最近教育界談?wù)撟疃嗟氖顷P(guān)于“高效課堂”的問題，好多教育界人士都從不同的角度發(fā)表自己的觀點。結(jié)合我校的教育教學(xué)實際，我們認為：所謂的“高效課堂”就是在有限的時間內(nèi)獲取最大教學(xué)效益的教與學(xué)的活動。構(gòu)建“高效課堂”需要我們教育工作者不斷探究、創(chuàng)新。我們現(xiàn)在研討的“高效課堂”，其目的就是做到即減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，又減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，最終到達提高學(xué)校整體素質(zhì)教育質(zhì)量的目的。那么我們怎樣做才能構(gòu)建理想的高效課堂教學(xué)呢？經(jīng)過反復(fù)論證，我們課題小組認為構(gòu)建高效課堂的要素有很多，但最主要的是教師方面，學(xué)生方面，融洽的師生關(guān)系，以及學(xué)校科學(xué)有序的管理四個方面。
　　一、教師方面
　　1、充分的課前準(zhǔn)備
　　我們知道高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。作為教師都明白，沒有精心預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，那必然也是低效的。教師要想創(chuàng)造高效的課堂，充分利用好這有限的四十分鐘的每一秒，教師課前充分的準(zhǔn)備就顯得非常重要了。教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等。
　�、賯浣虒W(xué)理念
　　理念是什么？理念就是教學(xué)指導(dǎo)思想。先進的課程理念，都來自于成功的教學(xué)實踐。理念指導(dǎo)實踐，實踐孕育理念。我們應(yīng)對我們所教學(xué)科的課程定位了如指掌，明確目標(biāo)，基礎(chǔ)才會有保障。
　　②備內(nèi)容。
　　新課改要求教師把教材看作是一個范本，教師應(yīng)努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個個范例，結(jié)合學(xué)生的生活實際力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊。精心設(shè)計教學(xué)流程，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推進。作為一線教師的我們，不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費學(xué)生的時間。新《標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們在備教材之前一定要認真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要嚴格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。正如一篇文中所說，定位教學(xué)目標(biāo)就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可�？梢娊虒W(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是教師備好課的關(guān)鍵，更是構(gòu)建高效課堂教學(xué)的前提。這是指個人備課，它能體現(xiàn)教師的個性特長，但有一定的局限性。
　　我們要想讓全校各學(xué)科都能基本達到高效教學(xué)效果，各學(xué)科還必須發(fā)揮集體的作用。那就是扎實有效地抓好集體備課。集體備課強調(diào)的是集體智慧與個人創(chuàng)意的結(jié)合，隨著課程改革的不斷深入，集體備課已經(jīng)作為校本教研的主要內(nèi)容引起了各級學(xué)校的重視，一線教師在集體備課中都能認識到這一點。
　�、蹅鋵W(xué)生。教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，情感因素，不同年齡階段學(xué)生的心理特點等。只有對學(xué)生全面了解才能循因材施，有的放矢地進行備課。要做到了解學(xué)生:
　　首先要了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，教師應(yīng)通過對學(xué)情的了解，確定哪些知識應(yīng)重點進行輔導(dǎo)，哪些可以略講甚至不講，從而很好地把握教學(xué)的起點，有針對性地設(shè)計教學(xué)過程，突出教學(xué)的重點，提高課堂教學(xué)的效率。這對備好課具有重要的指導(dǎo)作用。
　　其次教師還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是指在學(xué)習(xí)過程中獨立獲取知識的能力，收集、處理信息的能力和動手操作的能力等。素質(zhì)教育要求學(xué)生具備以下六種能力，即合作交往能力、創(chuàng)新能力、選擇能力、語言表達能力、抗挫折能力、終身學(xué)習(xí)能力。教師首先要將這六種能力結(jié)合所教班級制定出應(yīng)達到的目標(biāo)，合理地進行備課。
　　其實其實學(xué)生的情感因素也很重要，不同年齡階段的學(xué)生心理各有其特點。這也是備課環(huán)節(jié)中的重要成分。情感因素是伴隨著知識經(jīng)驗的掌握、觀念的形成以及內(nèi)部智力的成熟而發(fā)展起來的，它對外部智力的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展起著決定的作用。教師的任務(wù)是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，因此，作為教師要采用多種途徑和方法，在與學(xué)生接觸中，了解、分析、記錄學(xué)生們存在的各種問題，在備課中調(diào)整方法，制定相應(yīng)措施，因人施教。
　�、軅渥鳂I(yè)設(shè)計
　　學(xué)生對知識的掌握是通過“學(xué)得”和“習(xí)得”而來的，無論課內(nèi)課外應(yīng)“學(xué)得”與“習(xí)得”并存。眾所周知，作業(yè)設(shè)計成為教師了解、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一把尺子，這把尺子在教師手中。教師應(yīng)怎樣用好這把尺子，我們認為，應(yīng)探討兩個問題：
　　a、作業(yè)的量。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應(yīng)嚴格控制學(xué)生作業(yè)的數(shù)量，保證學(xué)生在一定的時間范圍內(nèi)完成作業(yè)�？梢砸蛉硕�異，對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)立必做題和選做題。以滿足不同學(xué)生的需要。
　　b、作業(yè)的質(zhì)。這是教師備課討論的重點。作業(yè)的設(shè)計應(yīng)既是對課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是對課堂學(xué)習(xí)的反饋。作業(yè)題型的設(shè)計既相對固定，也應(yīng)有所變化。相對固定是針對基礎(chǔ)知識的掌握，尤其是對低年級學(xué)生來說，盡快地認識、熟悉、讀懂題目，是保證作業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)。隨著學(xué)生年級的升高，知識水平的補充，作業(yè)題型應(yīng)有變化，以幫助學(xué)生學(xué)會審題，正確答題。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計即考慮基礎(chǔ)性，也應(yīng)兼顧技能性。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，因此，作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)把基礎(chǔ)知識和基本能力的鞏固與掌握放在首位。
　　2.活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。
　　只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，應(yīng)該說這就是一節(jié)高效的課，成功的課。
　　教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。課堂教學(xué)的效果，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生的健康成長是通過每一堂課的積累，因此提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急，也是每一位教師的責(zé)任。
　�、偬岣呓虒W(xué)內(nèi)容的高效性。課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點、難點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的同時，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。如何通過課堂教學(xué)落實好，精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容這是實現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵。
　�、谔岣呓虒W(xué)活動的高效性。高效課堂教學(xué)的設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的個性發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進行科學(xué)安排。教學(xué)活動的高效必須通過新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作實驗，鞏固練習(xí)、等課堂教學(xué)活動來實現(xiàn)，周密的教學(xué)活動的組織，應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生探究體驗學(xué)習(xí)、合作交流學(xué)習(xí)的情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中獲取知識，提高技能。從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，才能更好地達到高效教學(xué)的目的。
　　③提高教學(xué)方法的高效性。優(yōu)化教學(xué)方法也是落實高效課堂教學(xué)的重要因素，我們應(yīng)依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)學(xué)生思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程，堅持教學(xué)方法選用的求實思想，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而充分發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的積極性。
　�、芴岣呓處熍c學(xué)生交往的高效性。要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動。改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教與學(xué)的互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。
　�、萏岣呓虒W(xué)手段的高效性。多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，特別是已經(jīng)具備教學(xué)的班級，一定要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用。另外實物及教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法。其實在聽課過程中與常規(guī)教學(xué)檢查中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有好多教師能夠充分利用多媒體、實物及教具進行教學(xué)。
　　當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上五條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細節(jié)問題等等，都值得教師去認真研究。也就是說，高效課堂教學(xué)需要高素質(zhì)的教師去執(zhí)行。作為我們一線教師應(yīng)不斷加強業(yè)務(wù)能力的學(xué)習(xí)，充實自己，完善自我，才能將高效課堂教學(xué)真正落到實處。
　　二、學(xué)生方面
　　1．引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
　　有效的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時能有的放矢，會抓重點，從而達到攻克難點的目的。所以我們每天必須給學(xué)生安排具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，并隨時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，這樣我們的教學(xué)進程便會流暢的多，輕松的多。預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？還需要搜集那些資料等等，讓學(xué)生掌握一定的預(yù)習(xí)方法比學(xué)會知識更重要。
　　2、培養(yǎng)他們良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　課堂上我們必須指導(dǎo)學(xué)生用十六字方針去嚴格要求自己。即：聲聲入耳，字字入目，動手動腦，用心學(xué)習(xí)。能夠抓住課堂最大限度地獲取知道的學(xué)生才能稱得上優(yōu)秀學(xué)生，只有將知識理解于課內(nèi)，才能靈活應(yīng)用于課外。一個連基本的知識都沒掌握的學(xué)生是談不上提高而言的。這也就是我們平常所說的向課堂要效率。課堂上要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”對好多學(xué)生來說做到這一點比較難。在課堂上安靜地端座在凳子上，想發(fā)表自己的見解必須起站立如松一樣筆直；專心聽課時必須目視老師，神隨師動，重點內(nèi)容課本上有的及時勾畫，書中沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；跟隨老師的板書動腦思索；能在老師和同學(xué)提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解的學(xué)生，才是在課堂上最會學(xué)習(xí)的學(xué)生，不明白的問題要及時舉手提問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時主動參與，積極發(fā)言。作為必須集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。能夠按照以上要求進行學(xué)習(xí)活動的必定是最優(yōu)秀的學(xué)生。
　　3、啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成課后鞏固的好習(xí)慣
　　復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生每次作業(yè)都要先回顧一下剛剛學(xué)過的知識，把所學(xué)知識認真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再認真完成應(yīng)該完成的習(xí)題。我們要告訴學(xué)生，人腦畢竟不是電腦，人的記憶力都有一個遺忘的過程，因此對學(xué)過去的知識一定要及時進行梳理、鞏固復(fù)習(xí)。一般情況下復(fù)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容：一是記憶性知識的復(fù)習(xí)；二是應(yīng)用性知識的復(fù)習(xí)。第二種類型的復(fù)習(xí)是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。所以我們必須讓學(xué)生明白，眼高手低的做法是要不得的，復(fù)習(xí)就應(yīng)該從基礎(chǔ)開始，一點一滴，踏踏實實，有計劃地搞好自己的學(xué)習(xí)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)全優(yōu)秀，正式考試不及格的情況了。
　　三、師生配合共建“高效課堂”
　　課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，沒有師生的默契配合，任何形式的“高效”都是空談，所以建立良好的師生關(guān)系也是構(gòu)建高效課堂的重要因素，離開和諧的課堂氣氛，我們不可能打造出具有自己特色的“高效課堂”。那么，如何建立良好的師生關(guān)系呢？
　　第一，我們要做學(xué)生的知心朋友。無論在課上還是在課下多和學(xué)生交流，在交談中還能了解學(xué)生的我們所想不到的學(xué)生的心理活動，讓學(xué)生感覺到你既是他們可敬的老師，又是自己最知心的朋友。只有建立親密無間的朋友式的師生關(guān)系，我們才能知學(xué)生之所想，知學(xué)生之所需。學(xué)生在課堂上輕松愉快，思想放松，喜歡上你的課，他們才會把心思放在學(xué)習(xí)上。這樣的課堂教學(xué)氣氛一定會達到我們所欲想的效果。
　　第二，建立互相尊重，互相理解，互相信任的師生關(guān)系。我們每一個人都有自尊心，我們作為教師在任何場合都要注意保護學(xué)生的自尊心，只有這樣你才會得到學(xué)生的尊重和信任。師生之間能夠做到互相尊重、互相理解、互相信任，才能建立親如一家人的師生關(guān)系，學(xué)生才能在教師面前暢所欲言，我們才能更全面地了解學(xué)生的情況，在課堂才能做到得心應(yīng)手。可見融洽的師生關(guān)系也是構(gòu)建高效課堂所必須的。
　　四、精細化管理
　　學(xué)�？茖W(xué)有序的教學(xué)管理能夠激勵教師更好地落實高效課堂教學(xué)。如我們的量化細則對常規(guī)教學(xué)管理工作要求的非常具體。
　�、賹W(xué)校在管理過程中，要實施高效的手段，建立有效的教學(xué)評價制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學(xué)生“成長記錄袋”和“高效課堂評價表”的導(dǎo)向作用。
　�、趯W(xué)校建立各學(xué)科全面調(diào)研和重點學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度，真正切實、全面地評價學(xué)生，評價老師。
　�、鄄捎枚喾N形式加強對教師本人的評價，如通過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價系統(tǒng)，促進教師工作有效性的提高。