【摘要】在初中物理實驗教學中實施素質(zhì)教育，著眼于開發(fā)人的潛能，培養(yǎng)學生動手動腦和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)富有個性、協(xié)作性、創(chuàng)造性的身心和諧發(fā)展的現(xiàn)代人。

　　【關鍵詞】初中物理;實驗教學

　　認識物理實驗及其作用。物理學是一門以觀察、實驗為基礎的科學。物理教學必須以實驗為基礎。在我國歷來的中學物理教學大綱中，都十分強調(diào)這一觀點。隨著教學改革的發(fā)展，實驗教學得到逐步加強，但是總體來說，在普通中學物理教學中，實驗仍是薄弱環(huán)節(jié)，它極大地影響著物理教學質(zhì)量的提高，與時代發(fā)展對人才的要求很不適應。雖然原因是多方面的，但教師的教育觀和實驗素質(zhì)是很重要的因素。因此，對教師和實驗人員而言，有必要改變教育觀念，從更深的層次認識物理實驗的地位和作用。人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地加以思索和總結(jié)得到的。實驗就是在人工控制條件下對物理現(xiàn)象進行觀察和研究的活動。通過實驗，能夠?qū)ξ锢硎聦崼@得具體的明確的認識，有助于理解物理概念和規(guī)律。實驗中要有實事求是的科學態(tài)度。教育學生每做一個實驗都應該：了解實驗目的，理解掌握實驗原理，正確使用儀器，作必要的記錄，得出相應的結(jié)論，整理好實驗器材。根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論，做出正確的實驗報告。向?qū)W生適當介紹一些物理科學家所做的物理實驗以及所取得的成績。以達到激發(fā)學生渴望實驗的目的。

　　推薦期刊：《現(xiàn)代應用物理》堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結(jié)合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優(yōu)秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。

　　一、實驗是物理教學的重要基礎

　　實驗是物理學的基礎。在物理教學中運用實驗的目的主要在于給學生學習物理創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，使學生能主動地獲取物理知識和發(fā)展能力，促進學生科學品質(zhì)和世界觀的形成;同時，通過學生的觀察實驗，使學生掌握實驗的基礎知識和基本方法，培養(yǎng)他們的實驗技能和能力。中學物理教學必須以實驗為基礎，這是由實驗本身的特點及其在物理教學中的作用所決定的。

　　二、實驗是物理教學的重要內(nèi)容

　　(一)物理實驗本身就是物理學的不可分割的重要內(nèi)容物理學的任何一部分內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及其發(fā)展都可以分解為三種因素：實驗，物理思想和數(shù)學。可見，實驗內(nèi)容本身就是教師要教，學生應該學的重要內(nèi)容。

　　(二)實驗教學是物理教學的重要組成部分實驗是物理概念，規(guī)律教學中必不可少的基礎。離開了實驗的物理教學只能是“空中樓閣”，即使照本宣讀，在黑板上做實驗，也不過是“紙上談兵”，而且會把本來生動的，豐富的物理知識變成一堆枯燥難懂的材料，不利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習的積極性。

　　(三)實驗是培養(yǎng)學生實驗能力的保證從教師的演示，示范和學生自己的動手操作中，學生可以從中學到實驗的基本知識，基本技術和基本方法，可以發(fā)展能力，培養(yǎng)良好的實驗素質(zhì)。這是實驗的任務也是教學的任務。由此可見，不做實驗的物理教學是沒有完成教學任務的教學，不做實驗的教師是不負責任的教師，不具備實驗條件的學校是不合格的學校。

　　三、實驗是物理教學的重要方法

　　(一)實驗是物理學研究的重要方法。實驗方法是人們根據(jù)研究的具體目的，利用一定的儀器設備，人為地制造，控制或模擬自然現(xiàn)象，使某些現(xiàn)象反復再現(xiàn)以便讓人們反復進行觀察研究的一種方法。實驗方法的優(yōu)點是能將復雜的條件進行簡化和純化，借助儀器設備，突出研究對象的主要因素，排除次要的非本質(zhì)因素，創(chuàng)造一個恰當?shù)膶嶒灜h(huán)境，使需要認識的某種性質(zhì)或關系以比較純粹的形態(tài)表現(xiàn)出來，以便人們能比較容易比較精確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　(二)實驗是教師教物理，學生學物理的重要方法通過觀察與實驗。使學生知道科學家探索發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的過程，培養(yǎng)和提高學生的觀察能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的實驗動手能力和創(chuàng)造能力，幫助學生掌握科學的學習方法。要做到這一切，離開了實驗，不讓學生親自動手實踐是不可能的。四、實驗是物理教學的重要載體物理是一門以觀察，實驗為基礎的自然科學，許多物理知識是在觀察和實驗的基礎上，認真總結(jié)和思考得來的。作為一名物理教師在教授學生物理知識過程中，如能正確的演示或指導學生實驗，對學生掌握知識，運用知識可以起著很大的積極作用，同時還能激發(fā)學生求知欲望，以及培養(yǎng)學生嚴謹，求是的科學態(tài)度，所以實驗教學是物理教學中一個必不可少，而且相當重要的環(huán)節(jié)。好的教學方法需要通過適當?shù)慕虒W手段才能發(fā)揮它應有的作用。實驗，直觀具體，形象生動;實驗教學，從感性到理性，從具體到抽象，從簡單到復雜適合學生的心身特點，符合學生的認識規(guī)律。實踐證明。

　　五、物理實驗在物理教學中的作用

　　(一)培養(yǎng)學生的興趣和激發(fā)學生的求知欲實驗具有真實，直觀，形象和生動的特點，易于激起學生興趣對于中學生，物理實驗有很強的吸引力，極易喚起他們的直接興趣。學生觀察實驗，自然也會產(chǎn)生自己動動手的欲望。設法讓學生多動手做實驗，不僅可以滿足學生操作的愿望，更重要的是可以讓學生不斷體會和嘗到“發(fā)現(xiàn)”和“克服困難解決問題獲得成功”后的喜悅。

　　(二)創(chuàng)設學生有效掌握知識的學習環(huán)境興趣的培養(yǎng)離不開實踐和實驗，一個人只要有了興趣，他就會進行創(chuàng)造性的學習，能力也會隨之提高。在課堂上讓學生較多地動手多做實驗，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，使學生通過實驗進一步理解物理概念，掌握規(guī)律，從而拓展了學生的學習熱情和興趣。

　　(三)訓練學生的科學方法實驗能夠創(chuàng)造最確實，最少受干擾，并保證過程以其純粹形態(tài)進行的物理環(huán)境。它創(chuàng)造了理論密切聯(lián)系實際的學習過程。在這個過程中蘊藏著極其活潑的因素。驗證法，是一種推理，判斷在前，實驗驗證在后的研究方法。也就是在已知的物理理論和實踐的基礎上，經(jīng)過推理，做出假設和預言，并通過實驗來檢驗其真理性，從而得出可靠的結(jié)論。

　　參考文獻：

　　[1]陳長青.初中物理實驗探究的教學策略研究[J],2015(2):218.