中學(xué)體育教學(xué)中要注意“男、女”有別，特別是水平四(高年級)的學(xué)生，隨著年齡的增長和身體的快速發(fā)育，男女生對體育運動的差異會越來越突出。本文主要針對體育教學(xué)中的男女分班教學(xué)進行了一些研究，文章是一篇體育教師論文范文。

　　【摘要】男女生分班或分組上課符合學(xué)生心理、生理和身體發(fā)展的需要;為差異性教學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)項目的選擇提供便捷;有效地提高學(xué)生的學(xué)與教師的教。男女分班或分組上課能提高體育課堂教學(xué)效率。

　　【關(guān)鍵詞】個體差異,體育興趣,教學(xué)效率

　�、龠\動興趣有別。絕大部分男生喜歡激烈性、對抗性強的體育活動， 而女生則喜歡動作柔和、舒展，形體方面、較少身體接觸和對抗性較弱的體育活動。②運動項目有別。男生比較喜歡球類(籃球、足球等)，技術(shù)、運動性較強的運動項目;而女生則比較喜歡羽毛球、技巧、形體和韻律操等具有一定節(jié)奏感的運動項目。③技術(shù)、技能有別。實踐證明，體育課教學(xué)中，在技術(shù)較強的項目教學(xué)上，男生掌握技術(shù)和技能的能力要比女生強，這可能與男生的生理、心理和身體能力等方面有關(guān)。那么，如何解決體育教學(xué)中的“男、女有別”呢?

　　1.重視男女學(xué)生在生理和心理方面的差異

　　1.1 生理方面

　　水平四、水平五的學(xué)生正值青春發(fā)育突增期，而男女突增期的差異主要表現(xiàn)在：肌力(握力、拉力、肌耐力等);運動素質(zhì)(速度、耐力、下肢爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性、靈敏性等);最大耗氧量(反映機體有氧能力大小的主要指標(biāo))。肌力與運動能力男生明顯優(yōu)于女生;協(xié)調(diào)性、靈敏性女生優(yōu)于男生;青春后期女生最大耗氧量的平均值僅為男生的70%左右。因此，男女生分班教學(xué)更有利于學(xué)生的生理發(fā)育。

　　1.2 心理方面

　　由于身體形態(tài)的變化，女性特征越來越明顯，致使部分女生不愿在男生面前做各種各樣的體育動作，而且，對所做動作有所顧忌，甚至有的女生只是“四不像”地“身順心違”地應(yīng)付一下或干脆不做，雖然不是普遍現(xiàn)象，但也代表了一類學(xué)生的真實想法：害羞、怕出丑、怕“露”。青春發(fā)育期的女生，活潑、開朗、也喜歡有競爭的激烈運動，但更喜歡比較女性化、形體化、有節(jié)律、能健身、少流汗、避陽光直射的運動;青春期的男生，活潑、開朗、好表現(xiàn)、爭強好勝、具有挑戰(zhàn)性、喜歡劇烈的競爭性的體育運動，這與他們的體能、性格、個性、喜好和社會主流運動有關(guān)。男生在動作表現(xiàn)方面，絕大部分個性張揚，比較夸張，女生相對謹(jǐn)慎、含蓄;心理素質(zhì)方面，女生心理承受能力比男生較差，比較膽小，保守。

　　針對男、女生不同的生理和心理特點，采取有效的按性別分班或分組教學(xué)，有利于科學(xué)合理、有針對性地安排教材和教學(xué)內(nèi)容，可以最大限度地滿足青春期男女學(xué)生心理健康成長的需要。

　　2.正視男女生的個體差異與運動需求差異

　　2.1 個體差異性

　　男、女學(xué)生在體能、運動技能、愛好、個性和運動需求等方面存在著相當(dāng)大的差異，這種差異不僅表現(xiàn)在后天的學(xué)習(xí)上，而且與性格和性別等因素有關(guān)。如果在體育教學(xué)過程中采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法對待有個體差異的學(xué)生，對男、女學(xué)生提出同樣的要求，勢必會造成有些學(xué)生獲益，另一些學(xué)生則有可能遭受挫折或失敗。

　　2.2 運動需求差異

　　男女生分組或分班上課，有利于解決運動需求帶來的不同的個體差異，男女生在運動項目和運動能力上存在著較大的差異，但同一性別在同一運動項目和運動能力上的差異相對較小了。因此，男女生分組或分班上課后，可采用更具體的對策來主攻運動技術(shù)和運動能力上的差異，教學(xué)手段、方法和練習(xí)要求，根據(jù)不同性別的組或班而有所差異，可以避免因個體差異、運動需求差異和差異中的差異(性別差異、男女運動能力差異等)而耗去有效的課堂時間，從而有利于課堂教學(xué)效率的提高，有利于有效課堂教學(xué)，更有利于個體差異的發(fā)展。

　　3.男女分班教學(xué)的益處

　　3.1 有利于體育興趣的培養(yǎng)

　　興趣是激發(fā)和保持學(xué)生體育活動行為的內(nèi)部動力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、主動性和積極性的重要因素。所謂體育興趣，馬啟偉認(rèn)為：“體育興趣就是指人們力求積極主動認(rèn)識和優(yōu)先從事體育學(xué)習(xí)或體育鍛煉的心理傾向。”體育興趣對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和活動特別重要，因為體育與學(xué)生的升學(xué)關(guān)系不大(即使有體育中考，但所占的比例太小)，更不會直接影響學(xué)生未來的就業(yè)機會和生活水準(zhǔn)。“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對體育活動有興趣，并使體育活動成為學(xué)生的內(nèi)在需要，他們才會自覺參與各種體育活動，才會自覺地將體育活動作為自己生活中不可缺少的組成部分，才會自覺、主動地去組織、發(fā)起運動。年齡相近，性別相同的學(xué)生，具有相似或相同的體育興趣和愛好。根據(jù)學(xué)生年齡，性別選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和更多的教學(xué)方法與組織形式來調(diào)動學(xué)生的積極性。教材的安排和運動項目的設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、性別特點，選擇那些學(xué)生化，趣味化，社會潮流化，健康價值突出化的運動項目等;教學(xué)方法與教學(xué)組織形式要多樣化，符合學(xué)生的生理和心理特點;教學(xué)內(nèi)容的安排根據(jù)性別、喜好和能力區(qū)別對待或有所側(cè)重，這樣有利于抑制課堂教學(xué)中“身順心違”的現(xiàn)象。男女生分組或分班教學(xué)有利于學(xué)生擁有更多，更長的課上時間在自己喜愛的運動項目中享受運動的快樂!學(xué)生喜愛了，感興趣了，就能更大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)和運動的激情。因此，男女生分組或分班教學(xué)有利于體育興趣的培養(yǎng)。

　　3.2 有利于終身體育意識的培養(yǎng)

　　意識是大腦對于客觀物質(zhì)世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的總和。體育意識在《體育科學(xué)詞典》中定義為：“體育意識是運動的現(xiàn)象、本質(zhì)和規(guī)律在人們頭腦中的反映，是人們關(guān)于體育運動的認(rèn)知、情感、意志、價值觀念和理想等統(tǒng)一的心理活動和認(rèn)識體系。”體育課教學(xué)過程中應(yīng)想方設(shè)法地激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，學(xué)生有了運動興趣，才會自發(fā)地經(jīng)常參與體育鍛煉，才能養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成習(xí)慣才能樹立終身體育意識，才會把體育活動當(dāng)成自己生活中不可缺少的重要組成部分。 　　4.提高教學(xué)效率、利于學(xué)習(xí)評價

　　4.1 提高課堂教學(xué)效率

　　男女生分班教學(xué)，可以減少課堂上再次按性別分組學(xué)習(xí)而浪費的時間;可以減少相同教學(xué)內(nèi)容而男女不同練習(xí)要求而浪費有效的課堂教學(xué)時間;可以減少因男女技能能力，體能能力存在差異而耗待的時間;可以減少相同項目不同技能要求的教學(xué)而浪費的時間;還可以減少因性別差異而存在的不同運動興趣的矛盾沖突等等。這樣教師可以根據(jù)同一性別的學(xué)生采用統(tǒng)一教學(xué)方法和組織形式進行示范、講解、指導(dǎo)等;也可根據(jù)同一性別學(xué)生的能力采用盡可能多的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生有更多時間在體育活動中釋放情緒和體驗快樂，獲得更多的認(rèn)識和理解。男女生分班教學(xué)，有利于教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排，有利于統(tǒng)一教學(xué)，有利于有效教學(xué)，有利于提高教師的課堂效率，更有利于課堂教學(xué)效率的提高。

　　4.2 有利于學(xué)習(xí)評價

　　學(xué)習(xí)評價是體育課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。客觀、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評價有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于讓學(xué)生參與體育新課程的建設(shè)，有利于促進學(xué)生不斷進步和發(fā)展。同一性別學(xué)生個體之間的體能和運動技能的評定更具有客觀性和直接性;對學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣養(yǎng)成，情感意志，交往合作等方面的評定具有同等的比較性，比較公平;同性間評價有利于對體能、技能、興趣、個性等方面存在差異的學(xué)生進行評價，而不會因性別差異而導(dǎo)致差異性的評價，同時也可避免異性之間因“微妙”的評價而帶來的隔閡;還可避免異性間的不客觀評價而挫傷了部分學(xué)生的體育活動熱情。因此，男女分班上課更有利于多元評價內(nèi)容的開展;有利于“以學(xué)生為中心”的教育思想和理念的實施。

　　5.結(jié)束語

　　按性別分班或分組進行教學(xué)是新課程發(fā)展理念的，也是基于一線教師的客觀需要;男女分班或分組教學(xué)，不但在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，組織形式上有利貫徹落實課改的精神，而且更有利于學(xué)生對學(xué)練方法的掌握、教師的學(xué)法指導(dǎo)，體育興趣，個性和終身體育意識的培養(yǎng)。同時，促進了教師因教學(xué)對象的需要而對課程資源的有效開發(fā)，也有效地提高了體育教師的課堂教學(xué)效率。因此，對水平四(高年級)、水平五的學(xué)生實行男女生分班或分組上課，能把更多的“自由”、“快樂”和課堂活動的“時間”、“空間”交給教學(xué)的主體――學(xué)生。

　　參考文獻：

　　[1] 季瀏，胡增犖.體育教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001

　　[2] 中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育體育(1～6年級)體育與健康(7～12年級)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001

　　[3] 季瀏，汪曉贊.初中體育與健康新課程教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2003

　　體育教師論文發(fā)表期刊推薦《四川體育科學(xué)》(雙月刊)創(chuàng)刊于1982年，是經(jīng)國家新聞出版署批準(zhǔn)，四川體育科學(xué)雜志編輯部編輯出版的有一定學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的期刊雜志。本刊堅持為社會主義 服務(wù)的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實 際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進的科學(xué)文化知識，弘揚民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進國際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研 的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。