當代高職教育的核心理念是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，這既包括學生的職業(yè)能力，更應該包括學生的人文素質(zhì)，各院校積極開展的人文素質(zhì)教育和培養(yǎng)工作正在逐步的彌補大學生在人文素質(zhì)教育中存在的缺憾，但是對實施效果的評價工作卻相對滯后，通過對培養(yǎng)活動的調(diào)研和分析評價來保障人文素質(zhì)培養(yǎng)的質(zhì)量，是高職大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)工作中必不可少的環(huán)節(jié)。

　　【摘要】針對目前高職大學生人文素質(zhì)現(xiàn)狀并不樂觀的問題，各院校紛紛采取多種措施加強學生的人文素質(zhì)教育，但是在對實施效果的評價方面卻稍顯滯后，積極開展科學合理的高職大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)效果評價工作勢在必行。

　　【關鍵詞】人文教育論文,人文素質(zhì),培養(yǎng)效果,評價

　　一、高職大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)效果評價的目的和意義

　　高職大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)效果評價是指按照一定的標準和價值判斷原則，選取適當?shù)脑u價內(nèi)容，構建合理的評價體系，對學生人文素質(zhì)培養(yǎng)效果進行檢驗和分析。該評價體系是高職大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)體系的重要組成部分，也是反饋培養(yǎng)情況、檢驗培養(yǎng)效果、提供培養(yǎng)改進措施和完善培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)。

　　通過構建大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)效果評價體系并進行實施，可以有針對性、目的性的全面掌控培養(yǎng)的情況，對培養(yǎng)中出現(xiàn)的特殊情況、存在的問題及值得借鑒推廣的措施及時的進行收集和匯總分析，能為適時調(diào)整培養(yǎng)措施提供重要支持；有助于學校和老師通過評價的反饋信息，不斷進行提高和改革，提升學校對學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的質(zhì)量、提升培養(yǎng)的規(guī)范性；也有利于學生及時發(fā)現(xiàn)自己的改變情況，有利于幫助學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，提升自身的人文綜合素養(yǎng)水平。

　　二、高職大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)效果評價的原則

　　建立科學合理的高職大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)效果評價體系必須遵守必要的原則。

　　1.評價理念積極創(chuàng)新

　　對大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)效果進行評價是希望評價結果能對學校人文素質(zhì)培養(yǎng)工作提供更有價值的建議，推進人文素質(zhì)培養(yǎng)工作取得新的突破，因此在構建和實施評價體系時應堅持正確的教育觀，堅持“以人為本”，積極從對學生發(fā)展有利的角度出發(fā)，致力于考核人文素質(zhì)培養(yǎng)對學生優(yōu)良作風、職業(yè)道德、價值觀、世界觀和人生觀的養(yǎng)成作用，同時也要注意與時俱進，積極創(chuàng)新，檢驗學校培養(yǎng)措施對提高學生在新的時期、新的社會環(huán)境中的適應能力的效果，堅持學校培養(yǎng)能滿足學生的現(xiàn)實需要和可持續(xù)發(fā)展的雙重需求。

　　2.評價思路清晰明確

　　對大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)效果進行評價時應保持清晰明確的評價思路，防止評價過程中思路混亂，評價結論弱化，達不到評價目的�；�本的評價思路應該是首先收集人文素質(zhì)培養(yǎng)過程資料，其次按照評價內(nèi)容對各項培養(yǎng)措施或活動進行分類整理，再次按照評價指標進行評價打分，然后根據(jù)得分情況得出綜合結論，最后根據(jù)結論提出改進提高措施。

　　3.評價項目全面綜合

　　在評價中應做到全面綜合，保障全方位的對學生人文素質(zhì)培養(yǎng)效果進行評價。評價項目應該包括培養(yǎng)活動內(nèi)容的選取、培養(yǎng)活動的組織情況、學生參與活動的情況、師生對培養(yǎng)活動的反饋情況等。

　　4.評價手段科學多元

　　在評價中為了客觀全面的獲取所需信息，使分析結論具有科學性、代表性，應該采取自評、他評等多種方式結合的多元化評價手段。自評中應該讓培養(yǎng)活動的組織設計者、活動的參與者進行自我評價，得出組織者對活動設計、組織的自我看法，同時了解學生對提高自身人文素質(zhì)的態(tài)度和感受；他評中可以將學生分小組進行互相點評，評價對方在人文素質(zhì)培養(yǎng)過程中的進步，指出仍存在的不足，通過別人的視角了解對學生的培養(yǎng)效果，也可以通過一些專家的點評獲得更科學化、專業(yè)化的測評。

　　三、高職大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)效果評價的內(nèi)容

　　高職大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)技能教育是相互融合的，在職業(yè)技能教育中融入人文素質(zhì)教育，同時在人文素質(zhì)教育中提升學生職業(yè)綜合素養(yǎng)，因此高職大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)效果進行評價時應合理選擇評價內(nèi)容，將人文素質(zhì)和職業(yè)技能教育結合在一起共同進行測評。

　　1.人文素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容選取的評價

　　人文素質(zhì)是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達到的發(fā)展程度，主要包括對人文知識的掌握、對人文思想的理解、對人文方法的運用和對人文精神的遵循，所以在選取人文素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容時，至少應該能體現(xiàn)以上要素。在評價中可以將這些要素歸為兩類：第一是評價人文素質(zhì)培養(yǎng)活動中是否能使學生具備良好的人文基礎知識，既包括職業(yè)文化知識的掌握，也包括對優(yōu)秀人文書籍或行為知識的學習和掌握，通過評價了解學生對文學、歷史學、社會及自然科學、文藝修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等知識的掌握程度和運用這些知識的能力。第二是評價人文素質(zhì)培養(yǎng)活動中是否幫助學生養(yǎng)成良好的人文行為，形成優(yōu)秀的內(nèi)在品質(zhì)，比如積極向上的精神狀態(tài)、正確的價值觀、世界觀和人生觀、優(yōu)雅的行為舉止、良好的為人處世能力、端正嚴謹?shù)穆殬I(yè)修養(yǎng)等。

　　2.人文素質(zhì)培養(yǎng)方式的評價

　　不同的人文素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容所適合的培養(yǎng)方式也會存在區(qū)別，在評價中應該通過對培養(yǎng)方式的測評來檢驗培養(yǎng)目的是否能按計劃實現(xiàn)。人才培養(yǎng)方式主要有課堂教育、社團活動、社會實踐和技能競賽。課堂教育主要用于傳授學生基本的人文知識，帶領學生通過閱讀、討論、案例分析等方式掌握各類人文知識，理解人文思想和精神；社團活動主要通過校內(nèi)開展文藝表演、素質(zhì)拓展訓練、體育訓練等校園活動豐富學生課余生活，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生正確的審美觀，鍛煉學生強健的身體素質(zhì)；社會實踐主要將學生帶出校園，進入社區(qū)、企業(yè)和一些公眾場所，開展一些企業(yè)見習、社會服務等活動，增加學生的社會閱歷，培養(yǎng)學生的社會服務意識、社會適應能力和社會責任感，同時幫助學生逐漸養(yǎng)成“準職業(yè)人”的基本素質(zhì)。技能競賽主要通過開展各種專業(yè)技能比賽鍛煉學生的職業(yè)實操能力，同時在比賽中提高學生的團隊意識和合作能力，培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神和組織協(xié)調(diào)能力。

　　3.人文素質(zhì)培養(yǎng)實施的評價

　　選取了合理的培養(yǎng)內(nèi)容，確定了科學的培養(yǎng)方法，最后需要精心的實施才能達到培養(yǎng)目的，因此評價大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)效果中還應該重視對培養(yǎng)實施的測評。培養(yǎng)實施情況的評價包括對課堂教育的教學設計、教學手段、教學資源和教學實施的評價；對各種校內(nèi)外活動的組織策劃、實施效果的跟蹤調(diào)查；對技能競賽的組織、比賽及評分原則的公平性、比賽的激勵效果等的評價。

　　四、高職大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)效果評價的方法及注意事項

　　對高職大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)效果評價可以采取靈活多樣的評價方法，包括問卷調(diào)查、現(xiàn)場檢查、活動跟蹤記錄、隨機訪談及座談會形式等，從客觀的分值評價到主觀的建議感想，盡可能通過多種形式獲取多方意見，為做出評價結論積累全方位的、詳細的第一手資源。

　　在評價中要注意以下三個要點：第一選取的樣本要全面，每個學生的知識背景、學習能力不同，因此在選取樣本進行調(diào)研研究時應注意選取表現(xiàn)程度不同的學生，了解表現(xiàn)優(yōu)秀的學生人文素質(zhì)較高的原因，找出表現(xiàn)不佳的學生提升能力較差的阻力，這樣得出的調(diào)研結果會更具有普適性；第二調(diào)研評價前應做好在學生中的宣傳工作，使學生了解自己參與評價調(diào)研的重要性，避免出現(xiàn)隨意應付調(diào)研表、座談談不到關鍵點，導致調(diào)研數(shù)據(jù)失真或收集意見沒有研究價值的現(xiàn)象；第三建立專門的調(diào)研小組，組織精干力量，建立嚴謹?shù)墓ぷ饕?guī)則，從制度上和物力、財力方面支持評價工作的開展，確保調(diào)研深入、資料齊全、評價科學，從而得出真實、有效的調(diào)研結論，為后期的人文素質(zhì)培養(yǎng)工作提供真正有價值的工作建議。

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