當代大學生作為社會主義建設者，對于高校而言，加強大學生思想和道德教育，是增強學生競爭力和發(fā)展?jié)摿Φ闹饕�途徑。在具體思想教育工作中，高校以茶文化為主要載體，通過開展茶文化課程和茶文化活動，深化學生的思想認識，增加學生對我國傳統(tǒng)文化了解的欲望，對于學生良好人文素養(yǎng)和品質的形成，起著重要的作用。

　　1 我國傳統(tǒng)茶文化內涵

　　我國傳統(tǒng)茶文化主要是在長久的茶葉生產(chǎn)和加工中以茶葉為主要載體，形成文化內涵深厚的文化形態(tài)。它不但與人們現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，還能解釋人和生態(tài)環(huán)境以及人與人之間的關系，在人文領域凸顯著重要的價值。作為我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的主要組成部分，茶文化發(fā)展歷史悠久，且文化內涵豐富，成為人們生產(chǎn)生活的指引，在人民群眾中有著廣泛的基礎。茶文化內容的特殊性，使其即包含物質和行為形態(tài)的特征，又存在民族性、地域性、廣泛性等特點，涉及到人們生活的方方面面，總體而言，可總結出以下幾層含義：一是人文知識內涵，雖然茶文化以茶物質為重要載體，表現(xiàn)出物質文化的特征。但在其發(fā)展歷程中，茶文化與我國政治、經(jīng)濟、科技、醫(yī)學等要素緊密結合，并吸納我國傳統(tǒng)儒家思想，組合成人文特征明顯的文化知識體系[1].二是思想道德內涵，我國傳統(tǒng)茶文化倡導"清真和怡"的思想理念，并在與我國哲學思想融合的過程中，將其文化內涵上升到道德高度，并將追求道德作為最終的追求。在人們品茶和了解茶文化時，茶對于人的印象已經(jīng)從修身養(yǎng)性層面，轉化為思想引導和道德塑造層面，以不同的文化內涵來陶冶人們的情操。三是審美意識內涵，我國茶葉在制造和生產(chǎn)中，將藝術領域繪畫和雕塑作品應用到茶葉產(chǎn)品中，將茶葉與不同藝術形態(tài)進行融合，形成特殊的審美情趣，展示著我國茶葉種植和生產(chǎn)者，作為勞動人民的藝術創(chuàng)造力。同時，將茶文化引入戲曲和影視等藝術中，以各類藝術為主要載體，展示茶道和茶藝的魅力，凸顯我國人們的審美趣味，以及對審美意識的重視。總而言之，茶文化自發(fā)展至今，一直都是我國文化和意識形態(tài)的外在形態(tài)，逐漸脫離物質享受的限制，文化和藝術成為茶文化追求的主要內涵和目標[2].

　　2 傳統(tǒng)茶文化在大學生人文素養(yǎng)教育中的作用

　　2.1 茶文化知識內涵是人文素養(yǎng)形成的基礎

　　大學生作為當代社會中思想最為活躍最具發(fā)展?jié)摿Φ娜后w，對學生展開人文素養(yǎng)教育，不但可使學生自覺抵制不良思想和文化對頭腦的侵蝕，還能夠增強學生就業(yè)能力和競爭力，為學生長遠穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅實基礎。雖然我國茶文化誕生于時間久遠的農(nóng)耕時代，但在其發(fā)展過程中通過與各領域文化的融合，特別是吸納哲學中的三大思想，并在此基礎上予以發(fā)揚，使其在當代仍煥發(fā)出新的生活活力，成為人文知識傳播的重要載體。茶文化在當代社會中展示出的人文魅力，使人們在品茶和鑒茶時，突破以放松身心為主的物質享受局限，在茶文化的熏陶中不斷提升自身文化素質，形成較為完備的人文修養(yǎng)和道德觀念[3].茶文化在當代展示出新的教育價值，在大學生管理和教育工作中的融入，可幫助學生在不同茶事活動中感受茶文化，并逐漸受到茶文化熏陶，與高等教育形成合力，促進學生良好人文素養(yǎng)的的形成。比如，有關茶文化的活動中包含大量的人文素養(yǎng)教育要素，在學生品茶和欣賞茶道茶藝時，學生可通過茶文化展示的內容了解我國傳統(tǒng)禮儀標準，以規(guī)范自身的思想和行為。再如，我國茶文化通過藝術表演的形式表現(xiàn)出來，與茶相關的藝術節(jié)目可使學生更加近距離的接觸到我國傳統(tǒng)藝術文化，并受到藝術所營造氛圍的熏陶，形成良好的審美情趣和審美意識。總之，在我國茶文化和藝術文化、哲學文化、精神文化等融合發(fā)展的過程中，將茶文化中包含的豐富內容作為學生學習的參考，不但可一定程度上擴大學生學習的范圍，還能夠了解我國傳統(tǒng)文化的魅力，從而主動加入到傳統(tǒng)文化傳承中，通過古為今用實現(xiàn)自身能力和素養(yǎng)的協(xié)同提升[4].

　　2.2 茶文化思想道德內涵是人文素養(yǎng)形成的關鍵

　　我國傳統(tǒng)茶文化在發(fā)展過程中更，由于受到不同社會背景下文化導向的影響，在不同時期形成鮮明的文化特色。比如被譽為茶圣和茶神的陸羽，就受到唐代文化的影響，在著作中將茶歸納為"嘉木",大力展示茶文化的精髓和魅力，推崇茶文化中道德層面的價值，將我國茶文化上升至哲學的領域和高度，以茶道施仁，以茶藝雅致。在此背景下，我國茶文化以茶活動還為載體，為人們獲取精神和道德層面的滿足提供渠道，使茶文化成為人們自省的關鍵性內容。茶文化彰顯出的思想道德方面的價值，以茶文化和茶活動為引導，要求學生重視自身價值理念和意識形態(tài)的形成，以良好的道德優(yōu)化自身人文修養(yǎng)，相較于傳統(tǒng)的知識教育，這種潛移默化的影響更利于學生素養(yǎng)的養(yǎng)成。同時，茶文化中重視個人品質的主張，還利于學生形成良好的品德，在學習和生活中克服自身的弱點和缺陷，以開放性和包容性的態(tài)度接納和認可，形成內心強大寬厚的胸懷，在日后長遠發(fā)展中形成完備且健全的人格品質。

　　2.3 茶文化審美意識是人文素養(yǎng)形成的助推力

　　我國茶文化中包含的審美意識和精神，特別是茶道藝術所遵循型、貌、藝、境、器等方面的藝術美感，對于人們審美意識和審美情趣的培養(yǎng)起著重要的促進作用。在品茶的文化境界中，人們更加追求品茶環(huán)境的典雅和淡然，形成環(huán)境和茶道的完美搭配和呼應，以便于人們在飲茶中更專注的體會茶帶給人們的藝術情趣，以及了解生態(tài)環(huán)境和人之間的關系。可以說，人們對于飲茶和品茶方面的審美要求，促進茶文化審美意識的形成，同時也反作用于品茶之人，使其受到文化熏陶和影響，自覺約束自身的行為，以提升自身的思想境界。為此，將茶文化所包含的審美意識和精神應用到大學生人文素養(yǎng)教育中，可利于學生形成良好的審美基礎，并在茶文化熏陶和影響下，形成自我約束和暗示，潛移默化的形成審美觀念，以更加積極的態(tài)度和規(guī)范的舉止來顯示自身的人文素養(yǎng)，實現(xiàn)自身發(fā)展?jié)撃苷�體性的提升。

　　3 傳統(tǒng)茶文化在大學生人文素養(yǎng)教育中的應用對策

　　3.1 設置茶文化相關的思想引導課程，融人文素養(yǎng)培育于教育全過程

　　課程作為學生學習的主要載體，是學生形成良好知識結構和意識形態(tài)的關鍵。在茶文化融入大學生人文素養(yǎng)教育的過程中，各大高校可以培養(yǎng)學生思想和道德品質為主要目標，設置與茶文化相關的課程，并對現(xiàn)有文化課程進行重新規(guī)劃和調整，利用專業(yè)課和選修課相互配合，以及學習態(tài)度效果和學習成績掛鉤的方法，為茶文化在教學領域的導入提供基礎保障。具體而言，可將茶文化知識作為學生思想品質引導課程的主要依據(jù)，并圍繞茶道和茶藝等藝術性內容設置選修課程。并在完成課程設置后，高校應完善教學評價體系，將學生學習茶文化的態(tài)度，以及掌握茶文化中包含哲學思想和人文精神的情況為評價的主要標準，提升當代大學生對我國傳統(tǒng)文化和茶文化的重視程度，保障茶文化在課程中發(fā)揮其教育作用和價值。另外，高校還應將茶文化相關的課程納入到課程體系的再造中，以第二課堂引導學生參與更多實踐活動，并鼓勵學生表達自我看法和思想，組織學生記錄活動感想，增加學生參與各類學習活動的興趣，并深刻體驗茶文化的魅力，完善自我和提升自我[5].

　　3.2 加強茶文化和校園文化的整合，營造良好的學習氛圍

　　校園文化是高校文化體系的重要組成部分，對當代學生的思想和行為產(chǎn)生著重要的引導作用。在茶文化融入高校校園文化的過程中，是校園文化凸顯其價值的過程，也是實現(xiàn)文化育人的過程。為此，首先高校可加強內涵建設，為學生營造文化氛圍濃厚的環(huán)境和教育氛圍，為學生接觸茶文化提供幫助，使學生在學習和生活中都能逐漸感受到茶文化的魅力，并逐漸受到其影響規(guī)范和約束自身的發(fā)展。比如，高校可以茶文化為主題裝扮圖書館、藝術館、體育館等具有文化底蘊的場所，并形成高效獨有的建筑風格，增添高校藝術文化氣息。還可在學生業(yè)余活動的主要區(qū)域，如草坪和食堂等場所，設置與茶文化相關的擺件和雕塑。在學生活動區(qū)域設置茶文化長廊，展示茶文化發(fā)展歷程和思想內涵，促進茶文化和校園文化的深度融合，對高校學生進行感染和熏陶。其次，高校可利用校園媒體，對茶文化進行宣傳教育，引發(fā)學生的討論和關注，增加茶文化傳遞的效率。還可在校園網(wǎng)站和公眾號上定期發(fā)布茶文化相關的文章，增加學生知識素養(yǎng)，并深化學生的思想認識，在校園和學生中構建良好的文化氛圍，為學生人文素養(yǎng)的發(fā)展提供輔助。

　　3.3 以茶文化教育活動為載體，提升學生品位和情操

　　實踐活動作為傳遞茶文化的主要渠道，針對不同能力和素養(yǎng)發(fā)展情況的學生，開展形式多樣的文化活動，展示茶文化內涵的同時，增加學生深入了解茶文化的興趣。比如，英語專業(yè)學生高校可開展以茶文化為主題的英語交流活動，引導學生在活動開展之前去，自主查找與茶文化相關的資料，并進行了解。在活動中教師可設置不同的任務，組織學生進行探索和突破，從更多角度審視茶文化和了解茶文化，深刻認識到茶文化對學生人文素養(yǎng)的發(fā)展的價值，從而主動加入到茶文化學習和繼承中。而對于藝術專業(yè)的學生，高校可開展茶藝和茶道競賽，幫助學生將更多茶文化知識應用到實踐中，體會茶道和茶藝對人的熏陶，以增強對茶文化的感悟。對于理工科專業(yè)的學生，高校可開展茶文化知識競賽和辯論賽等，幫助學生在枯燥的學習中感受到文化的浸潤，并明白無論確立什么樣的發(fā)展道路，都要不斷完善自身修養(yǎng)和品質，只有在成材之前完成立德，才能夠獲得更大的發(fā)展空間，實現(xiàn)專業(yè)能力和修養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。

　　4 結語

　　總而言之，對于當代大學生自身修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培育，不但是教育改革的重要要求，更是完成立德樹人整體教育目標的主要途徑。茶文化作為我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的一部分，經(jīng)過長久的發(fā)展逐漸展現(xiàn)著其教育價值。將茶文化融入到大學生人文素養(yǎng)教育中，不但可從思想方面對學生進行改造，還可形成良好的文化氛圍，對學生形成影響和熏陶，進而主動與數(shù)字我和完善自我，實現(xiàn)人文素養(yǎng)的切實提升。

　　參考文獻

　　[1]吳慧敏，錢葉會，吳奇鎮(zhèn)，等茶文化主題教育法在高校大學生思想政治教育的實踐與探索[J]度假旅游，2019(2)-:93-94.

　　[2]焦巧。傳統(tǒng)茶文化在高職大學生人文素養(yǎng)教育中的實踐研究--以 武漢職業(yè)技術學院為例[J].武漢職業(yè)技術學院學報， 2018, 17(6)：80-84.

　　[3]戚曉思，賈瑞，李飛。以茶文化為切入點分析傳統(tǒng)文化對大學生思想教育的影響作用[J].福建茶葉，2018,40(5)：319.

　　《傳統(tǒng)茶文化在大學生人文素養(yǎng)教育中的運用》來源：《福建茶葉》，作者：喬君然