聲樂藝術(shù)是藝術(shù)的一種，很多學(xué)校也都開設(shè)了聲樂專業(yè)，非聲樂專業(yè)的學(xué)生也可以選修這門課程。尤其是對于一些藝術(shù)類的院校來說，聲樂的教學(xué)更是尤為重要。本文是一篇教學(xué)與研究投稿的論文范文，主要論述了高校公共藝術(shù)選修課聲樂教學(xué)的特征。

 　　摘 要：音樂教育作為素質(zhì)教育的一部分，在高校擁有著很重要的地位。對于高校公共藝術(shù)選修課而言，聲樂教學(xué)是其必不可少的一部分。高校開設(shè)公共選修課聲樂課不僅是為了培養(yǎng)和提升非音樂專業(yè)大學(xué)生的審美能力，對提高他們的綜合素質(zhì)也發(fā)揮著重要作用。

　　關(guān)鍵詞：高校公共藝術(shù)選修課,聲樂教學(xué),素質(zhì)教育

　　我國從2008年開始，普通高校都開設(shè)了相關(guān)的藝術(shù)類課程，同時(shí)也將公共藝術(shù)選修課納入了教學(xué)計(jì)劃中。有高校規(guī)定，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，至少選修一門2學(xué)分的藝術(shù)類選修課程，并且通過考核，才可畢業(yè)。①高校公共藝術(shù)教育的開展，不僅提高了大學(xué)生的審美能力，同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的思維，在理解力和表現(xiàn)力方面起到了促進(jìn)作用。當(dāng)代大學(xué)生面臨學(xué)習(xí)、就業(yè)方面的壓力，歌唱可以起到一定緩解情緒的作用，一些勵(lì)志的歌曲還能能起到保持積極樂觀心態(tài)的作用。

　　一、高校公共藝術(shù)選修課聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

　　目前普通高校都陸續(xù)開設(shè)了藝術(shù)類公共選修課程，如《音樂欣賞》、《音樂基礎(chǔ)知識》、《歌唱方法》等。但是由于各學(xué)校的教學(xué)硬件不同，這項(xiàng)教育還處于探索階段。由于師資力量的限制，很多高校沒有能力和精力開設(shè)更多的選修課，學(xué)生選擇的余地不大。特別是當(dāng)前高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)猛增，更無法滿足學(xué)生的需求。另外，有的學(xué)校藝術(shù)選修課根本沒列入教學(xué)計(jì)劃，因此，公共藝術(shù)選修課在個(gè)別學(xué)校還存在時(shí)斷時(shí)續(xù)、隨意性大等問題。近年來一些重點(diǎn)院校紛紛成立了與公共藝術(shù)教育有關(guān)的組織機(jī)構(gòu)，如北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中央民族大學(xué)等高校都先后成立了藝術(shù)教育中心。

　　注重藝術(shù)選修課的多樣性和豐富性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和多元要求，才能使藝術(shù)教育變得更有層次、更科學(xué)、更具合理性。藝術(shù)選修課的教學(xué)，不同于其他的教學(xué)，它應(yīng)該有藝術(shù)教學(xué)本身的情感性、創(chuàng)造性特點(diǎn)。同時(shí)，它也應(yīng)該給予教師更開闊、更解放、更具藝術(shù)性的教學(xué)思路與創(chuàng)新空間。

　　高校公共藝術(shù)選修課作為審美教育中的核心內(nèi)容，在提升了學(xué)生的審美層次的同時(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生對美的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和鑒賞能力，更為重要的是起到了陶冶情操、激勵(lì)鼓舞的作用。

　　二、高校公共藝術(shù)選修課聲樂教學(xué)的綜合性特征分析

　　高校公共藝術(shù)選修課聲樂教學(xué)是音樂課程教學(xué)中基本形式中的一種，作為藝術(shù)課程，它所具有的語言性、表演性和歌唱的表達(dá)性等特點(diǎn)使其與其他藝術(shù)課程形成了一種相互交融、不可分割的關(guān)系。高校公共藝術(shù)選修課聲樂教學(xué)的目的就是普及聲樂藝術(shù)，使大學(xué)生們學(xué)會(huì)欣賞音樂作品的同時(shí)，了解世界各時(shí)期、各地區(qū)、各民族的相關(guān)音樂文化，在此基礎(chǔ)上掌握一些基本的演唱技巧。

　　(一)歌詞的文學(xué)特征

　　唐詩、宋詞、元曲作為我國古代詩歌的靈魂，同時(shí)也是藝術(shù)歌曲產(chǎn)生的源頭，很多詩歌的傳承與發(fā)展又是因?yàn)樗囆g(shù)歌曲的不斷傳唱而得以保留下來。因此，音樂的發(fā)展離不開詩歌，詩歌的傳承脫離不了音樂創(chuàng)作。古曲《陽關(guān)三疊》的歌詞就是在唐代著名詩人王維的詩歌《送元二使安西》的基礎(chǔ)上改編而成的，詩與音樂的完美結(jié)合，形成了珠聯(lián)璧合的效果。

　　高校公共藝術(shù)選修課聲樂教學(xué)是一門音樂與語言相結(jié)合的藝術(shù)門類，石惟正先生認(rèn)為：“聲樂作為一門表演藝術(shù)，對歌唱主體而言，它是自己內(nèi)心的印象、認(rèn)識、感情、愿望以歌曲為載體的一種表達(dá)，一種抒解，一種信息的輸出。”②歌詞具有傳達(dá)內(nèi)心世界，表達(dá)真實(shí)情感的作用，從而能與大家產(chǎn)生共鳴。高校公共藝術(shù)選修課聲樂教學(xué)不僅是如何唱歌的問題，它更是一種修養(yǎng)、一種素質(zhì)、一種文化標(biāo)志。

　　(二)音色的美感特征

　　選修公共藝術(shù)選修課的大學(xué)生大部分都是沒有聲樂基礎(chǔ)的，許多學(xué)生認(rèn)為，誰唱的音量大，誰唱的音調(diào)高，誰的水平就好。因此，高校公共藝術(shù)選修課聲樂教學(xué)的目的之一就是尋求柔美的歌唱音色。

　　音色是無法用個(gè)人的喜好決定的，起決定因素的是個(gè)人的生理和聲帶條件。比如，男低音的音色特點(diǎn)是低沉、深厚，音域?qū)拸V，在歌劇的表演中，主要以抒情性或戲劇性的特點(diǎn)來塑造不同的人物形象。男高音的音色特點(diǎn)是高音區(qū)具有明亮的音質(zhì)色彩，中低聲區(qū)形成特有的剛健有力的特點(diǎn)。女中音的音色特點(diǎn)既沒有女低音的低沉，也沒有女高音的明亮，但是音質(zhì)色彩較渾厚，伸張性較強(qiáng)，比如音樂作品《軍港之夜》演唱者蘇小明。女高音音色特點(diǎn)是聲音寬廣明亮而不缺乏細(xì)膩，以演唱流暢起伏的歌曲為主，如《送給媽媽的茉莉花》等。在公共藝術(shù)選修課聲樂教學(xué)中，讓大家理解和辨別各聲部音色特點(diǎn)，體會(huì)不同聲部以及聲部混合后所形成的聲音的美感，同時(shí)依據(jù)每個(gè)人不同的生理特點(diǎn)，定位自己不同的聲部唱法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受聲樂藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

　　(三)歌曲的時(shí)代特征

　　聲樂藝術(shù)作為一種特有的藝術(shù)文化，通過公共藝術(shù)選修課聲樂教學(xué)進(jìn)行傳播，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅了解音樂作品的魅力，同時(shí)也使大學(xué)生認(rèn)識世界各民族地區(qū)的音樂文化，通過音樂作品了解其產(chǎn)生的背景以及歌曲所具有的不同風(fēng)格，培養(yǎng)綜合性人才，這已是我國公共藝術(shù)選修課聲樂教學(xué)的重要目標(biāo)。例如，以我國著名音樂家劉熾所創(chuàng)作的《我的祖國》為代表的歌曲，歌唱的就是社會(huì)主義新中國。因此，了解歌曲音樂文化和創(chuàng)作背景，不僅對培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的國家使命感和責(zé)任感作用很大，而且對大學(xué)生的身心健康也有好處。

　　三、高校公共藝術(shù)選修課聲樂教學(xué)方法

　　普通高校公共藝術(shù)選修課聲樂教學(xué)的教學(xué)對象是非音樂專業(yè)的大學(xué)生，他們的音樂基礎(chǔ)是各不相同的。在高校公共藝術(shù)選修課聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的音樂欣賞和審美能力，運(yùn)用多種教學(xué)手段來增強(qiáng)大學(xué)生對音樂作品的感知力。由于學(xué)生整體的音樂水平較低，因此，教學(xué)模式應(yīng)以集體課為主，小組課、個(gè)別課為輔。集體教學(xué)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生們的理論水平，同時(shí)也為學(xué)生們相互交流學(xué)習(xí)提供了有利條件。在相互交流的過程中，使學(xué)生得到鍛煉，知識結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。而小組課則可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同進(jìn)行以節(jié)目編排為目的訓(xùn)練。在演唱的過程中加入形體表演和隊(duì)形的變換來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解合唱、重唱的特點(diǎn)。個(gè)別課的教學(xué)形式，最大特點(diǎn)就是因材施教，為他們打造適合自己特色的演唱方式。但是，這種教學(xué)模式，更適合應(yīng)用于已經(jīng)在聲樂方面受過訓(xùn)練的特長生或較有潛力的學(xué)生。 　　以培養(yǎng)學(xué)生的綜合審美能力以及音樂知識普及的教學(xué)，應(yīng)采用集體課的教學(xué)方式，而小組課教學(xué)又可以彌補(bǔ)集體課單一性及枯燥乏味。所以，應(yīng)根據(jù)高校對于聲樂課程的相關(guān)配套設(shè)備、硬件條件和教學(xué)資源以及學(xué)生的基礎(chǔ)，將個(gè)別課、小組課和集體課有機(jī)的結(jié)合，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，形成統(tǒng)一的教學(xué)整體。

　　聲樂作為情感藝術(shù)的一種，它通過感性的理解和科學(xué)的方法運(yùn)用，通過優(yōu)美的旋律來塑造音樂形象，表達(dá)人們內(nèi)心感情的。同時(shí)，音樂也是對大學(xué)生進(jìn)行思想教育的一種手段，通過了解不同風(fēng)格的音樂作品，培養(yǎng)他們愛國主義情感。

　　在高校公共藝術(shù)選修課聲樂教學(xué)中，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的情感體驗(yàn)，使高校大學(xué)生的審美能力得到提升。所以在教學(xué)中，需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對聲樂作品進(jìn)行親身體會(huì)，增加欣賞作品的數(shù)量和種類，提升他們的鑒賞水平。課堂教學(xué)離不開實(shí)踐，而實(shí)踐教學(xué)又離不開理論的指導(dǎo)。藝術(shù)實(shí)踐是聲樂教學(xué)的必然環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸與完善，同時(shí)更是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

　　高校公共藝術(shù)選修課聲樂教學(xué)以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，不僅促進(jìn)了我國藝術(shù)教育的全面快速發(fā)展，而且也是現(xiàn)代化人才綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。同時(shí)，加快高校公共藝術(shù)學(xué)選修課聲樂教學(xué)改革，也為素質(zhì)教育的不斷發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。

　　注 釋：

　　①全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案(教體藝廳(2006)3號).

　�、谑�惟正.聲樂學(xué)基礎(chǔ)[M].人民音樂出版社，2002.4.

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　　相關(guān)期刊簡介：《教學(xué)與研究》辦刊宗旨是為高校馬克思主義理論教學(xué)與研究服務(wù)，同時(shí)發(fā)表相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)研究成果。為推動(dòng)馬克思主義理論的教學(xué)與研究發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用，深受廣大讀者的喜愛和好評。