研究生是當(dāng)前高校科研的生力軍，也是未來(lái)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)力。加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育與學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育，關(guān)系到道德品質(zhì)養(yǎng)成和科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練，是研究生教育的重要任務(wù)之一。培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才是研究生教育的使命，而具有良好的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)并遵從學(xué)術(shù)共同體公認(rèn)的學(xué)術(shù)規(guī)范是創(chuàng)新型人才必備的素質(zhì)之一。

　　[摘要]近十幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)界對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)的研究結(jié)果頗為豐碩。但其中存在的諸多問(wèn)題與缺陷以及研究生教育面臨的新形勢(shì)，使轉(zhuǎn)換現(xiàn)有的研究模式在邏輯上成為必要。針對(duì)現(xiàn)階段研究生學(xué)術(shù)研究的實(shí)際情況，可以提出切實(shí)可行的學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)機(jī)制模式，以期提高我國(guó)研究生的教育質(zhì)量及其科研創(chuàng)新能力。

　　[關(guān)鍵詞]教育技術(shù)論文投稿,研究生,學(xué)術(shù)誠(chéng)信,學(xué)術(shù)道德,培養(yǎng)機(jī)制

　　隨著科技競(jìng)爭(zhēng)的日趨加劇以及網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、文獻(xiàn)資源庫(kù)、翻譯軟件等信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，科學(xué)研究中的捏造、篡改、欺詐、剽竊以及造假等學(xué)術(shù)不端行為發(fā)生頻繁，曝光率呈現(xiàn)不斷上升之勢(shì)。此種現(xiàn)象的存在與研究生培養(yǎng)目標(biāo)的反差，既反映了學(xué)術(shù)不端行為的復(fù)雜性，也表明了深入探討研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育與學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)的必要性。

　　一、研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)的影響因素

　　研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)目的在于培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的道德自覺(jué)性、充分了解相關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范并具有道德行為能力的學(xué)術(shù)新生力量。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)界近十幾年來(lái)有關(guān)研究生學(xué)術(shù)道德問(wèn)題的研究進(jìn)行梳理，基于不同的研究視角，發(fā)現(xiàn)研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)的影響因素主要包括：研究生的個(gè)體特征、學(xué)風(fēng)、研究生對(duì)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的認(rèn)知、導(dǎo)師指導(dǎo)、教學(xué)培養(yǎng)體系和內(nèi)容、管理制度、社會(huì)復(fù)雜環(huán)境等。

　　（一）研究生的個(gè)體特征

　　性別、年級(jí)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)以及入學(xué)方式等描述了研究生的個(gè)體特征。研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)歸根到底是要激發(fā)研究生個(gè)體在學(xué)術(shù)規(guī)范上的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。結(jié)合心理學(xué)，學(xué)術(shù)道德建設(shè)在實(shí)踐中需要對(duì)個(gè)體特征予以考慮，以便更好地調(diào)動(dòng)研究生的主動(dòng)性。

　　（二）組織良好的學(xué)風(fēng)

　　學(xué)風(fēng)反映在研究生所在的班級(jí)、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍上。班級(jí)、團(tuán)隊(duì)是研究生在學(xué)校期間常見(jiàn)的組織形式。良好學(xué)風(fēng)意味著研究生能自覺(jué)地在科學(xué)研究上進(jìn)行時(shí)間投入。因此，組織良好的學(xué)風(fēng)能促進(jìn)研究生學(xué)術(shù)道德的建設(shè)。

　　（三）研究生對(duì)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的認(rèn)知

　　學(xué)術(shù)道德建設(shè)作為培養(yǎng)體系的一部分，需要廣為研究生所認(rèn)知。如果研究生入學(xué)后缺乏該方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)，可能會(huì)由于缺乏這方面的常識(shí)而產(chǎn)生學(xué)術(shù)失范行為。

　　（四）導(dǎo)師指導(dǎo)

　　研究生有別于本科生的培養(yǎng)模式，一般都是采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。因此，導(dǎo)師對(duì)于研究生的學(xué)習(xí)、科研、思想等方面都負(fù)有指導(dǎo)成才的責(zé)任。如果導(dǎo)師疏于對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)現(xiàn)制止及指導(dǎo)，那么對(duì)于研究生而言，學(xué)術(shù)道德建設(shè)只能是一句空話(huà)。

　　（五）教學(xué)培養(yǎng)體系

　　研究生的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容以及培養(yǎng)任務(wù)的執(zhí)行與學(xué)生的行為息息相關(guān)，培養(yǎng)目標(biāo)的合理，培養(yǎng)內(nèi)容能夠滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)術(shù)的需求，對(duì)研究生的學(xué)術(shù)行為會(huì)產(chǎn)生影響。

　　（六）管理制度

　　學(xué)校或者二級(jí)學(xué)院在學(xué)生日常教育管理以及畢業(yè)環(huán)節(jié)管理上要制定管理制度，規(guī)范合理的制度能夠有效對(duì)學(xué)生示范行為進(jìn)行遏制，對(duì)學(xué)風(fēng)進(jìn)行引導(dǎo)。但現(xiàn)實(shí)是學(xué)術(shù)不端行為沒(méi)有因管理制度的存在而減少。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，一方面是制度本身的制定不夠合理，另一方面是制度的執(zhí)行存在漏洞，這些都會(huì)使得目的良好的制度失效。雖然研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)是思想層面的問(wèn)題，但是限于人的行為選擇，制度需要在學(xué)術(shù)道德建設(shè)中發(fā)揮有益的補(bǔ)充作用。

　　（七）社會(huì)環(huán)境復(fù)雜

　　現(xiàn)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與過(guò)去相比，處于一個(gè)與社會(huì)零距離接觸的環(huán)境之中，社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜會(huì)對(duì)研究生的個(gè)體產(chǎn)生重要的影響。例如社會(huì)中就存在研究風(fēng)氣不正、論文代投的投機(jī)機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)能滿(mǎn)足學(xué)生的畢業(yè)科研成果刊發(fā)需要。受這些因素的影響，研究生會(huì)出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為的動(dòng)機(jī)。

　　二、研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)

　　從趨勢(shì)上看，研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)呈現(xiàn)四個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。

　　（一）全過(guò)程培養(yǎng)與研究生學(xué)術(shù)道德教育

　　從重視結(jié)果向重視教育過(guò)程轉(zhuǎn)變是當(dāng)代教育思想的新觀(guān)念。在這一背景下，“全過(guò)程培養(yǎng)理念”在研究生教育領(lǐng)域得到重視和實(shí)踐，學(xué)術(shù)誠(chéng)信和學(xué)術(shù)道德教育被滲透到研究生培養(yǎng)的全過(guò)程，落實(shí)于課程教學(xué)、科研實(shí)踐、論文撰寫(xiě)、論文答辯等各主要環(huán)節(jié)，從而能在源頭上杜絕研究生中的學(xué)術(shù)不端行為。

　　（二）全面質(zhì)量觀(guān)與研究生學(xué)術(shù)道德教育

　　研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信和學(xué)術(shù)道德教育應(yīng)該樹(shù)立全面的質(zhì)量觀(guān)。以管理學(xué)科研究生為例，研究生論文存在著論文模型構(gòu)建不合理、論文提出的政策建議沒(méi)有針對(duì)性等問(wèn)題。有的研究生為了規(guī)避學(xué)術(shù)不端，體現(xiàn)自己的“創(chuàng)新”，擅自更改模型，使模型失去了分析意義；有部分研究生論文最后提出的政策建議只是生搬硬套別人的觀(guān)點(diǎn)，沒(méi)有針對(duì)自己的研究結(jié)論提出有意義的建議。全面質(zhì)量觀(guān)意味研究生教育以人的全面發(fā)展為哲學(xué)基礎(chǔ)，不僅要注重對(duì)研究生進(jìn)行科研方法的訓(xùn)練、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更要注重其學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范、個(gè)人品質(zhì)的提升，注重對(duì)其進(jìn)行科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神的熏陶，以適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新人才。

　　（三）建立健全導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，完善培養(yǎng)機(jī)制

　　導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，要關(guān)注研究生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信與學(xué)術(shù)道德教育。研究生導(dǎo)師不應(yīng)只講授必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)傳授科研道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范等方面的知識(shí)。隨著研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革，科研項(xiàng)目已成為導(dǎo)師招收和指導(dǎo)研究生的前提條件，如果導(dǎo)師將更多的精力用于爭(zhēng)取課題項(xiàng)目，會(huì)導(dǎo)致這部分導(dǎo)師忽視對(duì)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信與學(xué)術(shù)道德的教育。

　　（四）建立有效的防范機(jī)制廣義的防范機(jī)制包括學(xué)術(shù)道德課程教學(xué)、導(dǎo)師的言傳身教、完善的制度環(huán)境。狹義的防范機(jī)制是指對(duì)涉嫌學(xué)術(shù)不端行為的成果，在參加論文答辯、公開(kāi)發(fā)表之前予以檢測(cè)和篩查，從而避免造成惡劣的社會(huì)影響。對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的認(rèn)定和甄別，還需要發(fā)揮專(zhuān)家在論文送審、評(píng)閱、答辯等環(huán)節(jié)的把關(guān)作用。學(xué)院可以加強(qiáng)論文的雙盲評(píng)關(guān)卡、充分利用學(xué)術(shù)不端網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)系統(tǒng)，對(duì)研究生的學(xué)位論文進(jìn)行嚴(yán)格審核。

　　三、適應(yīng)我國(guó)研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)的路徑選擇

　　學(xué)校應(yīng)重視對(duì)研究生的學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育，引導(dǎo)研究生遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德、維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，摒棄學(xué)術(shù)不端，努力成為優(yōu)良學(xué)術(shù)道德的維護(hù)者和良好學(xué)術(shù)規(guī)范的踐行者。要以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為中心，注重培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神，積極探索系統(tǒng)化、規(guī)范化的研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育體系，以制度建設(shè)、培養(yǎng)方案和課程體系、宣傳教育、經(jīng)費(fèi)投入及配套機(jī)制等多個(gè)方面為切入點(diǎn)，推行一系列實(shí)際舉措。

　　（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，使研究生學(xué)術(shù)道德教育有章可循

　　學(xué)校可成立學(xué)術(shù)道德委員會(huì)，負(fù)責(zé)制定、解釋和評(píng)估學(xué)校學(xué)術(shù)道德方面的政策、規(guī)定和存在的問(wèn)題，接受對(duì)學(xué)術(shù)道德問(wèn)題的舉報(bào)，并對(duì)有關(guān)學(xué)術(shù)道德問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立調(diào)查和審議。學(xué)校學(xué)院相關(guān)職能部門(mén)的研究生教學(xué)管理和德育工作成員負(fù)責(zé)對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范方面的具體事務(wù)管理。

　　學(xué)校制定和發(fā)布與學(xué)術(shù)道德規(guī)范相關(guān)的規(guī)章制度，為研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育提供有力的制度保障和政策依據(jù)。各學(xué)院應(yīng)在學(xué)校已有制度的基礎(chǔ)上，探索建立一套適合自身學(xué)科特點(diǎn)的制度體系。

　　（二）優(yōu)化培養(yǎng)方案，將學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育列為必修環(huán)節(jié)

　　各學(xué)院應(yīng)倡導(dǎo)各系根據(jù)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，適時(shí)調(diào)整學(xué)科培養(yǎng)方案，把研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范及科學(xué)研究方法的相關(guān)課程列入專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中，并對(duì)學(xué)分設(shè)置、課程學(xué)習(xí)提出明確的要求；提倡不同學(xué)科的資深教授、熱心學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育的教師開(kāi)展本學(xué)科的研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范類(lèi)的學(xué)術(shù)講座，引導(dǎo)研究生掌握從事科學(xué)研究的基本原則、規(guī)范、理論和方法，結(jié)合科學(xué)研究方法的講授和指導(dǎo)，使研究生了解本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和研究能力。

　　為提高研究生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)精神，各學(xué)院應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和研究生學(xué)習(xí)需要，開(kāi)展“科研誠(chéng)信與學(xué)術(shù)規(guī)范”研究生系列講座，使研究生了解學(xué)術(shù)不端行為的類(lèi)型及危害，充分認(rèn)識(shí)學(xué)術(shù)道德規(guī)范的重要性和必要性，以幫助其在科研過(guò)程中更好地遵守規(guī)范；開(kāi)展“論文寫(xiě)作與指導(dǎo)”專(zhuān)題講座，內(nèi)容可包括學(xué)術(shù)研究應(yīng)具備的基本素質(zhì)、什么是學(xué)術(shù)研究的原創(chuàng)性、如何撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文、論文撰寫(xiě)過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題、如何獲取和利用第一手資料研究問(wèn)題等。

　　（三）加強(qiáng)宣傳教育，營(yíng)造學(xué)術(shù)道德規(guī)范建設(shè)的良好環(huán)境

　　各學(xué)院應(yīng)通過(guò)多種形式的宣傳與教育，從基本規(guī)范入手，以正面引導(dǎo)為主，使研究生充分認(rèn)識(shí)學(xué)術(shù)道德規(guī)范的重要性，樹(shù)立正確的學(xué)術(shù)價(jià)值觀(guān)，在全校范圍內(nèi)建立起有效的研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范宣傳教育體系。重視在研究生中開(kāi)展學(xué)術(shù)道德規(guī)范的教育和宣傳，通過(guò)宣講、報(bào)告會(huì)、專(zhuān)題學(xué)習(xí)等多種形式，積極推進(jìn)，有效落實(shí)。高度重視學(xué)術(shù)道德規(guī)范宣傳、教育和學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　隨著我國(guó)研究生教育教學(xué)改革的不斷深入，研究生學(xué)術(shù)道德教育必將納入研究生教育的必修環(huán)節(jié)。這不僅對(duì)提高研究生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)具有積極的促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)我國(guó)高質(zhì)量、高層次創(chuàng)新人才具有決定性的意義。就培養(yǎng)人才而言，“無(wú)才無(wú)德是廢品，有德無(wú)才是次品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品，有才有德是真品”。因此，加強(qiáng)對(duì)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范養(yǎng)成的教育，將對(duì)研究生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高具有深遠(yuǎn)的意義。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1]章仁彪，唐踔.關(guān)于研究生學(xué)術(shù)失范問(wèn)題的思考[J].學(xué)位與研究生教育，2009（8）：20-24.

　　[2]肖文英，胡曉艷.從研究生培養(yǎng)體系看研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)[J].學(xué)位與研究生教育，2007（S1）：68-70.

　　[3]傅立民，孫中華.部分在校研究生學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象的原因探析[J].學(xué)位與研究生教育，2004（8）：43-46.

　　[4]李亞芳.碩士研究生學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)的理性思考[J].中國(guó)研究生，2007（4）：60-62.

　　[5]鐘芳芳，肖文英.基于道德認(rèn)識(shí)談研究生的學(xué)術(shù)道德建設(shè)[J].學(xué)位與研究生教育，2008（1）：41-44.

　　[6]張保生.從學(xué)術(shù)規(guī)范到學(xué)術(shù)失范[J].社會(huì)科學(xué)論壇，2005（3）：33-34.

　　[7]江新華.研究生學(xué)術(shù)道德失范：表現(xiàn)、根源與對(duì)策[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2003（1）：73.

　　[8]郭德俠.研究生學(xué)術(shù)道德失范與制度構(gòu)建[J].高教發(fā)展與評(píng)估，2010（1）：78-86.

　　[9]杜瑛，劉念，馮小明.論研究生學(xué)術(shù)行為的引導(dǎo)與規(guī)范[J].學(xué)位與研究生教育，2007（8）：43-46.

　　[10]程孝良，向玉凡.研究生學(xué)術(shù)失范成因與治理路徑探微[J].中國(guó)高教研究，2011（3）：29-31.

　　[11]羅志敏.研究生學(xué)術(shù)道德問(wèn)題研究：當(dāng)代挑戰(zhàn)與模式轉(zhuǎn)換[J].學(xué)位與研究生教育，2012（5）：48-53.