摘要：全面實施素質(zhì)教育是我國教育的基本方針政策,作為基礎(chǔ)課程，學校體育教學在實現(xiàn)素質(zhì)教育中能夠發(fā)揮積極的作用。一直以來,如何培養(yǎng)學生思維能力，使學生能善于思考，用于開拓創(chuàng)新是素質(zhì)教育的重要組成部分。體育課由于其特殊性，如何在教學過程中培養(yǎng)學生的思維能力，是值得我們探討的問題。
　　關(guān)鍵詞：體育；素質(zhì)教育；思維能力
　　學校體育是基礎(chǔ)教育，面對的是全體學生。素質(zhì)教育的出臺，是把人的全面發(fā)展和人適應社會能力的提高放在首位，人的本質(zhì)是活躍的，因此在素質(zhì)教育的要求中，對學生思維能力的培養(yǎng)更是近年來學校教育所重視的問題。把學校體育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育軌道是時代的需要，培養(yǎng)人才的需要。因此，學校體育教學必須與時俱進，在教學過程中注意對學生思維能力的培養(yǎng)。
　　一、學校體育與素質(zhì)教育 
　　首先我們要明確學校體育與素質(zhì)教育的定義。學校體育是我國教育的一個重要方面，是馬克思主義、毛澤東思想在人的全面發(fā)展的學說指導下，按照我國教育方針的要求，以體育運動的形式，有計劃、有組織地對受教育者的身體方面施加一定的影響，為培養(yǎng)合格人才服務的一種教育過程。簡言之，是通過影響學生身體，培養(yǎng)合格人才的教育過程。而素質(zhì)教育是通過科學教育途徑,充分發(fā)掘人的天賦條件,提高人的各種素質(zhì)水平的教育。著眼于受教育者群體和社會長遠發(fā)展的要求，面向全體學生，以全面提高學生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)教育的潛能，促進受教育者德、智、體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。
　　二、體育對素質(zhì)教育的作用
　　1、體育可以促進社會主義精神文明建設(shè)：體育可利于培養(yǎng)“四有”公民，提高全民族整體素質(zhì)。一個民族的集體素質(zhì)不僅包括思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，還應包括身體、心理素質(zhì)，人的身體、心理素質(zhì)是思想道德和科學文化素質(zhì)的載體和物質(zhì)基礎(chǔ)。
　　2、體育可以培養(yǎng)人的優(yōu)良道德品質(zhì)。如堅毅、勇敢、吃苦耐勞、承受挫折、磨難的能力以及集體觀念、紀律觀念等。
　　3、體育可以豐富人們的業(yè)余文化生活，提高人們的生活質(zhì)量，幫助人們建立健康科學文明的生活方式。
　　4、體育可以增強人們的法制觀念。體育的最大特點就是按規(guī)則行事，通過參與體育活動，可以培養(yǎng)人們的法制意識，增強法制觀念。
　　5、體育可以弘揚優(yōu)秀的體育精神。體育精神是促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明的寶貴財富，學校體育是弘揚體育精神的重要陣地，這種精神也正是學校素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵。
　　三、在體育教學中對培養(yǎng)學生思維能力的要求
　　1、改變傳統(tǒng)觀念，形成融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學生創(chuàng)造性思維的氛圍
　　體育教學實踐證明，在專斷的師生關(guān)系中，教學氛圍沉悶，學生情緒低落，學習很被動，在不少學生眼里，體育老師的形象都是嚴厲甚至兇悍的。現(xiàn)如今，學生更愿意教師以平易近人的朋友身份與其交流和探討，營造活躍的課堂氛圍，只有覺得老師不是高高在上的前提下，學生才能精神振奮，心情愉快，學習積極主動，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。當學生認為老師是可以值得交心的時候，就會對教師產(chǎn)生信賴感、親切感，從而形成有益于課堂教學的親合力。同時，融洽的師生關(guān)系還能產(chǎn)生情感期待效應，使學生產(chǎn)生感受到教師的期待和愛從而激發(fā)強烈的求知欲望。
　　2、改革教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神��
　　一直以來，體育課體育課堂教學模式都以：講解、示范、練習、糾正、再練習為主要方式。這種教學模式使得教學目標單一，組織形式死板，忽視學生個體差異和能力培養(yǎng)。學生處于被動學習的狀態(tài)，與當前的素質(zhì)教育不相適應，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學過程中應考慮如何科學地引導學生創(chuàng)造性地學習，創(chuàng)造性地思考問題，創(chuàng)造性地解決問題。創(chuàng)設(shè)活動情景，作為引導學生進行創(chuàng)造性思維的鋪墊體育活動內(nèi)容，通過教師生動有趣的講解和氣氛渲染，配合假設(shè)的情景，很容易將學生帶入想象的天地，非常有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。
　　3、鼓勵學生主動思考，鍛煉學生思維能力。
　　在教學過程中，體育教師應鼓勵學生主動思考，在教師進行授課前對上課內(nèi)容進行探討，上課過程中在教學的語氣中表露對學生的期望，一個贊許的目光，或者一句鼓勵的話語，都能使其受到鼓舞。多表揚、少批評學生。尤其是對于活動中經(jīng)常落后的學生，在大庭廣眾之下經(jīng)常性的失敗會使他們對體育活動產(chǎn)生自卑乃至恐懼感，進而使其失去對體育的興趣，他們更需要老師的鼓勵。同時，通過教學比賽、體育游戲，趣味競技等具有競爭性的教學手段，能有效地激活學生的創(chuàng)新動機。
　　4、提高教師自身的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
　　體育教師是創(chuàng)新教育的主要參與者和實踐者，是實施素質(zhì)教育的根本保證。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師必須先成為一個富有個性和創(chuàng)新意識的人。如果體育教師墨守成規(guī)，只會按照在大學時代所學內(nèi)容按部就班的傳授給學生，那么，就跟不上時代的發(fā)展，素質(zhì)教育的要求，最終必被淘汰。因此，體育教師必須不斷地學習，接受新的專業(yè)理論和相關(guān)和教育，不斷地探索有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的教學方法。
　　四、在體育教學中培養(yǎng)學生思維能力的方法
　　1、情境教學法
　　在體育課上，教師講解上課內(nèi)容前，可以先讓學生回想所要學習的技術(shù)動作，在電視轉(zhuǎn)播或體育比賽中所出現(xiàn)的鏡頭，讓學生對技術(shù)動作有大概的了解，這樣能使學生在模仿過程中，對技術(shù)動作有直觀的印象。同時，要經(jīng)常組織學生觀看體育競賽的錄像和電視轉(zhuǎn)播的比賽，有意識地引入或創(chuàng)設(shè)具有情境色彩和形象生動的具體場面，以加深學生的感情體驗，擴大知識視野。通過各種教學手段，以生活展示情境，以實物演示情景，以圖像、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以語言描述情境，以音樂渲染情境。
　　2、發(fā)現(xiàn)教學法
　　所謂發(fā)現(xiàn)教學法，就是不把現(xiàn)成的答案告訴學生，在教師的提問和提示下，讓學生運用自己已有的知識和經(jīng)驗，發(fā)揮主觀能動性，利用想象和回憶等手段去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學技術(shù)動作、方法原理和有關(guān)知識。通過發(fā)現(xiàn)法的教學可以挖掘和啟發(fā)學生的創(chuàng)造力，同時也培養(yǎng)了學生邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力。
　　3、分組合作討論法��
　　在教學過程中，教師作為組織者、指導者，應該充分發(fā)揮學生的主體性。在體育教學中的分組教學法，最能夠直接培養(yǎng)學生的組織能力、思維能力，在分組教學中，教師應鼓勵學生多探討練習的方法和手段，讓學生可以在合作和討論中，處于一種極為民主寬松的學習氛圍之中，思維活躍，學習和練習方法是自己討論確定，極易超越教材內(nèi)容進行再創(chuàng)造。
　　4、創(chuàng)造教學法
　　創(chuàng)造教學法指教師根據(jù)學生實際認知水平，學生在平時已經(jīng)積累的知識基礎(chǔ)上發(fā)散性地學習，去創(chuàng)造新的知識。體育教學中的每一個內(nèi)容，具有一定的典型性和代表性，教師在教學中應鼓勵學生積極思考探索，引導學生對內(nèi)容進行推廣、開拓，從而不斷獲取新知識、新方法，誘導學生的創(chuàng)新意識。用靈活多樣的練習方法遷移學生的創(chuàng)造性思，變通學習思路，轉(zhuǎn)換思維角度，組建新的練習方法，將使體育教學產(chǎn)生“磁力”，并富有樂趣，提高學生的創(chuàng)造性思維能力。
　　五、結(jié)論
　　實施素質(zhì)教育是一項廣泛涉及教育方向、教育功能、教育制度以及教育內(nèi)容方法等各個方面的綜合性改革，是涉及價值觀念、人才觀念、教育質(zhì)量觀念的大變革，人才的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的最終目的，而思維活躍，具有創(chuàng)新精神的人才更是素質(zhì)教育所追求的培養(yǎng)結(jié)果。體育是學校素質(zhì)教育的一個重要組成部分，體育既是全面發(fā)展教育的重要內(nèi)容，又是促進學生全面發(fā)展的重要手段。通過育體進而育人，育體是基礎(chǔ)，是前提，育人是目標和歸宿。通過體育，增強體質(zhì)，開發(fā)智力，發(fā)展個性，促進人的身心和諧發(fā)展。事實證明，體育是其他任何學科所不能替代，人的全面發(fā)展所不可缺少的教育組成部分，是培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新精神的有效手段之一。
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