摘要：小學時代是學生人生觀，世界觀，道德觀和價值觀初步形成的關鍵性階段，心理素質的培養(yǎng)和塑造尤其重要。教育學強調素質的發(fā)展性和可塑造性，小學生具有很強的好奇心和學習能力，在小學階段還沒有具體的心理輔導課，教師應在學科教育中滲透心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理素質，使學生成長為有自信，獨立，有創(chuàng)新精神和抗挫折能力強的人。

　　關鍵詞：小學生,心理素質,培養(yǎng),學前教育期刊論文

　　現(xiàn)代教育要由傳統(tǒng)的教育改為啟發(fā)式的教育，學生由被動的學習變?yōu)橹鲃拥膶W習，要做到這些觀念的轉變，首先要從培養(yǎng)小學生的心理素質出發(fā)，使學生在德，智，體等諸方面全面發(fā)展，提高學生在行動上的自覺性，使學生在追求中不斷進步，在探索中不斷發(fā)展。學前教育期刊論文發(fā)表《廣西教育》創(chuàng)刊于1954年，為面向全國公開發(fā)行的教育綜合性刊物，是廣大教育界人士開展教育研究、學術探討的參考文獻和交流平臺，在業(yè)界具有重要影響力。

　　新課程改革和素質教育的實施，給教育界帶來了新的風氣，教師要運用心理學和教育學等相關理論，把孩子培養(yǎng)成心理素質健康、健全的人才，幫助學生自我認知，學會社交技巧，把素質教育的內涵和外延在不斷擴大，促進學生快樂學習和健康成長。

　　一、對學生心理素質進行培養(yǎng)的可行方法

　　1、努力培養(yǎng)學生良好的自信心理

　　自信一小步，成長一大步。一個有自信心的人，才能克服困難和挫折，坦然面對生活和學習。在教學過程中要重視培養(yǎng)學生的自信心。

　　(1)樹立偉人榜樣。通過認識自我培養(yǎng)自信，給小學生講一些偉人的故事，比如偉大的科學家愛因斯坦的故事等等，使學生樹立頑強的自信心，相信自己一定能夠成功。

　　(2)能力鍛煉。通過挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自信，比如讓學生自己組織活動，給每個學生提供舞臺，讓學生自己做主，充分發(fā)揮主觀能動性，在鍛煉中不斷增強自信心。

　　(3)培養(yǎng)集體觀念。把培養(yǎng)學生的集體榮譽感作為培養(yǎng)學生自信心的重要工作。讓學生明白榮譽凝聚著全班學生的心血和汗水，讓學生知道他是集體中的一份子，增強他們的自信心。

　　2、創(chuàng)建良好的班級氛圍，讓學生保持愉悅的心情

　　班級不僅是學生學習能力發(fā)展的場所，也是學生交往，娛樂，成長的場所。在良好的班級氛圍中多舉行些活動，給學生提供展示風采的舞臺，激發(fā)學生的組織管理能力，增強學生的自信心，讓他們有集體歸屬感和團隊合作意識，進而促進學生健康心理的發(fā)展。

　　心情的好壞對學習、生活有著很大的影響，同時對身心健康也會產(chǎn)生直接或間接的影響。而保持良好的情緒不但能提高人體的各種活力而且還能調動學生的積極性，充分發(fā)揮潛能，逐步培養(yǎng)學生寬闊的心胸和豁達的品質。

　　二、培養(yǎng)學生心理素質和重要性

　　1、保證學生健康發(fā)展

　　有目的有計劃的培養(yǎng)小學生心理素質教育是他們學業(yè)成功的重要保證，同時也促進學生良好品德的形成，因為個人心理處于健康的狀態(tài)才能與社會保持一致，所以要防止不道德行為的出現(xiàn)就要注重心理素質的培養(yǎng)，形成符合社會要求的良好的心理素質。

　　2、有效減輕學生心理負擔。

　　學生家長望子成龍心切，過分看重學習，不顧及孩子的興趣，忽視小學生愛玩的天性，導致學生身心疲憊，出現(xiàn)情緒緊張，焦慮，恐懼的現(xiàn)象。面對這樣的問題，老師都要給予心理方面的指導，真誠的關心和愛護每一位學生，使他們健康快樂的成長。

　　3、教師要提高自身心理素質水平

　　教師在教學中要想提高學生的心理健康水平，必須首先使自身的心理健康水平不斷提高.孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。因此，教師本身必須具有健全的心理素質，高尚的道德品質，這樣才能從多方面培養(yǎng)學生的興趣愛好，使他們在生活中勇于表現(xiàn)自我，并適時提供一種寬容的心理環(huán)境，充分調動學生的積極性，從而提高學生的心理健康水平。

　　4、創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，促進小學生心理健康發(fā)展。

　　(1)注重營造優(yōu)美的校園環(huán)境，促進學生積極心態(tài)的形成，通過閱讀書籍，舉辦一些文化活動，使學生受到美的熏陶，在快樂中促進學生積極向上的心態(tài)。

　　(2)注重營造良好的育人情境，促進學生心理素質的培養(yǎng)，良好的行為習慣促進心理素質的培養(yǎng)，在學校教學中通過創(chuàng)建各種活動情境在行動中培養(yǎng)學生的心理素質，使學生養(yǎng)成良好的習慣。促進學生心理素質健康發(fā)展。

　　5、培養(yǎng)學生的情商、堅強的意志，鼓勵學生敢于展現(xiàn)自己

　　情商即情感智商，情商的高低是對自己情感，情緒等方面的自我調節(jié)能力的大小。生活不可能事事如意，挫折和困難是在所難免的。若果不能正確的認識對待，必定會影響自己的情緒，產(chǎn)生不良的后果。這樣不僅會給我們的學習，生活，帶來不利影響，還會造成心理壓力，從而危害身心健康。我們要教會孩子學會自我調節(jié)，恢復自信，使其朝著我們預定的方向發(fā)展。

　　每個人都希望能實現(xiàn)自己的理想和奮斗目標，然而通向成功的道路并非一帆風順，只有那些不畏艱難，勇于追求的人才能獲得成功。事實證明影響一個人成功的關鍵不僅與智力有關，更取決于堅強的意志。能否具有豐富的人生，取決于心理素質，看是否具有堅強的意志和堅定的人生目標。培養(yǎng)堅強的意志要學會面對困難和挫折，讓他們樹立崇高的目標，增強戰(zhàn)勝困難的勇氣，使自己的理想和奮斗目標很好的實現(xiàn)。

　　每個學生都希望得到別人的重視，我們要從多個角度接受自己的每一位學生，讓他們感受到教師的信任和愛，平常多舉行一些文藝活動讓學生有施展才華的舞臺，鼓勵學生勇于展現(xiàn)自己，這也是培養(yǎng)學生健康心理素質的體現(xiàn)。

　　三、小結

　　從近年來素質教育的發(fā)展形勢和社會的發(fā)展趨勢來看，培養(yǎng)小學生良好的心理素質已刻不容緩。小學生的心靈如同一張白紙，易于塑造和吸收，教師要幫助學生填涂上陽光、積極、明媚的色彩，引導學生的個性心理正確的發(fā)展和完善，讓我們的學生能自主、合作、探究學習，能創(chuàng)新、智慧、獨立做事，能自信、快樂、健康做人!