漢字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每個(gè)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)對(duì)學(xué)生的寫字進(jìn)行指導(dǎo)，寫好漢字是非常重要的，不僅要有正確的姿勢(shì)，也要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。本文是一篇教師論文發(fā)表范文，主要論述了教寫漢字。

　　摘 要：寫好漢字是識(shí)字教學(xué)中的重要訓(xùn)練，千萬(wàn)不可淡薄書寫意識(shí)。對(duì)于如何寫好漢字從明確書寫意識(shí)，培養(yǎng)正確姿勢(shì)，攻破書寫難點(diǎn)，營(yíng)造環(huán)境氛圍等四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

　　關(guān)鍵詞：漢字,寫好漢字,書寫意識(shí),正確姿勢(shì)

　　一、明確書寫意識(shí)

　　在教學(xué)生識(shí)字、寫字的過(guò)程中，形、聲、意、寫環(huán)環(huán)緊扣，不可一知半解。若忽略了寫字教學(xué)，會(huì)使學(xué)生的書寫隱疾成患，在以后的書寫交流中丑態(tài)百出。魏鐘繇說(shuō)：“多骨豐筋者圣，無(wú)力無(wú)筋者病”。從中可以看出，寫字不只是寫得有力美觀，也可以看出學(xué)生的耐心。所以有人說(shuō)字品如人品。寫好漢字是識(shí)字教學(xué)中的重要訓(xùn)練，千萬(wàn)不可淡薄書寫意識(shí)。

　　二、培養(yǎng)正確姿勢(shì)

　　教學(xué)大綱明確要求：培養(yǎng)正確的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。因?yàn)椴涣嫉臅鴮懽藙?shì)和執(zhí)筆方法，直接影響學(xué)生的身體健康和智力開發(fā)。葉圣陶先生曾指出：培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣比寫字本身更為重要，要提高學(xué)生的書寫能力，首先要規(guī)范書寫姿勢(shì)，這是形成良好書寫習(xí)慣的先決條件。坐有坐姿，站有站式。無(wú)論大筆、小筆，執(zhí)筆無(wú)法，姿態(tài)不正，都會(huì)引發(fā)學(xué)生氣血不暢、精神疲勞，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，還會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)畸形。如，握筆不對(duì)，會(huì)使手部肌肉萎縮或受損，不能達(dá)到學(xué)以健身的目的。姿態(tài)與寫字不僅僅是書寫與健康，更重要的是提升精神素養(yǎng);反之則會(huì)影響學(xué)生的身心健康。

　　三、攻破書寫難點(diǎn)

　　習(xí)字有兩個(gè)階段。前段是認(rèn)字，比較容易。如，教學(xué)生認(rèn)識(shí)“一”字，要是把“一”字呈現(xiàn)在黑板上，只要說(shuō)說(shuō)含義，學(xué)生的腦海里自然形成了一個(gè)數(shù)字概念，不費(fèi)吹灰之力，大家都認(rèn)識(shí)了。后段是寫字，比較難，是書寫教學(xué)的難點(diǎn)。寫字的過(guò)程是一個(gè)觀察、分析、體會(huì)、認(rèn)知的過(guò)程，也是眼、腦、心、手同時(shí)連動(dòng)的思維過(guò)程。通過(guò)讀帖、臨帖，多看、多思，在分析歸納的過(guò)程中潛想妙得，才有收獲。如果教師說(shuō)得天花亂墜，口干舌燥，學(xué)生還是不會(huì)，這是因?yàn)樗麄冎皇锹牭嚼蠋煹母哒勯熣摗⒖吹降氖蔷�彩演示，聽得多練得少，大腦里形成的是模糊的印象，而沒(méi)有從實(shí)踐中獲得妙手技能。聽起來(lái)令人費(fèi)解，其實(shí)寫字并不難，只要你抓住漢字構(gòu)成的兩個(gè)要素：筆畫和骨架，就等于抓住了習(xí)練漢字的捷徑。如教寫“一”字。突破這一難點(diǎn)必須注重兩個(gè)方面：一是點(diǎn)劃形象。首先我們把“一”字拆開分析。“一”字的書寫可分為三段，“起筆、行筆、收筆”，然后動(dòng)筆書寫。起筆時(shí)筆鋒逆入為點(diǎn)，方向從右到左然后向右稍停加以回鋒形成一個(gè)點(diǎn)，占整個(gè)筆畫長(zhǎng)度的■;寫好起筆點(diǎn)之后，緊接著行筆成線，方向從左向右占整個(gè)筆畫中段的■;頓收筆回，收筆就是在行筆成線至全筆畫后段的■處微向上逆鋒挑筆，緊接著向左下方頓筆回收，占筆畫全長(zhǎng)的■。通過(guò)對(duì)書寫的直觀分析與筆畫形象的比較來(lái)認(rèn)識(shí)理解“一”字的外形結(jié)構(gòu)，教給學(xué)生如何運(yùn)行筆鋒、駕拖筆鋒。仿寫漢字起步速度要慢，當(dāng)掌握了基本要領(lǐng)后，才能駕輕就熟。教師在表演書寫過(guò)程時(shí)，應(yīng)該分解練習(xí)，讓學(xué)生一邊觀察體會(huì)一邊練習(xí)，教學(xué)呼應(yīng)，耐心操作，不可煩躁。俗話說(shuō)：“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍。”還是老老實(shí)實(shí)手把手，將大手與小手合為一體，從握筆到執(zhí)筆，以及運(yùn)筆、行筆到頓筆、收筆構(gòu)成形象，細(xì)嚼慢咽，才能感悟妙法、有所收獲，學(xué)生的書寫才能規(guī)范。二是間架比例。漢字來(lái)源與繪畫，字字造型生動(dòng)。因此，漢字筆畫的多少、點(diǎn)劃的長(zhǎng)短大小、結(jié)構(gòu)的疏密集散，形成美妙的骨架與心里協(xié)調(diào)自然形成比例關(guān)系。古人創(chuàng)造了漢字，也創(chuàng)造了寫好漢字的“方框”。如“田字格”“米子格”“回字格”“九宮格”，無(wú)論是多偉大的書法家都是從“格子”里走出來(lái)的。明白了這個(gè)道理，在習(xí)練中就事倍功半了。如“一”字的教寫，必須注意“一”字出現(xiàn)在田字格中的位置。格中構(gòu)成那些點(diǎn)線，有助于找準(zhǔn)“一”字在方格中的位置。十字線是把握字的上下、左右、高低、傾斜、平衡、對(duì)稱的坐標(biāo)。無(wú)論字的筆畫多少，筆畫總是占據(jù)一定的空間位置，只要理解了田字格的作用，就很容易寫好字的骨架。另外，還可通過(guò)畫寫美術(shù)字，掌握方塊字的松緊、均稱、嚴(yán)禁的筆畫結(jié)構(gòu)，加以比較區(qū)別各種字形、書寫特點(diǎn)，觸類旁通，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　四、營(yíng)造環(huán)境氛圍

　　1.作為教師必須寫好漢字。學(xué)生總是好奇好學(xué)，模仿力很強(qiáng)，老師總是學(xué)生心目中的“維納斯”，無(wú)論學(xué)什么，學(xué)生總是把一切希望寄托在老師的身上，老師就是希望，就是理想。所以，老師的書寫應(yīng)該具有一定的藝術(shù)感染力，給學(xué)生以健康向上的美感追求。同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，喚醒學(xué)生的書寫靈感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)中必須點(diǎn)滴積累，做到教學(xué)相長(zhǎng)、為人師表。

　　2.學(xué)校要組織參與各種有利活動(dòng)，如，作業(yè)書寫展評(píng)，書法比賽，觀看社會(huì)上的書畫展，與書畫界知名人士交流學(xué)習(xí)，參觀名勝古跡，閱讀欣賞牌匾碑文等，了解書法百家藝術(shù)特點(diǎn)，開闊視野，進(jìn)入育人環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。

　　3.家庭與社會(huì)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的另一課堂，學(xué)校與家長(zhǎng)緊密配合，指導(dǎo)學(xué)生廣交益友，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。授人以魚，不如授人以漁，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這才是學(xué)生提高書寫水平的主要途徑。

　　參考文獻(xiàn)：

　　劉蛟.關(guān)于語(yǔ)文寫字教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].文學(xué)教育：中，2014(05).

　　教師論文發(fā)表期刊推薦《課外語(yǔ)文》雜志創(chuàng)刊于2002年，由國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)，遼寧出版集團(tuán)主管，遼寧人民出版社主辦，中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)教育委員會(huì)學(xué)術(shù)指導(dǎo)，《課外語(yǔ)文》編輯部編輯出版的教育期刊。國(guó)內(nèi)刊號(hào):21-1479/G.國(guó)際刊號(hào)：1672-0490。本刊面向全國(guó)公開發(fā)行。