生心靈的心理健康教育，必定是結(jié)合德育的融合的教育。學(xué)生在內(nèi)心的認(rèn)知提升上來了，才能真正實現(xiàn)外在行為處事的規(guī)范化，德育工作的目的才算真正達到了。3.二者相輔相成，融合滲透，共同作用于學(xué)生的內(nèi)心無論是德育工作，還是心理健康教育，其最終目標(biāo)都要通過學(xué)生思想道德水平的提高和心理素質(zhì)的健全來實現(xiàn)。就是說都要作用于學(xué)生的內(nèi)心，通過學(xué)生內(nèi)心的發(fā)展變化來起作用。蘇霍姆林斯基說：“只有能激發(fā)學(xué)生自我教育的教育，才是真正的教育。”德育和心理健康教育尤其如此。一切教育都是人的教育，而人的教育都要通過內(nèi)心的提升來實現(xiàn)。教育本身是一種外化的形式，只有內(nèi)化為學(xué)生自身的認(rèn)知、感受、體驗，才能達到教育的目的。德育和心理健康教育都要通過知、行、情、意四個層次，讓學(xué)生從道德認(rèn)識、道德行為、道德情感、道德意志等方面提升自己的道德素養(yǎng)，規(guī)范和約束自己的言行。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，才是內(nèi)在的心理認(rèn)知和外部的道德體現(xiàn)和諧發(fā)展的身心健康的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人。

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　　《中學(xué)德育與心理健康教育的融合》來源：《科學(xué)大眾(科學(xué)教育) 》，作者：王友方 孟盼