陶行之先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。”思想品德課堂可以說是引導學生走向真實生活、走進現(xiàn)實社會的課堂。生活中蘊涵著豐富的教育教學因素，所以生活是思想品德課堂教學的活力源泉。那么，如何讓生活走進思品課堂？

　　摘要：本文從個人生活、集體生活和社會生活三方面入手，探討了新課程下讓生活走進思品課堂的方法，從而不僅使課堂充滿活力，而且能夠解決實際問題。

　　關鍵詞：思想品德教育論文,思品課堂,新課程,生活,探討

　　一、個人生活走進思品課堂

　　教師如果能帶著自己的生活體驗走進學生的生活，引導學生對問題進行分析與思考，并立足于解決學生的實際問題，必定能把書本知識變成學生自己的“學識”和“主見”，增強思品課的吸引力，使之充滿活力。這里的“個人的生活”既包括教師的又包括學生的個人生活。

　　例如，在七年級上冊第九課《保護自我》，共同學習“自我保護最重要，提高警惕，用智慧保護自己“時，我組織學生小組討論親身經(jīng)歷所得的經(jīng)驗，結果出人意料，孩子永遠要比你想象的要聰明厲害得多。課堂氣氛十分活躍，生生互動，全班交流，同學們還把經(jīng)驗方法編成口訣：（1）家有病人事危急，快撥電話120，詳細地址講清楚，轉危為安多歡喜。（2）游泳抽筋別慌張，翹腳蹬地求幫忙，吸取教訓別逞強，下水之前要舒展。（3）外出活動不要怕，結伴而行力量大，晚上莫要獨出門，不搭陌生順風車……沒有枯燥乏味的說教，從學生生活中來到學生生活中去，解決實際問題。課堂上師生互動，我也把自己的經(jīng)驗拿出來與同學們分享，在此基礎上師生共同制定了“自我保護十要領”。最后師生一起編輯，將同學們和老師的智慧一起編制成《中學生自我保護手冊》。課堂教學不再有書本與生活之間的界限，教學內(nèi)容就是學生自己的生活，達到促使學生積極主動地參與教學進程的目的。學會用課本知識解決現(xiàn)實世界中的真實問題。

　　二、集體生活走進思品課堂

　　生活是學生的真實世界，從生活中選取情境，設置探尋的問題，引導在真實的場景中思考，辨析，提升，回歸，做到源于生活而又高于生活，基于生活的感受而又不拘于生活的細節(jié)。這里的“集體的生活”既包括家庭生活又包括學校的學習生活。

　　例如，在“學會化解與父母交往的矛盾”時，開展一項活動：首先細心觀察，要求全班同學找出與父母交往時存在的矛盾沖突是什么，然后找出一些大家遇到的帶有共性的沖突，師生共同分析產(chǎn)生矛盾和沖突的原因，并有針對性地提出化解矛盾的有效方法。最后將整理出的有益經(jīng)驗展示在黑板報一角“善于與父母相溝通”中，并要求大家力求在今后的交往中運用這些寶貴經(jīng)驗。結果在經(jīng)驗總結中學生不僅整理出“子女一方的有效方法”而且還有“父母一方的經(jīng)驗方法”，很是全面。因為立足于解決學生的實際家庭生活問題，所以學生積極主動參與的程度可想而知。展示在黑板報一角“善于父母相溝通”中“父母一方的經(jīng)驗方法”，怎么才能給我們的父母看到呢？在課堂上就有學生這樣直接問我。然后又有學生提出各種方法，最后大家達成一致：板報中“善于父母相溝通”內(nèi)容留到學校開家長會期間，并請班主任老師將此內(nèi)容作為家長會交流事宜之一。

　　做生活的有心人，注意觀察身邊的人和事，從中認識和體驗所學知識，很有利于學生思想道德認識的提高。如“有的同學食堂吃飯不排隊，插隊的現(xiàn)象”引發(fā)我們對文明就餐，道德問題的討論，“班級桌椅被損壞”引起我們對“責任意識”及“保護公共財產(chǎn)不僅是道德要求，有時也是法律要求”問題的思考。

　　三、社會生活走進思品課堂

　　思想品德課程的性質(zhì)和任務決定了本課要充滿時代信息，具有實效性。這就要求在教學設計時，教師能及時把國內(nèi)外發(fā)生的大事引進課堂，把課堂教學放到一個大的社會環(huán)境下進行。從而有利于學生在走進社會，走進生活的過程中學會做人做事。

　　例如，在學習《世界文化之旅》內(nèi)容時，播放幻燈片，把事前準備好的“中法文化年”，“中俄文化年”的圖片展示給學生看，并做相應的講解：文化年交流領域很廣，涉及文學藝術，教育，科技，廣播電視，圖書出版，體育，民族，宗教，建筑，環(huán)保，旅游等方面。2003年開始，中國在法國舉辦文化年，2004年法國在中國舉辦文化年，中俄兩國于2006年始互辦文化年。2006年在中國舉辦“俄羅斯年”，2007年在俄羅斯舉辦“中國年”。為后面理解掌握“如何正確對待外來文化”做好鋪墊。中外互辦文化年是對外文化交流的盛事和創(chuàng)舉。

　　在關注國內(nèi)外大事時，尤其還要關注國內(nèi)大事，關注家鄉(xiāng)事。例如，十屆全國人大五次會議還通過了兩部法律《物權法》和《企業(yè)所得稅法》，針對這一時政，我設置了一個鍛煉拓展思維的問題：“這一新聞說明了什么？言之有理即可得分。”讓同學們暢所欲言。用好時事新聞，培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)。又如，在學習“改革開放使人民生活水平得到提高”以及“生產(chǎn)力發(fā)展水平不平衡時”內(nèi)容時，我引用了家鄉(xiāng)發(fā)展的資料：《2007鎮(zhèn)江年鑒》介紹截止2007年底鎮(zhèn)江市各區(qū)縣的私人汽車數(shù)量：京口區(qū)10205輛，潤洲區(qū)7285輛，丹徒區(qū)6911輛，鎮(zhèn)江新區(qū)2049輛，丹陽18145輛，句容7852輛，揚中7185輛。以上總計59632輛。鎮(zhèn)江日報中報道，鎮(zhèn)江市車管所相關負責人介紹，2007年1至7月，新增機動車5.3萬輛，其中私家車2.4萬輛。機動車日均上牌300輛，其中私家車以日均上牌近百輛的速度持續(xù)增長。學生很感興趣，積極參與教學進展。

　　總之，思想品德課活力來源于生活，不是讓生活來代替教學，而是強調(diào)課堂與生活的關聯(lián)，開發(fā)利用一切可以利用的生活經(jīng)驗，選取學生在生活中所關注的話題，幫助學生理解，掌握知識，培養(yǎng)學生的思想品德素養(yǎng)。幫助學生學習做負責任的公民、過積極健康的生活，激勵學生熱愛生活。