隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各行各業(yè)都融入了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教育行業(yè)也不例外。我國的網(wǎng)絡(luò)教育也在不斷發(fā)展著，但是其中也面臨一些問題。那么應(yīng)該如何解決呢？本文是一篇教育類旬刊投稿投稿的論文范文，主要論述了如何推動網(wǎng)絡(luò)學歷教育的發(fā)展。

 　　摘要：本文從網(wǎng)絡(luò)教育辦學規(guī)模和效益之間的矛盾、合作辦學單位與試點高校的辦學思想差距、學生導學服務(wù)與學生需求的矛盾等方面分析了網(wǎng)絡(luò)學歷教育辦學存在的主要問題，提出了解決對策，從四個方面闡述了推動網(wǎng)絡(luò)學歷教育發(fā)展的主要思路。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學歷教育,解決對策,推動發(fā)展

　　1 網(wǎng)絡(luò)學歷教育辦學存在的主要問題及對策

　　1.1網(wǎng)絡(luò)教育辦學規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益之間存在矛盾

　　網(wǎng)絡(luò)教育生源的質(zhì)量和數(shù)量與高校的辦學能力不相適應(yīng)，對網(wǎng)絡(luò)教育的培養(yǎng)質(zhì)量會有一定影響。針對這個問題，要嚴格按照試點高校及所設(shè)校外學習中心的教學、學習支持服務(wù)和管理能力確定招生規(guī)模，突出辦學特色與優(yōu)勢，做好品牌效應(yīng)，確保培養(yǎng)質(zhì)量。

　　1.2合作辦學單位與試點高校的辦學思想有差距

　　網(wǎng)絡(luò)教育必須依靠下設(shè)的校外學習中心來管理，有相當一部分學習中心以辦學的經(jīng)濟效益作為合作的主要動力，因此，在教學管理和支持服務(wù)方面還與高校的要求有一定的差距。對此，要注重辦學思想的統(tǒng)一。慎重進行校外學習中心的遴選，統(tǒng)一已有校外學習中心的辦學思想。把辦學思想統(tǒng)一到提高教學質(zhì)量、加強教學管理、完善教學支持服務(wù)、提升辦學聲譽的軌道上來，指導校外學習中心規(guī)范辦學、從嚴治教，通過真誠合作，實現(xiàn)共同發(fā)展。

　　1.3學生入門教育的導學服務(wù)有待加強

　　很多校外學習中心同時與多所高校進行合作，管理人員承擔著多個高校的管理工作，且各高校的管理辦法又存在著差別，所以對政策的把握不夠清晰，在管理平臺的使用上不夠熟練，一定程度上影響了對學員的學習支持服務(wù)。加強學習中心的管理與業(yè)務(wù)培訓工作。每學期初須對學習中心開展的導學教育環(huán)節(jié)工作進行督導與檢查。加強學員的學習指導和學校政策文件的宣傳工作，學習中心必須集中學生進行上機操作，掌握網(wǎng)上學習的操作要領(lǐng)和學校的相關(guān)政策文件。

　　1.4網(wǎng)絡(luò)教育學員學習動機不端正，對學校的歸屬感相對較差

　　許多學生只為能夠輕松拿到文憑才參加網(wǎng)絡(luò)教育，學習目標不清晰、動機不端正，缺乏學習動力及學習興趣。因此，首先，要加強引導和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教育宣傳工作，從國家政策上規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教育教學的辦學模式、招生模式等，提高社會認可度;其次，要強化學生學習動機，確立科學學習觀，要讓學生了解現(xiàn)代遠程教育的教學模式、管理模式，轉(zhuǎn)變學習觀念。其三，大力開發(fā)和建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源，提高學習者的學習興趣。不斷加大教學軟硬件的投入，開發(fā)和建設(shè)具有網(wǎng)絡(luò)教育特點的優(yōu)質(zhì)課程資源。其四，要加大網(wǎng)絡(luò)課程教學模式及教學手段的創(chuàng)新工作，增強網(wǎng)絡(luò)教學的交互性、趣味性和情景化，改革教學模式以更適應(yīng)成人學習特點，提高學習者的學習興趣;其五，要多方引導、全程服務(wù)。各級管理人員要對學生上網(wǎng)學習進行引導，引導的內(nèi)容要抓住學生的興趣點、關(guān)注點，著重從遠程教育教學的優(yōu)勢出發(fā)，同時，各級管理人員還要對學生上網(wǎng)學習進行主動的支持服務(wù)。其六，本著以人為本的服務(wù)理念，加強校園文化建設(shè)，通過開展“繼續(xù)教育大講堂”和“學子校園行”等學生活動，加強校友工作，增強學生歸屬感和責任感。

　　2 推動網(wǎng)絡(luò)學歷教育發(fā)展的主要思路

　　2.1突出試點高校的特色，科學調(diào)整網(wǎng)絡(luò)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)

　　試點高校應(yīng)結(jié)合自身的專業(yè)特點和社會需求，明確網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展定位，從而確定明晰的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向。網(wǎng)絡(luò)教育專業(yè)設(shè)置的科學性，首先要考慮專業(yè)的適用，著重建設(shè)和發(fā)展那些貼近于市場需求、國家經(jīng)濟建設(shè)需要，滿足求學者的需求的專業(yè)。其次要考慮專業(yè)的特色，熱門專業(yè)數(shù)量有限，試點高校要優(yōu)先發(fā)展自身的強勢學科，憑借雄厚的師資條件和硬件設(shè)施，打造品牌專業(yè)，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。其三要考慮專業(yè)的創(chuàng)新，與其在已有的熱門專業(yè)中打拼，不如深入到大中型企事業(yè)單位中去，調(diào)研他們的人才需求，為他們量身打造相應(yīng)專業(yè)，創(chuàng)辦“訂單式”專業(yè)，為企事業(yè)單位培養(yǎng)專門人才。

　　2.2推動繼續(xù)教育的融合和轉(zhuǎn)型發(fā)展

　　發(fā)揮試點高校的優(yōu)勢和專業(yè)特色，在學歷和非學歷教育領(lǐng)域，與有關(guān)行業(yè)系統(tǒng)進行合作，開展專業(yè)學位研究生教育，面向全社會成員進行學歷教育和開展各種培訓，適應(yīng)“人人皆學，時時能學，處處可學”的學習型社會需求。通過深化專業(yè)、課程體系和人才培養(yǎng)模式改革，為廣大求學者提供方便、優(yōu)質(zhì)的學習支持服務(wù)。以經(jīng)濟和社會發(fā)展需求為導向，推進MOOC和微課建設(shè)，建立完善的支持在線學習和移動學習課程體系，對函授、業(yè)余學生提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字化課程資源和教學及管理服務(wù)，完成網(wǎng)絡(luò)教育、函授、業(yè)余(夜大學)、培訓等不同類型繼續(xù)教育的整合。

　　2.3規(guī)范管理，確保辦學質(zhì)量

　　樹立質(zhì)量意識，強化教學全過程的管理服務(wù)，明確質(zhì)量要求，建立健全質(zhì)量保障制度和保障體系。發(fā)揮高校優(yōu)勢，邀請更多名師學者教授參與網(wǎng)絡(luò)教學活動。加大投入，加強基礎(chǔ)設(shè)施和優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)投入，不斷提升辦學水平和服務(wù)能力。同時，在招生入學中堅持依法治教、規(guī)范辦學。要嚴格校外合作辦學機構(gòu)、學習服務(wù)機構(gòu)審批、檢查和監(jiān)管。

　　2.4提升信息化管理水平，為學生提供良好學習平臺

　　加強演播室建設(shè)和移動學習終端的開發(fā)和建設(shè)，建立線上教學和線下教學、自主學習和協(xié)作學習、個性化學習、理論學習和實踐學習等相結(jié)合的多樣化混合型教學模式，構(gòu)建以學生學習為中心，以課程為單元的教學模式，為學生提供包括學習指導、資源傳送、技術(shù)服務(wù)和情感支持等在內(nèi)的多樣化、全方位支持服務(wù)。建立學生個性化學習電子檔案，以課程作業(yè)、學習記錄、平時考核等過程性評價為主，逐步形成過程性評價與終結(jié)性考核相結(jié)合的學業(yè)評價機制，促進教學質(zhì)量提高，全面提升繼續(xù)教育信息化管理水平。

　　2.5開發(fā)與建設(shè)網(wǎng)絡(luò)精品課程，提升課程建設(shè)水平

　　試點高校應(yīng)推動和完善各級精品課程的建設(shè)工作，組織開展網(wǎng)絡(luò)精品課程的開發(fā)與建設(shè)，加大精品課建設(shè)的經(jīng)費投入和政策支持力度;同時，更新、改進推出更優(yōu)秀的教學資源，豐富現(xiàn)有的網(wǎng)上教學資源內(nèi)容，進一步完善網(wǎng)絡(luò)課程的教學及支持服務(wù)模式，加強網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計的支持服務(wù)和課件質(zhì)量監(jiān)管，提高教學效果，同時帶動其他課程的建設(shè)，全面提升網(wǎng)絡(luò)教育課程建設(shè)的整體水平。

　　教育優(yōu)秀期刊推薦《當代教育科學》是由山東省教育科學研究所和山東省教育學會主辦，《當代教育科學》編輯部編輯出版的我省唯一以立足基礎(chǔ)教育,兼顧宏觀研究的綜合性教育研究月刊。編輯工作始終堅持四項基本原則和理論聯(lián)系實際的辦刊方針，立足山東，面向全國。