【摘 要】作為一名中職學校的班主任，應首先愛自己的學生，讓學生“親其師，信其道”，另外還要為人師表，以身作則，以榜樣的力量來影響學生。

　　【關鍵詞】班主任之友期刊,中職,班主任,工作

　　中等職業(yè)學校的班主任工作繁雜而艱難，加之中職學生大多以自我為中心，有的學生自卑心理嚴重，這都使得教育工作十分困難，但是既然選擇了這個太陽底下最光輝的職業(yè)，就必須接受這種現(xiàn)實，必須樹立樂于奉獻的精神。責任心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì)，是做好班主任工作的前提。中職班主任的責任心就是要對工作、對學校、對學生有高度負責的態(tài)度和認真的精神。

　　一 為人師表，以身作則

　　孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”現(xiàn)在的學生具有極強的模仿性，因此教師，尤其是班主任的言行舉止對學生有著潛移默化的影響。作為一名班主任，其品德素質(zhì)、為人處世、作風習慣，甚至某些生活的細節(jié)都會受到學生的關注，從而影響他們。嚴格來說，在教學實踐中，班主任的言行也是教學的一部分，要求學生做到的，教師不僅要做到，還要做好，給學生樹立良好的榜樣。為人師表就必須要以身作則，并通過構(gòu)建良好的師生關系，使教師的道德品質(zhì)對學生產(chǎn)生影響，使學生以教師為榜樣，從而不斷豐富自己的內(nèi)涵，提升自己的道德修養(yǎng)。

　　二 要有愛心

　　關愛學生，如沐春風。蘇聯(lián)偉大的教育家贊科夫指出：“當教師的必不可少的，甚至幾乎最主要的品質(zhì)，就是熱愛學生。”夏�尊認為：“教育之不能沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛也就沒有教育。”從本質(zhì)上看，學生并不存在好與差之分，差生之所以差，原因是他們的潛能被某種主客觀因素所束縛，而未得到充分的發(fā)揮而已，因此，教師更應該對這些所謂的差生加倍地關愛。愛學生是教師的天職，而且這種愛應該是發(fā)自內(nèi)心的，應該是雙重的愛，一種是來自長輩的愛，一種是師生之間的愛，中職學生身上普遍有著這樣那樣的小毛病，由于年齡原因，人生觀、價值觀都未成熟，心理思想容易波動，行為習慣較差，自我管理能力差，這就要求班主任在做學生工作時要有耐心、愛心。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈，教師的這種愛，應與嚴結(jié)合到一起，常言道：“嚴師出高徒”，“嚴是愛，寬是害”，“慣孩子就是害孩子”，教師對學生的愛，應是大愛，無私的愛。

　　三 獎懲分明

　　用規(guī)章制度來規(guī)范學生的行為習慣，沒有規(guī)矩不成方圓，尤其針對中等職業(yè)學校的學生，自身習慣從小就沒有養(yǎng)好，很難改變。因此，在實際工作中，班主任應以制度為依據(jù)，以理服人、以制度服人，不能對學生產(chǎn)生歧視，嚴格公正、獎懲分明，只要長期堅持班級管理，就會有章可循，教學秩序自然也會井然有序。

　　在實踐中，獎懲辦法必須要與中職生的心理特點聯(lián)系起來，有些班主任懲戒學生不良行為的方式極其軟弱，無關痛癢，這對學生來說就難以形成心理壓力，也很難矯正學生的心理。同樣，獎勵的方式也僅限于口頭表揚，這會嚴重挫傷學生的積極性，使學生在以后的學習中不畏犯錯，更不會積極的表現(xiàn)和進步。因此，要制定行之有效的獎懲辦法，如利用班級黑板報或校園宣傳欄，將近期表現(xiàn)優(yōu)秀的學生名單公布出來，利用學生好勝心理和自尊心強的特點，來激發(fā)學生的積極性，并矯正學生的不良行為。

　　四 極高的業(yè)務素質(zhì)

　　班主任的人格魅力表現(xiàn)在良好的學識和教育教學方面。作為班主任，如果有淵博的學識和教書育人的能力，讓學生佩服，那么對班級管理就會起著正能量的作用。人格魅力主要具備四個基本特征：(1)在對人和對事方面，表現(xiàn)為對他人的真誠熱情、富有同情心、樂于交往和幫助別人，對自己嚴格要求，對待工作態(tài)度嚴謹;(2)在理智方面，具有良好的感知和敏銳的洞察力，具有豐富的想象力，具備很強的邏輯性;(3)在情緒方面，能夠支配自己的情緒，對外始終保持樂觀積極和振奮豁達的心態(tài)，易于讓學生產(chǎn)生信賴感;(4)在意志方面，行為自覺，善于自制，遇到困難積極主動。

　　五 勇于創(chuàng)新，與時俱進

　　時代在發(fā)展，社會在發(fā)展，教育在發(fā)展，學生在發(fā)展，教師更要發(fā)展，只有這樣才能勝任班級靈魂人物這一重要角色，這就向中等職業(yè)學校班主任提出了更高的要求。而創(chuàng)新則體現(xiàn)在了三個層面：(1)創(chuàng)新教學理念，班主任的教育思想必須始終與素質(zhì)教育精神相吻合，必須處于教育改革和創(chuàng)新的最前沿;(2)創(chuàng)新教學方法，結(jié)合多元智能理論、認知心理學和建構(gòu)主義學習理論等思想，不斷創(chuàng)新教學方法，讓教學能滿足學生的學習需求;(3)創(chuàng)新教育模式，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的僅以課堂為教學陣地的教育組織模式，開辟生活教育第二課堂，構(gòu)筑連接課堂與生活的橋梁，搭建理論與實踐融合的平臺。

　　總之，中等職業(yè)學校的班主任工作是一項既艱巨而又光榮的工作，但只要堅持以人為本、堅持一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生的理念，不斷學習，不斷創(chuàng)新就會取得進步。一個好的班主任應給予學生極大的信任、寬容，使學生“親其師，信其道。”

　　參考文獻

　　[1]蘇書亞.班主任工作之溝通藝術[J].新課程學習(中)，2012(1)