信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)如今已經(jīng)成為重要的教學(xué)手段，信息技術(shù)也是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能，為學(xué)生將來適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)，本文主要論述了如何培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。

　　《信息技術(shù)教育》雜志是一份“引領(lǐng)課程整合，服務(wù)教學(xué)需要”的中央級(jí)信息技術(shù)教研刊物，全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心指定刊物。中華人民共和國(guó)教育部主管中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)指定刊物全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心指定刊物本刊讀者不僅適合于信息技術(shù)教育人員，而且更適合于廣大師生，閱讀本刊，將會(huì)有效地促進(jìn)信息技術(shù)的掌握，有利于信息教育的普及。

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，要注重講練結(jié)合，教學(xué)方法靈活多樣;舉一反三、注重學(xué)生親身實(shí)踐;鼓勵(lì)創(chuàng)新，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

　　一、講練結(jié)合，靈活多樣

　　在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，要不斷地嘗試新的教學(xué)方法，而且要讓學(xué)生多實(shí)踐，在練中鞏固和探索。

　　(一)教師演示法。信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的工具性學(xué)科，在教學(xué)過程中適當(dāng)采用演示法是不可少的，教師通過演示所學(xué)內(nèi)容的操作過程，讓學(xué)生了解操作的步驟和方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的自主性和探究性。比如在學(xué)畫曲線時(shí)，由于畫曲線時(shí)，必須點(diǎn)兩次鼠標(biāo)方可把曲線畫完，剛剛開始，學(xué)生總是問：“曲線畫好了怎么還會(huì)變?”于是我就把畫曲線的方法在電腦里演示一遍。學(xué)生通過觀察教師所演示的操作過程、步驟，對(duì)畫曲線的方法有了一個(gè)初步的認(rèn)知，在接下來的練習(xí)中，就畫得好多了。

　　(二)游戲活動(dòng)法。把計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)得很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我們?cè)诮虒W(xué)中就可以采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績(jī)好，也可以與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。

　　(三)學(xué)科整合法。信息技術(shù)教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。因此，在信息技術(shù)的教學(xué)中，利用它與其他學(xué)科的整合，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《信息的下載》伊始，可以結(jié)合語文課中的《音樂之都維也納》播放有關(guān)維也納的文字、圖片的PowerPoint的幻燈片，再結(jié)合數(shù)學(xué)課中的《年月日》播放有關(guān)年、月、日知識(shí)的電子報(bào)刊，學(xué)生通過觀看，了解了學(xué)習(xí)信息下載的重要性，激發(fā)學(xué)生想學(xué)的感情。與其他學(xué)科的整合，能夠喚起學(xué)生原始的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不需要教師進(jìn)行過多的激勵(lì)，學(xué)生都能自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　(四)協(xié)作學(xué)習(xí)法。協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體在一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種形式。小學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握有一定的難度，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難達(dá)到教學(xué)目的。因此，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓“小助手”帶動(dòng)學(xué)生提高動(dòng)手能力，這樣也彌補(bǔ)了在有限的課堂的時(shí)間里教師一人無法指導(dǎo)學(xué)生操作技能的缺陷。比如剛學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作時(shí)，通過游戲軟件的操作，大家合作互助，并讓學(xué)得快的學(xué)生幫助動(dòng)力差的學(xué)生，這樣同學(xué)們很快都掌握鼠標(biāo)的操作。使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)的本領(lǐng)，培養(yǎng)在競(jìng)爭(zhēng)中合作的良好品質(zhì)，達(dá)到共同提高操作能力的目標(biāo)。

　　二、舉一反三，注重實(shí)踐

　　計(jì)算機(jī)教學(xué)要改變課程實(shí)施過于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在書法中有飛白，那是意境;在繪畫中有虛有實(shí)，給人以想象的余地;在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間。老師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己主動(dòng)獲得知識(shí)技能，達(dá)到事半功倍的效果。

　　比如在“畫圖”軟件中，教師講解了矩形的畫法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了，而是要讓學(xué)生用自己已經(jīng)掌握的矩形的畫法，舉一反三，悟出其他圖形的畫法。從教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生是能夠掌握其它兩種圖形的畫法的。又比如說“復(fù)制、剪切、粘貼”，只要教過一次就可以了，各種軟件中的做法都是差不多的，然后，多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索，熟練技能。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學(xué)效率。

　　三、鼓勵(lì)創(chuàng)新，提高素養(yǎng)

　　信息技術(shù)要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的愛好和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。信息技術(shù)中留給學(xué)生創(chuàng)造的空間有許許多多，如“畫圖”中的自由創(chuàng)作、“Word、PowerPoint"中的電子作品創(chuàng)作……這些都是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的范圍。在教學(xué)中教師要切記千萬別要求統(tǒng)一，在評(píng)價(jià)時(shí)也要靈活多樣，注重能力方面的評(píng)價(jià)。

　　我在講解使用PowerPoint制作幻燈片章節(jié)的時(shí)候，在練習(xí)中讓學(xué)生利用PowerPoint制作一張精美的“明信片”送給自己的親朋好友。大部分學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極性很高，充分發(fā)揮自己的想象力，制作的“明信片”形式多樣，涌現(xiàn)了不少富有創(chuàng)意的電子作品。有介紹名勝景點(diǎn)的“明信片”，有介紹名人的“明信片”，有介紹動(dòng)物的“明信片”，甚至還有介紹明星、介紹自己的“明信片”。學(xué)生的這個(gè)創(chuàng)作過程，不僅是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問題的過程，也是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的過程。

　　在教學(xué)中，教師要善于從教學(xué)中尋找教學(xué)的著手點(diǎn)，潛移默化地激發(fā)學(xué)生的興趣和參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而全面提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。