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《東方家教》雜志社投稿中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

所屬欄目:數(shù)學(xué)論文 發(fā)布日期:2014-08-02 11:33 熱度:

  數(shù)學(xué)學(xué)科一直在學(xué)生的心目中是一門枯燥、深?yuàn)W、生澀、乏味的學(xué)科,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然不能夠令人滿意,而學(xué)習(xí)成績(jī)又直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這使數(shù)學(xué)教學(xué)陷入到一種惡性循環(huán)的怪圈當(dāng)中了。

  【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)科一直在學(xué)生的心目中是一門枯燥、深?yuàn)W、生澀、乏味的學(xué)科,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,課堂教學(xué)效果一般,要改變這種現(xiàn)狀,必須從興趣入手,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣,這種興趣的提高,有賴于學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)參與度的提高、課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合度的提高、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的關(guān)聯(lián)度的提高、學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的新鮮度,或者說(shuō)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生吸引度的提高和教師組織教學(xué)活動(dòng)活潑度的提高。

  【關(guān)鍵詞】《東方家教》雜志社,中學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué),提高,興趣

  究其原因,除了教學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn)之外,還有更重要的原因,那就是唯成績(jī)論英雄的扭曲價(jià)值觀使數(shù)學(xué)教學(xué)偏離了正常的軌道。一方面學(xué)生、家長(zhǎng)的升學(xué)壓力,另一方面是教師的考核壓力,于是數(shù)學(xué)教育就走上了極端,內(nèi)容越學(xué)越多、越學(xué)越難,這將數(shù)學(xué)教學(xué)逼進(jìn)了死胡同。除了以上這些因素外,筆者覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)的困境還在于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不夠,要提高數(shù)學(xué)成績(jī),需要大力提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

  大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師。”興趣,指興致,對(duì)人或事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)上的興趣指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。興趣對(duì)一個(gè)人的個(gè)性形成和發(fā)展、對(duì)一個(gè)人的生活和活動(dòng)有著巨大的作用。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力,是自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的的基礎(chǔ),是可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。

  要提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣,我覺(jué)得必須要提高以下五個(gè)“度”。

  第一,提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與度。

  中國(guó)偉大的教育家孔子說(shuō):“教學(xué)相長(zhǎng)。”教學(xué)活動(dòng)本身就包含教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面,教師與學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的兩大基本主體,教育和學(xué)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的基本方式,只有兩者都積極、充分、高效地參與其中,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能成功,此二者缺一不可。而目前的教學(xué)現(xiàn)狀卻是:由于片面追求成績(jī)、片面追求升學(xué)率,人們甚至采取了揠苗助長(zhǎng)的極端錯(cuò)誤方法,老師擔(dān)心講得不深、講得不透、講得不全,往往采取一言堂、滿堂灌、填鴨式的“速成”、“高效”的教學(xué)方法,忽略了學(xué)生的主體地位。其實(shí),這是一種本末倒置的不科學(xué)方法,我們始終要牢記,“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。”我們不可越俎代庖,忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。要適當(dāng)采用課堂討論、板演等方式,提高學(xué)生的課堂參與度。

  第二,提高課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的結(jié)合度。

  脫離實(shí)際生活的東西就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。近年來(lái),降低中學(xué)數(shù)學(xué)難度的呼聲越來(lái)越高,甚至有極端觀點(diǎn)要求直接取消數(shù)學(xué)學(xué)科,當(dāng)然,這些言論過(guò)于激進(jìn),有失偏頗,但適當(dāng)減少過(guò)于高深的數(shù)學(xué)知識(shí),增加與實(shí)際生活緊密相關(guān)的知識(shí)、讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活也在情理之中。盡管過(guò)分強(qiáng)調(diào)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用顯得過(guò)于功利化和庸俗化,但是,在課堂教學(xué)中,我們還是要盡可能的將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合,要將抽象的、空洞的理論“落地”,讓學(xué)生可以感知的到。學(xué)得目的就是用,讓學(xué)生感覺(jué)到“學(xué)有所用”,所以我們要盡量將書(shū)本與生活關(guān)聯(lián)起來(lái),或是一段簡(jiǎn)短的導(dǎo)入、或是一個(gè)精煉的課堂小練習(xí)、或是一個(gè)簡(jiǎn)單的課外實(shí)踐作業(yè),形式不拘,內(nèi)容多樣。

  第三,提高教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的關(guān)聯(lián)度。

  在教學(xué)過(guò)程中要注重知識(shí)的遷移。所謂遷移,學(xué)習(xí)心理學(xué)的定義是:一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響,也就是利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)對(duì)照,由舊知識(shí)去思考、領(lǐng)會(huì)新知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,使學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)與舊知識(shí)發(fā)生聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、聞一知十、觸類旁通的學(xué)習(xí)能力,有助于提高記憶和學(xué)習(xí)效率,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。要培養(yǎng)學(xué)生良好的知識(shí)遷移能力,首先教師要?jiǎng)?chuàng)造真正意識(shí)上的讓學(xué)生參與嘗試的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)自主探索的情境,建立自主探索動(dòng)機(jī)的最佳心理。要加強(qiáng)這種遷移,必須注意新舊知識(shí)間的關(guān)聯(lián)度,只有讓新知識(shí)與學(xué)生已掌握的舊知識(shí)發(fā)生聯(lián)系,才能更輕松、迅速、高效、持久地掌握所學(xué)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中,必須掌握好適度原則,循序漸進(jìn)地安排進(jìn)度,讓學(xué)生在逐步消化過(guò)程中掌握新知識(shí),不要“積食”。

  第四,提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的新鮮度,或者說(shuō)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引度。

  要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一個(gè)很重要的方法就是提高內(nèi)容對(duì)學(xué)生的陌生感,讓學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容產(chǎn)生好奇心,這種陌生感所促成的好奇心將激發(fā)學(xué)生采取積極主動(dòng)的方式去尋覓答案,去親自解決問(wèn)題。要讓問(wèn)題去吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極主動(dòng)地去解決問(wèn)題。這種好奇心的形成,就要靠教師采取設(shè)疑、設(shè)懸念的方式導(dǎo)入新課、布置作業(yè),讓學(xué)生有一種“書(shū)到用時(shí)方恨少”的緊迫感和饑渴感,在這種情形下,學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力是最強(qiáng)的、最高效的。這也就是孔子所說(shuō)的“不憤不啟,不悱不發(fā)”。

  第五,提高教師組織教學(xué)活動(dòng)的活潑度。

  我們要采取多樣化的方式,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,作為起主導(dǎo)作用的教師大有可為。教師可以從課堂組織形式、與學(xué)生互動(dòng)方式、或者自身肢體語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言、面部表情等方面入手,營(yíng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,總不要給學(xué)生一副嚴(yán)肅的判官形象,讓學(xué)生感覺(jué)到其人不可親,由人而物,最后也覺(jué)得其學(xué)問(wèn)不可近,丟失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  總之,我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中要努力提高這五個(gè)“度”,有這五個(gè)“度”作支撐,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)日漸濃厚,其成績(jī)也必將有一個(gè)明顯的提高,更為重要的是,通過(guò)這種方式培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣,促成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,它也培養(yǎng)了一個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō),其意義將是巨大的。

文章標(biāo)題:《東方家教》雜志社投稿中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

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