摘要：作為我國教育的主要學(xué)科的思想政治教育，自成立以來一直是各大高校的重點課程，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要的意義。但是從發(fā)展的角度來看，我國的思想政治教育學(xué)科仍然存在著一些問題亟待解決，本文就對這些問題產(chǎn)生的原因進行分析，對其解決的對策進行深刻的思考。

　　關(guān)鍵詞：思想政治教育,學(xué)科發(fā)展,問題,思考

　　前言：1984年，思想政治教育專業(yè)正式建立，從此，我國的思想政治教育學(xué)科走向了規(guī)范化的發(fā)展之路，短短幾十年，我國的思想政治教育學(xué)科迅速發(fā)展，取得了令人驕傲的成績。我國的思想政治教育學(xué)科經(jīng)歷了模仿、探索、創(chuàng)新的不同發(fā)展階段，本文就對我國思想政治教育學(xué)科的現(xiàn)狀與存在的問題進行分析，探討其發(fā)展的方向，尋求其發(fā)展的途徑。

　　1.思想政治教學(xué)學(xué)科發(fā)展中存在的問題

　　1.1 學(xué)術(shù)概念不統(tǒng)一

　　從我國思想政治教育發(fā)展的歷程中，在理論的發(fā)展中形成了具有一定學(xué)科特色的專業(yè)性學(xué)術(shù)術(shù)語，但是從教材的內(nèi)容上進行分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，各大高校由于所采用的課本不同，其對特定的學(xué)術(shù)術(shù)語的解釋也存在著一定的差距，這嚴重影響了學(xué)科的發(fā)展，阻礙了科學(xué)的發(fā)展，危害學(xué)術(shù)的嚴謹性和嚴肅性。

　　1.2 學(xué)科邊界不清晰

　　作為現(xiàn)代教育的學(xué)科，每一學(xué)科都應(yīng)該有自己的研究領(lǐng)域，邊界清晰，這是區(qū)分各學(xué)科的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是思想政治教育卻在這一環(huán)節(jié)上缺乏認識，存在著邊界不清，研究領(lǐng)域不清等現(xiàn)象，有些研究領(lǐng)域甚至存在著與思想政治教育聯(lián)系并不緊密，這樣的現(xiàn)象對學(xué)科的發(fā)展造成了較大的障礙。

　　1.3 思想政治教育研究方向偏離

　　隨著社會的進步，文化的發(fā)展，我國的思想政治教育研究方法也要緊隨時代的步伐迅速的發(fā)展，進行研究方式的轉(zhuǎn)換與重審。從發(fā)展的角度來看，我國的思想政治研究應(yīng)該主要針對的是將理論式的研究作為研究的重點，采取有針對性的問題性研究。兩種研究方法都各有優(yōu)缺點，在研究上二者進行互補，互相促進，才能處理好思想政治學(xué)科的研究，才能真正的促進思想政治教育學(xué)科的發(fā)展。

　　2.造成現(xiàn)狀的原因闡述

　　我國的思想政治學(xué)科出現(xiàn)上述問題的原因不是單一的，整個社會發(fā)展環(huán)境的轉(zhuǎn)變，而且我國的思想政治教育起步較晚，相對而言，學(xué)術(shù)沉淀不足，學(xué)科較為復(fù)雜，造成目前的學(xué)科發(fā)展缺失。

　　2.1 學(xué)科創(chuàng)立時間較短

　　我國的思想政治教學(xué)學(xué)科起步較晚，至今仍未形成固定的研究群體，在某些問題上仍然無法進行深入的探討，從發(fā)展的角度來看，我國的思想政治教育學(xué)科建設(shè)與國際的該學(xué)科發(fā)展仍存在著一定的差距，滯后于國際的研究水平。

　　2.2 學(xué)科發(fā)展不夠成熟

　　思想政治教育學(xué)科相對其他的學(xué)科而言，其較為復(fù)雜，思想政治教育是從多個學(xué)科的理論綜合，博采眾長的基礎(chǔ)上不斷地發(fā)展而來，其傳授的內(nèi)容包括思想、政治、道德、心理等多個方面，而且其教育的對象個性十足，需要針對不同的特點進行教學(xué)。思想政治教育的復(fù)雜性對其發(fā)展利弊共存，其在提供廣闊的發(fā)揮空間的同時也提出了新的挑戰(zhàn)，新的要求，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國的思想政治教育學(xué)科取得了很大的進步，但是仍不夠成熟，有待完善。

　　2.3 研究人員素質(zhì)參差不齊

　　不可否認我國思想政治教育學(xué)科的發(fā)展離不開這些老一輩的研究者們，但是從研究人員的組成來看，缺乏專業(yè)性的研究人員，部分研究人員來自其他學(xué)科，在進行思想政治學(xué)科的研究上難免會受到其固有思維的影響，導(dǎo)致對思想政治教育學(xué)科的研究不夠深刻。

　　3.改善現(xiàn)狀的對策思考

　　針對以上的現(xiàn)狀，我們要想改變思想政治教育學(xué)科的發(fā)展不足，就要不斷地進行知識的完善，從源頭著手，進行改進，促進我國思想政治教育的發(fā)展。

　　3.1 提升學(xué)術(shù)研究意識

　　思想政治教育學(xué)科的研究需要的是對真理的推崇，講求科學(xué)的研究，在實踐的過程中要有探索的精神，不斷地推陳出新。要想改變我國的思想政治教育學(xué)科的研究現(xiàn)狀，則要提升學(xué)者們的自覺研究的學(xué)術(shù)意識，尊重科學(xué)，進行求真、求實的研究。對思想政治教育的研究要懷著高度的責(zé)任感和使命感，對學(xué)術(shù)的嚴肅性有一個明確的認識，避免研究庸俗化、空泛化，提高學(xué)術(shù)的研究品味、文化品味。

　　3.2 建立規(guī)范性的研究

　　我國的思想政治教育學(xué)科的研究已經(jīng)從傳統(tǒng)的粗放式轉(zhuǎn)為精細化，實現(xiàn)科學(xué)化的規(guī)范發(fā)展。過去我國的思想政治教育研究方向不明確，研究對象不清晰，研究領(lǐng)域不明確，提倡規(guī)范式的研究將改變這一現(xiàn)狀，遏制研究的無序狀態(tài)，促進思想政治教育的繁榮發(fā)展，促進思想政治教育理論的發(fā)展和創(chuàng)新，促使整個研究系統(tǒng)朝著更加有序的方向發(fā)展。建立規(guī)范性的研究，要處理好思想政治教育學(xué)科的獨立性與借鑒發(fā)展的關(guān)系，要有明確的“學(xué)科意識”，但也不要固步自封，要敢于突破，借鑒其他學(xué)科的成果，提高自身的研究水平，促進學(xué)科的發(fā)展。

　　3.3 建立完善學(xué)術(shù)的爭鳴機制

　　所謂的爭鳴機制就是不斷地完善思想政治教育研究領(lǐng)域的寬泛，接受大家之言，在爭論中求進步。真正的學(xué)術(shù)研究是建立在長遠發(fā)展的基礎(chǔ)上的，是在交流中求得進步。我國的思想政治教育正處于理論阻隔，學(xué)科建設(shè)爭鳴不足，使思想政治教育學(xué)科缺乏應(yīng)有的活力的狀態(tài)下。而真正的學(xué)術(shù)是在爭論中不斷的進步和發(fā)展，取得學(xué)術(shù)的騰飛。因此，我國的思想政治教育理論研究應(yīng)該在學(xué)術(shù)爭鳴和學(xué)術(shù)批評中才會以更高的學(xué)術(shù)品位呈現(xiàn)于學(xué)林。

　　結(jié)束語：

　　綜上所述，我們對我國的思想政治教育學(xué)科中存在的不足以及產(chǎn)生的原因有了一個明確的認識，我國的思想政治教育學(xué)科正處于發(fā)展的初級階段，一門學(xué)科的發(fā)展是要經(jīng)歷一個長期的過程的，需要全社會共同的努力才能實現(xiàn)。因此，我國的思想政治教育學(xué)科必須明確研究的方向，確定研究的對象，提高研究的自覺意識，改變研究的策略才能實現(xiàn)研究的發(fā)展，促進學(xué)科的進步。要想打造具有中國特色的思想政治教育學(xué)科，還需要大家的不斷努力，需要對國外先進研究成果的借鑒、改進、創(chuàng)新才能實現(xiàn)的，相信在各界的努力下，我國的思想政治教育學(xué)科將會更好的發(fā)展。

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