【摘要】本文主要從西北周邊地區(qū)電腦藝術(shù)設(shè)計在社會中的廣泛運(yùn)用及需求，就教育教學(xué)中普遍存在的問題展開，來闡述西部地區(qū)電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的一些看法和觀點。
　　【關(guān)鍵詞】電腦藝術(shù)設(shè)計；人才培養(yǎng)；高職院校
　　
　　信息時代的到來，以及市場經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，社會對高等職業(yè)教育提出了新的任務(wù)和要求，對“應(yīng)用、實踐技能”的教學(xué)特色要求越來越明確；教育部也提出了高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生技能培養(yǎng)為核心、以校企產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑的教學(xué)改革要求。電腦藝術(shù)設(shè)計這一體現(xiàn)高科技的數(shù)字化藝術(shù)手段,將感性的認(rèn)識理念以嚴(yán)密的數(shù)學(xué)方法組織起來并對美術(shù)設(shè)計要素進(jìn)行理性化控制的電腦藝術(shù)設(shè)計教學(xué)必將給人們帶來的新的觀念，新的思維，以及新的設(shè)計思想。這就對電腦藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。可見電腦藝術(shù)設(shè)計給設(shè)計領(lǐng)域帶來了一場翻天覆地的變革。
　　現(xiàn)今的電腦藝術(shù)設(shè)計人員已不是只會操作幾個軟件的電腦美工，而必須具備扎實的美術(shù)功底和深厚的藝術(shù)素養(yǎng)，只有當(dāng)電腦藝術(shù)制作和新穎的設(shè)計創(chuàng)意之完美結(jié)合才能稱之為真正的電腦藝術(shù)設(shè)計。作為一種適應(yīng)時代需求的藝術(shù)設(shè)計形式，經(jīng)過短短數(shù)年，以迅雷不及掩耳之勢，挺進(jìn)人類藝術(shù)領(lǐng)域，后來居上，并已獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。無疑，電腦藝術(shù)設(shè)計的出現(xiàn)將使人類藝術(shù)世界的格局發(fā)生根本性的變化。
　　下面，我就西部地區(qū)電腦藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)存在的主要問題談?wù)勛约旱目捶ā?br /> 　　目前一些高職院校的電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教育理念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及方式和方法上，還在沿襲傳統(tǒng)本科教育體系模式，未能突出“職業(yè)”特點。電腦藝術(shù)設(shè)計是依托于計算機(jī)技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計的一種嶄新的藝術(shù)創(chuàng)作手段。目前的情況是，高職領(lǐng)域電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)多開辦在計算機(jī)系或藝術(shù)系，所以有相當(dāng)多的院校還在沿襲傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)或傳統(tǒng)藝術(shù)教育體系的模式。即老師講授基本理論知識，學(xué)生做作業(yè)，手繪或在計算機(jī)上做操作，然后老師給出評價，學(xué)生畢業(yè)后再到社會上去實踐。由于教師也長期固守在校園，缺少企業(yè)實際工作的經(jīng)驗，造成理論與實踐相脫節(jié)，畢業(yè)生在激烈的就業(yè)領(lǐng)域競爭，其劣勢則不言而喻。
　　首先，現(xiàn)階段社會對電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的認(rèn)識仍過于簡單化。大家普遍認(rèn)為，會畫畫，會設(shè)計軟件的操作就可以作設(shè)計。許多設(shè)計公司在招聘的時候更是明文列出須應(yīng)聘人員有幾年的美術(shù)功底。會操作哪幾個電腦設(shè)計軟件這種錯誤的信息對于電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生了就業(yè)的誤導(dǎo)。
　　其次，課堂教學(xué)方法和手段過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，沒有緊密聯(lián)系市場。課程的教學(xué)只停留在教室或機(jī)房，授課基本都是圍繞著專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)軟件課的教學(xué)，根本沒有考慮到市場的需要。這使得教學(xué)被束縛在一種與社會孤立的尷尬狀態(tài)之中，供給學(xué)生的也幾乎是與社會絕緣的知識，根本無法滿足社會的需要。
　　再次學(xué)生學(xué)習(xí)只寄托在課堂，只停留在課本的實例制作，課后不愿去學(xué)習(xí)新的知識，缺乏嘗試精神，這使得學(xué)生學(xué)與用和市場完全脫節(jié)，根本沒有能力完成好商業(yè)化的具體項目的設(shè)計和制作。
　　因此，我們西部地區(qū)的電腦藝術(shù)設(shè)計教育，針對設(shè)計和市場密切聯(lián)系的特點，全面規(guī)范專業(yè)課程體系，專業(yè)在課程設(shè)置上緊緊圍繞市場需求，結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際情況，培養(yǎng)既有專業(yè)知識和跨學(xué)科知識，又有極強(qiáng)的實際操作能力、適應(yīng)性強(qiáng)的學(xué)生，全面提升學(xué)生的理論素養(yǎng)和實踐能力，增強(qiáng)學(xué)生在未來設(shè)計市場上的競爭力。
　　在建設(shè)實踐教學(xué)基地時，我們應(yīng)與當(dāng)?shù)睾椭苓叺貐^(qū)產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合起來，為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)開發(fā)與設(shè)計人才，畢業(yè)生在當(dāng)?shù)睾椭苓叺貐^(qū)為企業(yè)從事產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計。各院校應(yīng)根據(jù)不同的地域特色和專業(yè)特點選擇不同的教學(xué)點。在此之前，要先組織教師深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，一是了解企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)狀況，為理論教學(xué)的應(yīng)用性提供現(xiàn)實參照：二是通過調(diào)研，搭建互動平臺，增進(jìn)彼此友誼，培養(yǎng)與企業(yè)管理者之間的感情，為友好合作奠定基礎(chǔ)。三是了解企業(yè)的合作意向，明確校企雙方的需求，通過合作辦學(xué)，實現(xiàn)雙贏，實現(xiàn)實踐教學(xué)模式的可持續(xù)發(fā)展。有了穩(wěn)定的實踐基地，學(xué)校就可以利用假期到實踐基地參與設(shè)計，使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題。解決問題，獲得實踐經(jīng)驗。由此獲得真正意義上的教學(xué)和社會實踐緊密結(jié)合，也使產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的綜合化設(shè)計教育模得以真正實現(xiàn)。
　　電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革，除綜合化的設(shè)計教育模式的變革之外，另外一個很重要的方面是任課教師素質(zhì)的全面提高。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)，設(shè)計教育的師資不僅需要有較高的專業(yè)水平，還需要有多學(xué)科的知識和跨學(xué)科的綜合素質(zhì)，那些既有專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷，又有多學(xué)科知識，并且有跨學(xué)科實踐背景的教師，將是當(dāng)前設(shè)計教學(xué)最為理想的師資。所以說要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生必須有創(chuàng)新精神的教師，藝術(shù)設(shè)計教師的創(chuàng)新能力，必須在實際設(shè)計中才能得到鍛煉。創(chuàng)新型高素質(zhì)的教師在知識結(jié)構(gòu)上應(yīng)該是復(fù)合型、交叉型的。
　　電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是適應(yīng)設(shè)計發(fā)展的必然趨勢，為西部大開發(fā)傳播造勢，在發(fā)掘西部本土文化的獨(dú)特優(yōu)勢過程中，利用有利的客觀條件來開發(fā)西部本土文化以促進(jìn)西部經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步的發(fā)展。而作為藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的電腦藝術(shù)設(shè)計則毋庸置疑自始至終起了橋梁和中介的作用。由此可見，電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在整個文化活動中的作用不容忽視并進(jìn)而影響到整個經(jīng)濟(jì)活動。
　　
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