在大學體育教學體系下，學生參與籃球運動重要的動機可以分為考試因素、鍛煉身體因素、學習籃球技能因素、緩解壓力因素與興趣愛好因素。在鍛煉身體動機中，明星效應(yīng)發(fā)揮著一定的作用。籃球球性在球場上，控制的籃球如同具有靈性，在對抗中可以做到極佳的控制力與掌握力，不同的籃球明星具備不同的絕技，其特長技術(shù)大多是大學生模仿學習的目標，希望通過掌握一定的籃球技能在球場上更具備表現(xiàn)性，獲得認可和滿足。學生希望通過自身表現(xiàn)，獲得同輩人的認可與尊重，促使自身投入到體育鍛煉之中。NBA代表著當今世界最高的籃球水平，也是現(xiàn)代籃球文化發(fā)展的潮流方向。大學校園籃球文化是師生廣泛接觸、最富有活力的一種文化，以其特有的文化氛圍，給學生建立一個展現(xiàn)自我特長和才華的平臺。本文以大學籃球文化作為切入點，對NBA與大學籃球文化建設(shè)進行探討，挖掘籃球球星效應(yīng)對大學籃球發(fā)展的影響，為促進我國大學籃球運動發(fā)展提供一定的理論參考依據(jù)。

　　1在校大學生對籃球球星的喜愛情況調(diào)查

　　1.1是否有特別喜歡的籃球球星

　　籃球球星作為世界上球技最好的一批人，他們或是球風炫麗，或是身體素質(zhì)強硬，或是比賽掌控能力突出，他們有著過人的天賦，有著常人所沒有的堅持和努力。因此，對于籃球球迷來說，他們就是追求的偶像，是追尋的目標。所以籃球球星也因此吸引了大批的粉絲。圖1是否有特別喜歡的籃球球星由圖1可以看出，有88.36%的大學生有自己喜歡的籃球球星。可見籃球球星在大學生群體中是比較受歡迎的。

　　1.2大學生喜歡籃球球星因素

　　大學生們對于籃球球星喜愛的原因各不相同，有的人喜歡球星們的比賽成績以及他們打出的數(shù)據(jù)，有些人喜歡球星的性格品質(zhì)，有些人喜歡球星的外貌長相，還有些人喜歡球星的球風球技。大學生喜愛籃球球星主要是因為球星的比賽成績、性格品質(zhì)、外貌長相、球風球技這四點。表1顯示，有60.47%的學生喜歡球星是因為其性格品質(zhì)，有49.61%的學生是因為其外貌長相。而因為比賽成績和球風球技喜歡上籃球球星的學生只占少數(shù)。由此可以看出，球星的內(nèi)在品質(zhì)是感染大學學生的首要因素球星在賽場上積極拼搏，勇敢奮斗的精神，不畏強敵，堅持到底，每分必爭的斗志，無不感染著大學學生，促使他們對于這種精神的向往，從而喜歡上具備這種品質(zhì)的球星。

　　1.3籃球球星對大學生參與籃球運動影響

　　大學生有時候看了球星們在比賽上的精彩發(fā)揮，心血來潮就會去球場上揮灑汗水，有時會受到球星們在言語上的刺激和鼓勵投入到籃球運動，就像NBA前湖人隊著名巨星科比.布萊恩特就曾說過：“你見過凌晨4點的洛杉磯嗎?”這一句話激勵了太多人更加勤奮的進行籃球訓練。由圖1可以看出，有88.36%的大學生有自己喜歡的籃球球星。可見籃球球星在大學生群體中是比較受歡迎的。

　　1.2大學生喜歡籃球球星因素

　　大學生們對于籃球球星喜愛的原因各不相同，有的人喜歡球星們的比賽成績以及他們打出的數(shù)據(jù)，有些人喜歡球星的性格品質(zhì)，有些人喜歡球星的外貌長相，還有些人喜歡球星的球風球技。大學生喜愛籃球球星主要是因為球星的比賽成績、性格品質(zhì)、外貌長相、球風球技這四點。表1顯示，有60.47%的學生喜歡球星是因為其性格品質(zhì)，有49.61%的學生是因為其外貌長相。而因為比賽成績和球風球技喜歡上籃球球星的學生只占少數(shù)。由此可以看出，球星的內(nèi)在品質(zhì)是感染大學學生的首要因素。球星在賽場上積極拼搏，勇敢奮斗的精神，不畏強敵，堅持到底，每分必爭的斗志，無不感染著大學學生，促使他們對于這種精神的向往，從而喜歡上具備這種品質(zhì)的球星。

　　1.3籃球球星對大學生參與籃球運動影響

　　大學生有時候看了球星們在比賽上的精彩發(fā)揮，心血來潮就會去球場上揮灑汗水，有時會受到球星們在言語上的刺激和鼓勵投入到籃球運動，就像NBA前湖人隊著名巨星科比.布萊恩特就曾說過：“你見過凌晨4點的洛杉磯嗎?”這一句話激勵了太多人更加勤奮的進行籃球訓練。由表2可知，58.91%的學生認為喜歡的球星不是影響自己參加籃球運動的因素，自己參加籃球運動的主要因素還是個人喜好，有41.09%的學生表示自己喜歡的籃球球星對自己參與籃球運動有影響。可見，籃球球星作用對與大學學生參與籃球運動的影響只占少部分。

　　1.4籃球球星對大學學生球風球技的影響

　　籃球球星以高超的球技、華麗的球風而深受廣大大學生的喜愛，大學生會去模仿球星的動作，以此來達到向偶像看齊的目的。但是盲目的模仿并不能提高他們的球技，他們忽略了球星們扎實的基本功以及強大的身體素質(zhì)，盲目的模仿只會顯得不倫不類甚至有受傷的可能。大學學生對于籃球球星的喜愛和崇拜表現(xiàn)在多方面，比如購買他們同款的球衣球鞋;觀看他們的每一場比賽;關(guān)注他們的相關(guān)報道等等，其中，模仿球星的打球風格也是體育明星崇拜現(xiàn)象表現(xiàn)出來的特征之一，通過表3的數(shù)據(jù)分析，其中有48.84%的學生表示球星的打球風格影響到了自己的打球習慣與球風球技，有51.16%的學生表示球星的打球風格并不影響自己的打球風格。由此可以看出，籃球球星對于大學學生籃球球風球技是存在影響的，這部分人大約占到了參與籃球運動人數(shù)的一半。

　　1.5觀看自己喜歡籃球球星比賽程度

　　在校大學生追求自己喜愛球星的主要方式還是通過觀看他們的比賽，通過圖2可以發(fā)現(xiàn)，有29.46%的學生表示會觀看自己喜歡的球星的所有比賽，有39.53%的學生表示會偶爾看一看，有31.01%的學生表示自己從來不看。

　　2大學生對于大學體育課程的授課接受程度調(diào)查

　　2.1是否喜歡大學體育課程

　　大學的體育課程，是大學生參與體育鍛煉的主要途徑之一，體育課程安排的合理與否，體育課的精彩程度，都對大學生的體育鍛煉效果有顯著影響。體育課是大學學生參與體育鍛煉的主要方式之一，大學生是否喜歡大學的體育課程，影響到其體育課的鍛煉效果。通過表4可以發(fā)現(xiàn)，有47.26%的學生表示喜歡大學的體育課程，有52.74%的學生表示不喜歡。可以看出，多數(shù)學生由于不喜歡體育課，在體育課上，是達不到鍛煉的目的的。

　　2.2能否接受大學體育老師的上課方式

　　體育老師上課的方式，對于學生參與體育運動的影響是深刻的。通過調(diào)查，可以看出學生是否能夠接受大學老師目前的上課方式。體育教師的上課方式是影響學生是否喜歡體育課的原因之一。表5顯示，超過70%的學生表示能夠接受體育老師的教學方式，只有27.4%的學生表示不能接受。由此可見，大學體育老師的教學方式還是比較能夠讓學生接受的。

　　2.3體育教師上課時是否會提到有關(guān)的體育明星

　　體育教師在上課時提起相關(guān)運動的體育明星，能夠有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的運動興趣。表6顯示，大學體育課教學過程中，大部分體育教師還是會在教學中提到相關(guān)運動的體育明星的。目前大學體育課，像籃球公開課，主要教學和練習的還是基本功，在練習過程中，需要學生進行大量的反復(fù)的練習，才能夠達到領(lǐng)過掌握的要求。但是，這些反復(fù)的練習是比較枯燥的，容易使學生產(chǎn)生厭煩心理，容易讓學生失去對于籃球課的興趣。但是，有效利用體育明星效應(yīng)，可以起到積極的效果。在教學過程中，利用學生對體育明星的崇拜心理，可以有效提高學生學習的積極性。對于相同的動作，由體育老師做出來和體育明星做出了對學生的影響是有巨大差別的。所以，在教學過程中，通過觀看球員的表演，使學生在頭腦中產(chǎn)生相應(yīng)的記憶，然后利用這部分記憶，展開大量練習，可以達到很好的效果。由于上課時人數(shù)眾多，教師在教學管理上無法做到面面俱到，但是，通過讓學生觀看球星動作的相應(yīng)視頻，獲得這部分動作的表象記憶，然后再進行相應(yīng)練習，就能夠提高上課教學的效率。

　　2.4對于體育教師上課方式

　　以及教學內(nèi)容的看法教師的教學方式跟教學內(nèi)容是影響學生學習成果好壞的主要因素之一，所以教師應(yīng)當合理選擇教學方式跟教學內(nèi)容。

　　2.5上體育課時心理情況及原因分析

　　大學生在體育課上的心理情況，也會對運動鍛煉的效果產(chǎn)生影響，積極的心理能夠促進運動效果，消極的心理則會對運動鍛煉產(chǎn)生負面影響。由表8可知，有44.52%的學生在上體育課時表現(xiàn)出的是自信心理，這部分同學在上課時表現(xiàn)出來的態(tài)度是積極的，而55.48%的同學對于體育課所表現(xiàn)出的態(tài)度是負面的，這部分同學比較害怕上體育課，而正是這種負面態(tài)度，使得他們在學習中逃避、畏懼，使得動作的學習緩慢、滯后，學習效率低下。對于體育明星，他們在比賽中表現(xiàn)出的是一種積極拼搏，不畏艱辛，勇敢奮斗的精神，對于將體育明星效應(yīng)引入課堂，特別是籃球課的教學中，能夠引發(fā)學生對體育明星的內(nèi)在追求，有利于大學學生確立自己的學習目標，強化自己的學習動機，使得學生在學習中的心理影響朝好的方面發(fā)展。由于學習內(nèi)容復(fù)雜，興趣愛好不同以及教學方式枯燥使得學生在課堂上無法產(chǎn)生積極的心理，因此，教師在上課時應(yīng)當采用合適的，正確的，科學的教學方式和教學內(nèi)容。從表9看出，造成上述心理原因的因素中有47.95%是興趣愛好造成的，而學習內(nèi)容枯燥和教師的教學方式枯燥是造成學習學習積極性不高，厭學等心理的主要因素。教師在體育教學中應(yīng)當采用合適的教學方法，選擇合理的練習內(nèi)容，這樣才能使學生的學習積極性提高。

　　3體育明星效應(yīng)與大學生籃球氛圍的關(guān)系

　　大學的籃球氛圍，體現(xiàn)在參與籃球運動的人數(shù);籃球場地的建設(shè);籃球球賽的開展以及籃球課程的開發(fā)實施。好的籃球氛圍能夠促進大學籃球整體水平的提高，而球星效應(yīng)的影響，則能夠很好的促進籃球氛圍的提高。由表10可知，有40.41%的學生認為自己學校的籃球氛圍是非常好的，有32.19%的學生認為自己學校的籃球氛圍一般，而剩下27.4%的學生認為自己學校的籃球氛圍非常差。大學的籃球氛圍受多方面因素的作用，有學生個人的因素，還有學校對于籃球運動的重視程度，這一點表現(xiàn)在對于籃球運動，籃球文化的投入成本。從學校對于籃球場地、籃球場館的建設(shè)可以看出，學校對于本校籃球文化的建設(shè)力度，還有籃球賽事的定期舉行，籃球課堂的合理安排教學等等，都有利于建設(shè)校園籃球文化和推廣籃球運動。從表11的數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)學生認為推廣體育明星效應(yīng)對提高學校籃球文化建設(shè)是有幫助的。大學的籃球文化是通過多方面所變現(xiàn)出來的，它是由大學的精神文化，大學籃球制度文化和大學籃球物質(zhì)文化所表現(xiàn)出來的。大學的籃球文化，也是大學文化的一個重要組成部分，加強大學校園籃球文化對于提高大學校園文化起到了良好的促進作用。體育明星效應(yīng)是大學體育文化的重要組成部分，而體育明星效應(yīng)也是大學校園籃球文化的重要組成部分。體育明星效應(yīng)融入籃球教學中，能夠有效提高籃球教學的效率，對于大學校園籃球文化的建設(shè)，也起到積極的效果。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多少學生表示學校的籃球場地過于老舊，籃球場地較少，籃球場館有時間限制，還經(jīng)常被占用等等問題，這些都是制約大學校園籃球文化發(fā)展的因素。

　　4“體育明星效應(yīng)”在大學生籃球文化推廣教學的作用

　　4.1促進課堂氛圍，提高學習積極性

　　在大學體育課堂上，教師在教授一些籃球基本功的時候，往往這部分的課程會顯得干燥，無趣。學生的學習情趣得不到激發(fā)，從而使得學習效果低下。而在課堂上引入體育明星的因素，比如在教學運球時，教師可以向?qū)W生展示NBA球星是怎么練習運球的，他們在練習時是怎么做的，這樣可以使得學生有目標可循，有了目標，就會有學習的動力，才能使學習效果得到提高。

　　4.2促進電化教學模式進入體育課堂

　　目前，傳統(tǒng)的體育教學模式大都還是表現(xiàn)在教師教，學生模仿，這樣的教學模式會使得學生產(chǎn)生厭學心理，并且學習效率低下，教師不能完全兼顧所有的學生。而電化教學模式，教師在教授某個動作時，向?qū)W生展示籃球球星是怎么做這個動作的，是怎么把這個動作完成時并且還具有極強的觀賞性，學生在觀看完后進行模仿，隨后教師再進行糾正講解等等。這樣不僅提高課堂氛圍，還能使教師能夠兼顧更多的學生。

　　4.3提高籃球戰(zhàn)術(shù)教學時效率低下的問題

　　在大學籃球課堂上，往往在教籃球戰(zhàn)術(shù)時，學生會產(chǎn)生不知道如何站位、跑位等問題，教師一般都會采用示教板進行演示，但是這樣往往不能為學生所接受和理解。而在高水平的籃球比賽中，教練與也會為球星布置一些戰(zhàn)術(shù)，教師可以在教學時提到這些，比如今天所教授的戰(zhàn)術(shù)就是某某隊教練為他們的球星布置的特定戰(zhàn)術(shù)，這樣一來，就能激發(fā)學生的學習興趣。學習效率也能提高。

　　5“體育明星效應(yīng)”在大學生籃球文化推廣賽事的作用

　　5.1提高賽事關(guān)注度

　　在大學生籃球比賽中，往往會發(fā)現(xiàn)參與其中以及場邊觀眾只有自己學院或者自己班級的學生，賽事的關(guān)注度不高，學生的參與興趣也不高。而在賽事中引入體育明星的元素，比如在場邊張貼球星的海報等等，這樣能夠提高賽事的關(guān)注度，也更能吸引觀眾。

　　5.2優(yōu)化賽事分組

　　目前大學籃球賽事的分組大多采用組內(nèi)循環(huán)以及淘汰賽制，這樣往往會使一些球隊不能與更多對手交鋒，也會使一些有較強實力的球隊過早淘汰，而如果采用像職業(yè)聯(lián)賽一樣的常規(guī)賽和季后賽模式，這樣會更加公平，也更能推廣校園籃球運動。

　　5.3過分注重進攻而忽視防守

　　明星效應(yīng)對籃球賽事的影響不僅有好的方面，還有負面的影響，在籃球比賽中，球星們多數(shù)情況下表現(xiàn)出來的是強大的進攻能力，而這部分進攻能力，也正是大學生所追求的。但是，籃球比賽并不只有進攻，防守一樣重要，如果過分注重進攻忽視防守，注定贏球無望，一個優(yōu)秀的球星，好的進攻與防守都應(yīng)具備。

　　6“體育明星效應(yīng)”在大學生籃球運動推廣中策略

　　6.1優(yōu)化大學籃球教學模式

　　在籃球教學中，教師不用過多講解，也不能過多采用“講解、示范、練習、糾錯、鞏固”的模式，這樣教出來的效果在比賽中得不到發(fā)揮，而應(yīng)該采用在對抗中練習，在比賽中鞏固提高的策略，這樣學生的基本功等能力才能得到最大提升。

　　6.2提高大學籃球賽事各參賽球隊文化

　　在NBA聯(lián)賽中，各個球隊都具有各自的球隊文化，這樣的球隊文化能夠使球隊的球星球員緊密串聯(lián)，在賽場上更具默契。而在大學籃球比賽中，也可以采用這樣的球隊文化，比如在比賽開始前的出場儀式上每個參賽球隊有每個隊的花樣等等，也有像詹姆斯拋灑鎂粉等等的個人動作。

　　6.3改善大學籃球賽事單一的現(xiàn)狀

　　目前，大學籃球比賽大多還是各個學院之間的常規(guī)比賽，這樣的賽事，學生們年復(fù)一年的看，或多或少也會有了“審美疲勞”，而像NBA一樣的全明星周末，可以有效改善這一點。比如可以設(shè)置像三分大賽、技巧大賽等的比賽，在各種比賽的場地設(shè)置相關(guān)球星的海報等的元素，并且把獎品設(shè)置為球星的同款球衣球鞋等等。

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　　《“體育明星效應(yīng)”在大學生籃球運動推廣中的作用及策略研究》來源：《體育科技》，作者：包桂榮