摘 要 大學(xué)生從事兼職活動現(xiàn)象極其普遍，大學(xué)生在兼職過程中能提高自身的素質(zhì)，增加社會實踐經(jīng)驗等，但兼職活動對提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)存在一定的局限性。筆者通過對兼職時間的長短、兼職種類多而不精以及兼職市場供求不平衡等因素的分析，從而對如何利用兼職活動提升大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提出有效的建議。

　　關(guān)鍵詞 管理觀察,大學(xué)生兼職,影響,專業(yè)素質(zhì)

　　1大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)等概念的界定

　　1.1大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)定義

　　孫錫芳在《關(guān)于如何提高大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的思考》中對大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)進行了概括，她指出;“大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)是指大學(xué)生熟練掌握專業(yè)理論相關(guān)知識，并且能將這些知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，進一步將所學(xué)的專業(yè)理論和實際能力內(nèi)化成所具備的品質(zhì)”。

　　1.2專業(yè)素質(zhì)構(gòu)成

　　專業(yè)素質(zhì)主要由專業(yè)理論知識和專業(yè)能力兩方面構(gòu)成。專業(yè)理論知識是大學(xué)生在課堂中通過教師傳授的基本理論知識結(jié)構(gòu)，而專業(yè)能力是解決問題的實際能力，這種能力與實際操作能力和社會實踐能力息息相關(guān)，社會實踐是對專業(yè)理論知識和實際操作能力的檢驗。筆者根據(jù)孫錫芳提出的定義，將專業(yè)素質(zhì)的定義做如下圖釋：

　　1.3兼職活動屬于社會實踐范疇，是常見的社會實踐活動

　　社會實踐活動是大學(xué)生利用業(yè)余時間或者假期時間進行的能加深對本專業(yè)的了解、豐富業(yè)余生活、增強就業(yè)競爭優(yōu)勢等多方面意義的實踐學(xué)習(xí)活動。大學(xué)生留校進行勤工儉學(xué)、做家教、做促銷等，或大學(xué)生利用假期在中小學(xué)實踐基地等從事義工、支教、支農(nóng)的活動，或大學(xué)生選擇與專業(yè)相關(guān)的單位實習(xí)，亦屬于“社會實踐”。兼職是大學(xué)生利用業(yè)余時間為他人或組織機構(gòu)等提供體力或者腦力勞動，屬于社會實踐范疇，是較常見的社會實踐活動之一。

　　2兼職活動對專業(yè)素質(zhì)的影響因素分析

　　2.1兼職活動的時間限制

　　作為一名大學(xué)生，在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識是第一要務(wù)，由于身份的特殊性致使學(xué)生只能利用業(yè)余時間從事兼職活動而非全職工作。大學(xué)生從事兼職活動一般利用課余時間，且兼職活動受課程安排的影響斷斷續(xù)續(xù)的進行，完成兼職活動成為大學(xué)生的主要目的。因此，時間短且無良好的連續(xù)性的兼職活動對提高自身專業(yè)素質(zhì)有所限制。

　　2.2兼職活動的種類繁雜

　　在大學(xué)生兼職市場中，常見的兼職工作有家教、促銷員、服務(wù)員、暑期工廠臨時工等，也不乏一些對專業(yè)有所限制的兼職工作，如廣告設(shè)計、圖像處理、計算機維護等，兼職多樣化已成為現(xiàn)實需求。但大部分兼職工作對專業(yè)要求并不高，在學(xué)校附近的餐館里隨處可見的大學(xué)生服務(wù)員工作時不花或少花時間進行腦力勞動。兼職工作中存在多而不精的情況，大學(xué)生的專業(yè)知識無用武之地，這種意義上的兼職顯然對提高自身專業(yè)素質(zhì)幫助不大。

　　2.3兼職市場供求不平衡性

　　在大學(xué)生兼職市場中，兼職工作雖然呈多樣性發(fā)展趨勢，但是各類兼職工作的需求卻千差萬別。大學(xué)生如果不想從事以體力為主的兼職活動，那么需求巨大的家教市場可能成為大學(xué)生較先尋找兼職工作的場所。兼職市場供求關(guān)系的不平衡導(dǎo)致大學(xué)生為了增加社會實踐經(jīng)驗而尋找相對容易成功的家教兼職。但非相關(guān)專業(yè)大學(xué)生從事家教，教授學(xué)生語數(shù)外等基礎(chǔ)學(xué)科知識，不能促進對自身專業(yè)素質(zhì)的鞏固和提升。

　　3建議

　　3.1對大學(xué)生自身而言

　　兼職活動是大學(xué)生了解社會的一種社會實踐方式，對增強社會閱歷有顯著的影響，但對自身專業(yè)素質(zhì)的提高卻可能持消極的態(tài)度。大學(xué)生兼職是學(xué)生的現(xiàn)實需求，不能忽視它的存在和發(fā)展，但是大學(xué)生在選擇兼職活動時，不應(yīng)該以完成兼職工作為主要目的而選擇容易的或不需要太多腦力勞動的兼職，而是應(yīng)該以提升專業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向，尋找與自己專業(yè)相關(guān)的兼職工作，增加社會實踐經(jīng)驗，提高自身專業(yè)能力。

　　3.2對學(xué)校而言

　　學(xué)校作為向大學(xué)生傳教授業(yè)解惑的場所，讓學(xué)生以專業(yè)理論武裝自己的同時，還應(yīng)該抓住學(xué)生專業(yè)能力這一重要條件。大學(xué)教學(xué)安排已不再是“滿堂灌”的形式，在轉(zhuǎn)變自身教學(xué)安排時，應(yīng)該為學(xué)生提供實踐專業(yè)知識的途徑。學(xué)校應(yīng)該多多加強與各類企業(yè)的合作，為學(xué)生提供適合他們的兼職工作，各類企業(yè)也較樂于接受由學(xué)校推薦的兼職學(xué)生，學(xué)生能從事高質(zhì)量的兼職活動，且學(xué)生的安全等也能得到有效的保證，同時，還能讓學(xué)生真正在兼職活動中提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

　　3.3對社會而言

　　現(xiàn)階段，找到一份穩(wěn)定的“飯碗”已成為大學(xué)生就業(yè)的主流思想，綜合型人才成為社會發(fā)展趨勢。這種社會導(dǎo)向讓大學(xué)生覺得自己所學(xué)專業(yè)未必能在以后有所成就，提升綜合素質(zhì)比提高自身專業(yè)素質(zhì)重要得多，那么在兼職過程中，學(xué)生會注重提升自身綜合素質(zhì)而忽視專業(yè)素質(zhì)的提升。因此，應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變這種社會導(dǎo)向，在強調(diào)綜合型人才重要的同時，讓各類專業(yè)的大學(xué)生對自身專業(yè)發(fā)展前景有良好的認(rèn)識并能從專業(yè)工作中找到自身價值從而走向成功之路。

　　參考文獻

　　[1] 孫錫芳.關(guān)于如何提高大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的思考[J].陜西教育・高等，2011(1).