摘要：根據(jù)獨立學(xué)院學(xué)生提點，針對理論力學(xué)課程，在課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式的改革進(jìn)行了有意義的探討。
　　關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；理論力學(xué)；改革；探討
　　0引言
　　理論力學(xué)是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了高等數(shù)學(xué)以及大學(xué)物理等基礎(chǔ)理論課之后才開設(shè)的，是材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計等機(jī)械類課程的先修課程，在教學(xué)體系上，它起承上啟下的作用，在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的技能的同時，更加重視學(xué)生運用知識解決工程實際問題的綜合能力。據(jù)統(tǒng)計，目前全國有三百多所獨立學(xué)院，我們應(yīng)該針對獨立學(xué)院學(xué)生的特點，在課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式方面做出一些改革，在保證我們教學(xué)效果的同時，對獨立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)以及特色辦學(xué)也具有現(xiàn)實意義。
　　1獨立學(xué)院學(xué)生特點
　　獨立學(xué)院是本科以下的獨立院校，介于二本和專科院校之間，學(xué)生群體相對于一二本高校學(xué)生而言，有明顯的特點：思維雖活躍但是無法在學(xué)習(xí)上展示；價值取向多元化，但對專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣不濃；技能特長優(yōu)勢明顯，但綜合發(fā)展不夠均衡；有較強(qiáng)的求學(xué)欲望，但學(xué)習(xí)毅力與刻苦精神不夠持久；有較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念，但缺乏持久的自我約束性。入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，基礎(chǔ)知識較差，缺乏自信心，缺乏學(xué)習(xí)主動性，獨立學(xué)習(xí)能力差；獨立思考積極性不夠，依賴性強(qiáng)。
　　2教學(xué)內(nèi)容的改革
　　近年來，隨著教學(xué)改革的進(jìn)行和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，許多課程的學(xué)時數(shù)都進(jìn)行了大幅壓縮。我校機(jī)械專業(yè)的《理論力學(xué)》目前是56學(xué)時，學(xué)時減少，教學(xué)內(nèi)容又不能簡單縮減，為了在有限的學(xué)時內(nèi)，將盡可能多的教學(xué)內(nèi)容清晰地傳授給學(xué)生并使其理解和消化，必須從理論力學(xué)課程自身的特點出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。
　　對于機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，采取精講靜力學(xué)全部及運動學(xué)、動力學(xué)的理論體系。靜力學(xué)中與大學(xué)物理重復(fù)的內(nèi)容，如平面匯交力系合成與平衡的幾何法、物體重心等可以略講或直接給出結(jié)論;在運動學(xué)部分為使層次清楚，在簡要講解點的運動學(xué)后，把剛體基本運動和剛體平面運動作為一章來講。重點放在點的合成運動及剛體的平面運動上，不僅對速度和加速度的合成定理詳細(xì)推導(dǎo)，而且在例題的選擇上力求做到結(jié)合專業(yè)，由淺入深、循序漸進(jìn)，另外結(jié)合計算機(jī)動態(tài)模擬剛體的運動過程，使學(xué)生不僅掌握瞬時運動量的分析，而且熟悉整個運動過程；在動力學(xué)部分重點介紹動量定理中的質(zhì)心運動定理及其應(yīng)用,質(zhì)點系相對于質(zhì)心的動量矩定理及其應(yīng)用,分析力學(xué)虛位移原理和達(dá)朗貝爾原理在工程實際中的應(yīng)用,特別是運用這些基本定理對實際構(gòu)件進(jìn)行受力分析以及力學(xué)模型的建立,使學(xué)生能夠把理論知識與實際工程結(jié)合起來,并為后續(xù)的材料力學(xué)打下基礎(chǔ)。
　　3教學(xué)方法的改革
　　3．1激勵式教學(xué)方法
　　該方法在本課程的第一次課上就能起到很好的教學(xué)效果。例如：第一，介紹理論力學(xué)在專業(yè)中的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。第二，簡單介紹一些工程案例，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生思維。第三，提出本課程最后的考核方式，引發(fā)學(xué)生的憂患意識，削弱其依賴性，提高學(xué)習(xí)的自主性。
　　3．2啟發(fā)式教學(xué)方法
　　教學(xué)的目的不只是教會學(xué)生掌握基本知識，而是要教會學(xué)生學(xué)會思考，培養(yǎng)他們的思維方式和學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生的腦子動起來，讓他們悟出其中的道理，也就是常說的”授之以魚不如授之以漁”，啟發(fā)式教學(xué)恰能做到，如上課前可讓學(xué)生回顧上次課所學(xué)內(nèi)容，然后引出此次課要學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)方法以及重難點，并結(jié)合課堂內(nèi)容提出問題，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題聽，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
　　3．3互動式教學(xué)方法
　　互動式教學(xué)方法，就是通過營造多邊互動的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，達(dá)到不同觀點碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。該方法目前在高校應(yīng)用廣泛，并得到學(xué)生好評，在理論力學(xué)教學(xué)過程中，該方法更加深入人心，更能加深學(xué)生對知識的掌握。如在講解公式的時候先試著讓學(xué)生推導(dǎo)，老師誘導(dǎo)，這樣可以提高學(xué)生的注意力和主動性；在講解例題的過程中，可先給出題目，讓學(xué)生先分析，老師再根據(jù)學(xué)生分析進(jìn)行講解，這樣便于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深對概念或公式的理解。
　　4教學(xué)手段的改革
　　針對理論力學(xué)知識面廣，理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象的特點，大多數(shù)高校采用了板書與多媒體相結(jié)合的教學(xué)手段來提高教學(xué)效果，筆者認(rèn)為，在講解中可適當(dāng)穿插一些動畫，讓學(xué)生更好地去理解相應(yīng)概念；建立一些力學(xué)模型，使學(xué)生能夠把理論知識與實踐結(jié)合起來；在計算過程中可引入軟件進(jìn)行計算（如mathmatic,matlab等），提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生計算負(fù)擔(dān)。
　　5教學(xué)模式的改革
　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是教師講授，學(xué)生聽課，這種模式的特點是學(xué)生處于被動接受知識的一方，大多數(shù)學(xué)生反應(yīng)對這門課程學(xué)習(xí)興趣不濃。對教學(xué)模式的改革就是從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度來變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在時間允許的條件下，教師可以安排部分章節(jié)讓學(xué)生上臺講課，最后老師點評。還可以結(jié)合各種技能大賽，精選與本課程結(jié)合得較緊的題目布置給學(xué)生，讓學(xué)生分組進(jìn)行，最終的結(jié)果作為期末過程考核評分的因素之一。
　　6結(jié)束語
　　教學(xué)改革的目的是為了提高教學(xué)效果，讓學(xué)生能更好地掌握理論力學(xué)知識，為后續(xù)課程打下了良好的基礎(chǔ)。作為機(jī)械類一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，理論力學(xué)教學(xué)改革是一項長期工作，需要不斷第探索和改革。
　　【參考文獻(xiàn)】
　　【1】龔相超.關(guān)于理論力學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的幾點探討[J]．綿陽師范學(xué)院學(xué)報，2011.02
　　【2】郝剛立.理論力學(xué)教學(xué)改革初探[J]．文化/教育，2010.12
　　【3】邢利英.工科理論力學(xué)教學(xué)改革與實踐[J]．南陽師范學(xué)院學(xué)報，2010.03