摘要：本文通過(guò)宏觀分析當(dāng)前我國(guó)保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，全面剖析財(cái)經(jīng)類高校人才培養(yǎng)模式下保險(xiǎn)專業(yè)人才的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力狀況。根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)需要，針 對(duì)目前保險(xiǎn)類專業(yè)人才培養(yǎng)中與市場(chǎng)需求不相匹配的矛盾，指出應(yīng)確立以就業(yè)為導(dǎo)向的保險(xiǎn)人才培養(yǎng)模式，提出了在定位培養(yǎng)目標(biāo)、進(jìn)行特色課程設(shè)置、加強(qiáng)實(shí)踐教 學(xué)環(huán)節(jié)以及鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)資格考核等方面的建議，為培養(yǎng)合格的保險(xiǎn)人才提供了一定思路。

　　關(guān)鍵詞：教育技術(shù)論文,保險(xiǎn)行業(yè),專業(yè)人才,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

　　近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展、可保資源的不斷豐富以及保險(xiǎn)需求的不斷增長(zhǎng)，保險(xiǎn)業(yè)在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中發(fā)揮的功能越來(lái)越明顯，其所承擔(dān)的 社會(huì)責(zé)任也越來(lái)越重：從汶川地震到百年奧運(yùn)、從交強(qiáng)險(xiǎn)到房地產(chǎn)投資解禁、從應(yīng)對(duì)金融危機(jī)到醫(yī)療糾紛、從社區(qū)養(yǎng)老到新農(nóng)合建設(shè)等等，保險(xiǎn)業(yè)在探索適合我國(guó)國(guó) 情的社會(huì)保障體系和保障民生等方面都發(fā)揮著積極作用。保險(xiǎn)業(yè)正逐步走出陰霾，成為一個(gè)具有較強(qiáng)發(fā)展?jié)摿Φ某��?yáng)產(chǎn)業(yè)。我們完全可以預(yù)計(jì)未來(lái)我國(guó)保險(xiǎn)行業(yè)市場(chǎng) 的規(guī)模會(huì)迅速擴(kuò)大。在這樣的大背景下，社會(huì)對(duì)保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)人才的需求與日俱增，保險(xiǎn)業(yè)亟待補(bǔ)充大量高素質(zhì)的專業(yè)人才，各財(cái)經(jīng)類高校保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生步入了一個(gè) 較好的 “黃金就業(yè)期”。

　　1.保險(xiǎn)專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題之所在及其原因分析

　　受中國(guó)就業(yè)大環(huán)境的影響，部分高校保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然比較嚴(yán)峻，畢業(yè)生的就業(yè)層次、就業(yè)范圍、就業(yè)潛質(zhì)不甚樂(lè)觀。筆者在某省屬財(cái)經(jīng)類院校擔(dān)任保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生輔導(dǎo)員多年，一直積極思考和認(rèn)真梳理保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題和癥結(jié)。

　　1.1行業(yè)內(nèi)部原因

　　1.1.1保險(xiǎn)同行業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，導(dǎo)致社會(huì)形象較差。一方面保險(xiǎn)業(yè)較快的發(fā)展趨勢(shì)導(dǎo)致行業(yè)內(nèi)部存在較大的人才缺口，但卻出現(xiàn)了“需求短 視”的現(xiàn)象。各保險(xiǎn)公司在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中為了其自身利益經(jīng)常相互之間“挖墻腳”，造成了自我人才培養(yǎng)儲(chǔ)備差的局面。另一方面保險(xiǎn)公司過(guò)低的進(jìn)入門檻，導(dǎo) 致了公司員工的整體素質(zhì)偏低，尤其是外勤員工、基層業(yè)務(wù)員的粗放式營(yíng)銷理念，致使人們“談保色變”，對(duì)商業(yè)保險(xiǎn)評(píng)價(jià)不高，行業(yè)形象大打折扣。

　　1.1.2各大保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)缺乏切實(shí)有效地人才培養(yǎng)機(jī)制和晉升體系。保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生在通過(guò)求職進(jìn)入保險(xiǎn)行業(yè)時(shí)，起初都是抱著學(xué)有所成、施展拳腳、有所 作為而來(lái)。可實(shí)際情況卻是，不論學(xué)歷高低大家都在同一起跑線上工作，這使得具有較高學(xué)歷層次的學(xué)生沒(méi)有任何的學(xué)歷優(yōu)勢(shì)，反而只有心理劣勢(shì)。再者，大多數(shù)保 險(xiǎn)機(jī)構(gòu)沒(méi)有建立起一套完整的職業(yè)生涯規(guī)劃和業(yè)績(jī)考核晉升體系。但據(jù)調(diào)查顯示，如果一名大學(xué)生從營(yíng)銷員做起的話，4-6年內(nèi)很少會(huì)有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)到內(nèi)勤崗位或中高 層次的管理崗位。

　　1.2學(xué)生自身原因

　　1.2.1畢業(yè)生對(duì)保險(xiǎn)行業(yè)存在一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)觀念影響，不少人認(rèn)為保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生就職保險(xiǎn)公司就是去賣保險(xiǎn)。殊不知，保險(xiǎn)營(yíng) 銷只是保險(xiǎn)業(yè)務(wù)中一小部分工作，其他崗位諸如組訓(xùn)、講師、核賠核保人員和資金運(yùn)作人員、精算人員等，不僅人才需求大，而且工作體面，待遇優(yōu)厚。在當(dāng)前保險(xiǎn) 行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀下，保險(xiǎn)業(yè)不光需要吃苦耐勞的營(yíng)銷人員，更需要具有深厚的理論素養(yǎng)和較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的本科層次以上的專業(yè)人才。

　　1.2.2不少學(xué)生誤認(rèn)為保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)只能是保險(xiǎn)公司。保險(xiǎn)學(xué)是研究保險(xiǎn)及保險(xiǎn)相關(guān)事物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的經(jīng)濟(jì)學(xué)科，同時(shí)也是金融學(xué)專業(yè)的一個(gè)研 究方向。保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向除了專門的保險(xiǎn)行業(yè)外，還有金融業(yè)、證券業(yè)、考編考公、國(guó)有企業(yè)、中介企業(yè)、社會(huì)保障機(jī)構(gòu)及其他企事業(yè)單位，就業(yè)途徑、 就業(yè)面反而更廣。

　　1.2.3多數(shù)保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生所學(xué)理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中，很少走出校門尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)有效地提高保險(xiǎn)營(yíng)銷能 力。比如，許多同學(xué)所學(xué)的保險(xiǎn)產(chǎn)品知識(shí)僅僅停留在書本上，缺少實(shí)際操作的營(yíng)銷技能，對(duì)保險(xiǎn)合同分析、保單設(shè)計(jì)、理賠實(shí)務(wù)的處理力不從心等等。

　　1.3教育體制原因

　　1.3.1學(xué)科相對(duì)弱勢(shì)。保險(xiǎn)專業(yè)是許多高校近年來(lái)才開(kāi)辦的新興學(xué)科，雖然大多數(shù)財(cái)經(jīng)類院校和部門綜合性大學(xué)都開(kāi)設(shè)了保險(xiǎn)相關(guān)的專業(yè)教育和培養(yǎng)工作，但對(duì)于絕大多數(shù)普通高校尤其是地方性高校而言，保險(xiǎn)學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)工作還非常落后。

　　一是教學(xué)資源投入不足。相對(duì)于其他老牌學(xué)科，保險(xiǎn)學(xué)科的力量較為薄弱，無(wú)論是在硬件還是軟件的投入上通常處于劣勢(shì)地位。學(xué)校對(duì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室 建設(shè)的投入嚴(yán)重不足，實(shí)踐教學(xué)相關(guān)軟件無(wú)法及時(shí)更新?lián)Q代，也就難以模擬最新理念下實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，甚至?xí)�給學(xué)生造成一些誤導(dǎo)。

　　二是教學(xué)方式、方法較為落后。保險(xiǎn)學(xué)作為一門多觸角的邊緣性學(xué)科，有著很強(qiáng)的理論性，同時(shí)又體現(xiàn)出極強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作性。因此，保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)不僅要 求學(xué)生要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，更要求學(xué)生必須提高實(shí)務(wù)操作能力。當(dāng)前多數(shù)高校普遍延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，教師以教學(xué)為本位，通過(guò)課堂的講授把知 識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能是被動(dòng)的接受者，在畢業(yè)求職時(shí)無(wú)法短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)保險(xiǎn)業(yè)的崗位要求。

　　1.3.2師資力量不強(qiáng)。因?yàn)楸ｋU(xiǎn)業(yè)發(fā)展的相對(duì)滯后性，同時(shí)受社會(huì)大環(huán)境的影響，許多高校從事保險(xiǎn)專業(yè)并具有較高學(xué)歷層次的老師少之又少。

　　一是各高校在師資招聘中存在一定的盲目性，有些高校更看重具有高學(xué)歷且屬于熱門專業(yè)背景的人才，而忽視了像保險(xiǎn)等邊緣學(xué)科專業(yè)人才的引進(jìn)，這導(dǎo)致了許多高校熱門專業(yè)人才濟(jì)濟(jì)，相對(duì)冷門專業(yè)人才匱乏的局面。

　　二是保險(xiǎn)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，必須注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合，但絕大多數(shù)保險(xiǎn)專業(yè)教師缺乏行業(yè)背景和經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致了當(dāng)前難以有效開(kāi) 展實(shí)踐類課程的教學(xué)。即便是擁有較高學(xué)歷的相近專業(yè)教師，但卻對(duì)保險(xiǎn)學(xué)科的發(fā)展規(guī)律還缺乏必要的系統(tǒng)研究和探索，所以很難培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的學(xué)生。

　　2.提升保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑

　　基于對(duì)當(dāng)前保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在問(wèn)題的探討和分析，作為一名保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生的輔導(dǎo)員老師，要想提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，讓他們?cè)谇舐殹⒕蜆I(yè)道路上更加勇敢、堅(jiān)定，就必須要明確自己的角色定位和所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。具體來(lái)講，有以下幾點(diǎn)思考： 　　2.1以行業(yè)需求為導(dǎo)向，明確就業(yè)目標(biāo)

　　誠(chéng)然，保險(xiǎn)行業(yè)間的不規(guī)范競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致了人們對(duì)保險(xiǎn)業(yè)的看法有失偏頗。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生在就業(yè)時(shí)選擇保險(xiǎn)這一朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)將會(huì)有更大的職業(yè)發(fā)展空 間。客觀來(lái)講，保險(xiǎn)業(yè)在世界上已經(jīng)發(fā)展了170多年，社會(huì)保障體系的不斷完善。據(jù)粗略估計(jì)，我國(guó)現(xiàn)在平均每十個(gè)人才有1張保單，而在美國(guó)日本等發(fā)達(dá)國(guó)家， 每一人就擁有7張保單。所以說(shuō)現(xiàn)在的中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)最缺乏的是高素質(zhì)的管理人才，這正好與保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生的求職狀況形成正比關(guān)系。

　　2.2以多元擇業(yè)為抓手，拓寬就業(yè)渠道

　　學(xué)保險(xiǎn)專業(yè)并不意味著畢業(yè)時(shí)只能選擇進(jìn)保險(xiǎn)公司這一種行業(yè)，因?yàn)楸ｋU(xiǎn)學(xué)屬于金融學(xué)的一個(gè)分支研究方向，同屬應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，學(xué)生在擇業(yè)時(shí)可以有 多種職業(yè)選擇。通過(guò)鼓勵(lì)出國(guó)深造與跨專業(yè)考研相結(jié)合，省內(nèi)就業(yè)與省外就業(yè)相結(jié)合，本專業(yè)就業(yè)與跨專業(yè)就業(yè)相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)求職與現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)聘相結(jié)合，考編考職與自 主創(chuàng)業(yè)相結(jié)合等方式，形成一種立體化、多元化的就業(yè)模式。

　　2.3以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，提高求職能力

　　企業(yè)招聘時(shí)最不喜歡看到的不是沒(méi)有專業(yè)水平的學(xué)生，而是那些隨性而為，態(tài)度有問(wèn)題的學(xué)生。大學(xué)生入職前，除了要有過(guò)硬的專業(yè)能力，更要具備軟素 質(zhì)，如一個(gè)人的執(zhí)行力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造能力、有主見(jiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、樂(lè)觀自信、能承受壓力、控制好情緒等，這些對(duì)于畢業(yè)生的求職甚至未來(lái)的事業(yè)打拼都至關(guān)重要。 習(xí)慣影響性格，性格決定命運(yùn)。尤其是保險(xiǎn)專業(yè)的畢業(yè)生，應(yīng)該改變消極的心態(tài)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練幫助自己克服恐懼心理，成功應(yīng)聘，進(jìn)入自己的 事業(yè)軌道。

　　2.4以考級(jí)考證為手段，完善求職簡(jiǎn)歷

　　雖然人們對(duì)社會(huì)上流行的各類等級(jí)考試、資格證考試爭(zhēng)議紛紜，但學(xué)生如能根據(jù)自身實(shí)際情況有選擇性地參加一些考試，對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，既是一 種自我督促也是一種自我鼓勵(lì)的明智之舉。一般來(lái)講，保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該側(cè)重于那些與本專業(yè)相關(guān)的考試科目，如英語(yǔ)四六級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、銀行從業(yè)資 格考試、證券從業(yè)資格考試、期貨從業(yè)資格考試、保險(xiǎn)從業(yè)資格考試、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)人、保險(xiǎn)公估師等等。這些等級(jí)證書的獲得可以很好地充實(shí)到畢業(yè)生自己制作的求職 簡(jiǎn)歷中，為他們的求職創(chuàng)造更多的成功機(jī)會(huì)。

　　2.5以實(shí)踐教育為契機(jī)，增加求職砝碼

　　鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參加第二課堂所涉及到的各類實(shí)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，如全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽及課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽、大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐、 數(shù)學(xué)建模大賽等，并將這些活動(dòng)整合形成“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃”，將實(shí)踐內(nèi)容以學(xué)分形式納入學(xué)科人才培養(yǎng)方案中，這樣便可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)新 活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。再者就是多渠道、多手段、多模式加強(qiáng)與保險(xiǎn)行業(yè)間的合作，突出校企合作地位。通過(guò)建立校外實(shí)踐基地、培訓(xùn)基地等，利用學(xué)校與企業(yè)在 人才培養(yǎng)方面各自的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，把課堂上獲得的知識(shí)與實(shí)踐中獲取的經(jīng)驗(yàn)方法有效結(jié)合，真正做到“知行合一”。從而為畢業(yè)求職時(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　3.結(jié)束語(yǔ)

　　保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須立足于當(dāng)前保險(xiǎn)行業(yè)發(fā)展的時(shí)代大背景，充分借鑒國(guó)內(nèi)外成熟的經(jīng)驗(yàn)、做法，不斷更新教育思想， 轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建新形勢(shì)下保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)人才的創(chuàng)新教育體系。針對(duì)保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)背景，正確把握就業(yè)形勢(shì)和市場(chǎng)需 求，不斷總結(jié)教學(xué)改革探索過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，深化教育教學(xué)改革，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能從根本上 解決畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。

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