大學(xué)新生在入學(xué)的時候都有一個入學(xué)教育，入學(xué)教育也是非常必要的，入學(xué)教育從對學(xué)生的思想政治教育和大學(xué)生活的融入都起到了很重要的作用。本文是一篇教師職稱論文范文，主要論述了高校新生入學(xué)教育初探。

　　摘　要：本文從目前高校大學(xué)新生所表現(xiàn)出來的幾種不適應(yīng)情況,引發(fā)對大學(xué)生新生入學(xué)教育的思考及現(xiàn)實(shí)意義。

　　關(guān)鍵詞：入學(xué)教育,新生,目標(biāo)教育

　　一、開展新生入學(xué)教育的必要性

　　近年來，由于大學(xué)新生不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境出現(xiàn)問題的報道已不是個案。“郁悶”“無聊”“迷茫”“沒勁”，這些本不應(yīng)屬于那些剛步入象牙塔內(nèi)“天之驕子”的詞匯，卻已成為一些大學(xué)新生的口頭禪。大學(xué)生從全國各地匯聚到一起，由于成長環(huán)境、個人性格、生活習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)條件等方面的差異而引起的不適應(yīng)是普遍存在的。在這種情況下，高校新生入學(xué)教育就顯得十分必要，就是要讓新同學(xué)學(xué)會如何盡快地適應(yīng)大學(xué)生活。由中學(xué)到大學(xué)，各種新的問題出現(xiàn)在面前，有的同學(xué)甚至是第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和父母來到一個完全陌生的環(huán)境。對于出生在90年代以后的獨(dú)生子女大學(xué)生來講，做好入學(xué)教育，幫助這些新生們盡快適應(yīng)大學(xué)生活很有必要。

　　二、目前高校開展新生入學(xué)教育中存在的主要問題

　　(一)內(nèi)容缺乏針對性

　　學(xué)校在開展新生入學(xué)教育時，普遍采用聽大課、開大會等形式，很少對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育。比如對單親家庭學(xué)生、貧困家庭學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)成癮問題學(xué)生等沒有采取有針對性的教育措施。

　　(二)形式較為單一

　　新生入學(xué)教育在形式上比較單一是現(xiàn)有教育的突出問題。據(jù)調(diào)查，目前各高校在開展新生入學(xué)教育過程中很多環(huán)節(jié)基本都是以講座為主，這樣的講座，其內(nèi)容是十分豐富的，也是對學(xué)生極其有幫助的，但這種講解很難讓剛剛從中學(xué)生轉(zhuǎn)變而來的大學(xué)生接受。往往一個講座大多都在兩至三個小時，學(xué)生很難堅持下來，說話、睡覺、開小差的大有人在。這樣的形式很難取得實(shí)效。

　　(三)入學(xué)教育時間較短

　　不少數(shù)高校的新生入學(xué)教育時間都是集中安排在新生入學(xué)后的兩周或者一個月內(nèi)完成。在這其中，軍事訓(xùn)練項目就占去較多時間，由于時間有限，在開展其他教育活動時，和軍事訓(xùn)練交叉進(jìn)行，在短時間內(nèi)安排大量教育內(nèi)容，學(xué)生難以完全接受和理解，使得新生應(yīng)當(dāng)需要掌握的內(nèi)容由于沒有足夠時間而沒有掌握。而當(dāng)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中真正遇到適應(yīng)性問題需要解決時，卻缺乏教育引導(dǎo)。這必然造成入學(xué)教育與學(xué)生實(shí)際需求錯位，新生真正面臨的問題和困惑得不到及時而有效的解決。

　　三、強(qiáng)化新生入學(xué)教育的有效途徑

　　(一)將入學(xué)教育納入高校人才培養(yǎng)計劃

　　新生入學(xué)教育是學(xué)生社會生活和學(xué)習(xí)生活的重要轉(zhuǎn)折期，新生入學(xué)的最初幾個月時間是學(xué)生形成對高等教育的情感和認(rèn)知以及能否適應(yīng)的關(guān)鍵時期，應(yīng)把新生入學(xué)教育納入整個高校人才培養(yǎng)計劃。對于目前在新生入學(xué)教育工作中圍繞傳統(tǒng)工作經(jīng)驗而裹足不前，專業(yè)化程度較低等問題要花大力氣加以改善。

　　(二)豐富入學(xué)教育的內(nèi)容

　　1.大學(xué)適應(yīng)教育

　　生活適應(yīng)教育。在工作實(shí)踐中，經(jīng)常有學(xué)生在入學(xué)報到時表示進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)是第一次離開父母獨(dú)立生活，學(xué)校的寢室住宿條件和家里比較起來有較大差距，來自不同地方的同學(xué)生活習(xí)慣上的差異也帶來生活上的不適應(yīng)。因此、在生活適應(yīng)教育上，要讓學(xué)生盡快從父母嬌慣中“蛻變”出來，養(yǎng)成獨(dú)立生活的能力和習(xí)慣，安排好自己的日常生活，與寢室、班級同學(xué)和老師建立良好的關(guān)系，樹立正確的人際交往態(tài)度，學(xué)會獨(dú)立處理自己的日常事務(wù)，合理安排自己的生活。

　　學(xué)習(xí)適應(yīng)教育。大學(xué)的學(xué)習(xí)目的和要求與高中階段學(xué)習(xí)有著很大的不同，進(jìn)入大學(xué)后，在學(xué)習(xí)上帶來的變化較高中來說是巨大的，老師在學(xué)習(xí)上的要求不再像以前，也沒有人每天為他們安排學(xué)習(xí)任務(wù)，更談不上一對一的輔導(dǎo)，只有在上課時間才能見到老師，讓學(xué)生一時難以適應(yīng)。從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”是需要對學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，只有盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能把握學(xué)習(xí)的主動性，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和提高學(xué)習(xí)興趣。

　　心理適應(yīng)教育。很多大學(xué)生常常感覺自己所進(jìn)入的大學(xué)與自己理想中的大學(xué)存在一定的差距，由而產(chǎn)生一種失落感，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生退學(xué)的念頭。為此，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育特別是心理適應(yīng)輔導(dǎo)，對大學(xué)新生容易產(chǎn)生的心理問題進(jìn)行詳細(xì)梳理，講授常見疏導(dǎo)方法。

　　2.家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合

　　家庭教育和學(xué)校教育是教育過程中不同的兩個部分，既有共同的教育責(zé)任，也有不同的分工。要注重發(fā)揮家庭教育在新生入學(xué)教育中的積極作用，形成家長、學(xué)校教育合力。家長與子女之間有著極深的情感，家庭教育能對學(xué)生產(chǎn)生十分重要影響，學(xué)校在開展新生入學(xué)教育與家庭教育相結(jié)合，能夠互通情況，有利于入學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　3.學(xué)業(yè)規(guī)劃教育與職業(yè)規(guī)劃教育

　　大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃主要是對大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)等進(jìn)行安排和計劃。對明確學(xué)業(yè)發(fā)展方向、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著重要作用。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是在學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃基礎(chǔ)之上的對未來職業(yè)發(fā)展和人生定位做出相應(yīng)規(guī)劃，包括職業(yè)選擇與定位、確立職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)、制定職業(yè)發(fā)展策略和行動計劃、職業(yè)生涯的心理輔導(dǎo)和相關(guān)素質(zhì)培養(yǎng)等。為此，要幫助大學(xué)生進(jìn)行大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活規(guī)劃和未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓他們從一進(jìn)大學(xué)就找準(zhǔn)自己的努力方向，明確社會角色，承擔(dān)起所肩負(fù)的社會責(zé)任，幫助他們?yōu)槲磥淼穆殬I(yè)及人生定位做好必要的思想準(zhǔn)備和知識能力準(zhǔn)備。

　　四、結(jié)語

　　新生入學(xué)教育是高等教育階段學(xué)生教育的奠基工程，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的有效途徑和重要內(nèi)容，關(guān)系到一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)，關(guān)系到高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展，本文只是初步探索以期對改進(jìn)當(dāng)前高校新生入學(xué)教育工作起到積極的作用。

　　教師職稱論文發(fā)表期刊推薦《高校后勤研究》是教育部主管、中國高等教育學(xué)會主辦面向全國高校后勤公開出版的理論刊，得到了全國高校后勤界的普遍贊賞和支持，成為高校后勤領(lǐng)導(dǎo)決策的參謀與理論研究的窗口、員工學(xué)習(xí)議政的園地、實(shí)際工作者的助手和廣大讀者的良師益友。

　　作者簡介：馬炳琛(1986-)，男，黑龍江哈爾濱人，本科，輔導(dǎo)員。研究方向：思想政治教育。