科學(xué)日益發(fā)展的今天，我們?nèi)祟惖乃枷胗^念正在逐步發(fā)生改變，其思想意識和身心素質(zhì)都在不斷地向前發(fā)展，就學(xué)校舞蹈教學(xué)而言，它作為素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成之一，眼前的任務(wù)是如何發(fā)揮舞蹈課的潛能，全面提高素質(zhì)教育，體驗、展示素質(zhì)教育成果，下面就如何培養(yǎng)小學(xué)生的舞蹈潛能，談?wù)勛约旱膸�點認識。

　　【摘 要】舞蹈教學(xué)作為一種能提高受教育者的藝術(shù)鑒賞力和參與力的社會活動，充分顯示著其獨特的審美認識、審美教育、審美娛樂的功能和作用。因此在實施素質(zhì)教育的今天，應(yīng)該充分重視舞蹈教育，建立起體現(xiàn)時代精神、具有中國特色的社會主義舞蹈教育體系，使舞蹈教學(xué)在全面推進中小學(xué)素質(zhì)教育中發(fā)揮其重要作用。

　　【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育論文發(fā)表,舞蹈教學(xué),素質(zhì)教育,身心教育

　　小學(xué)音樂課堂強調(diào)學(xué)生的主體參與，重視學(xué)生的體驗，以學(xué)生的興趣和內(nèi)在的需要為基礎(chǔ)，以學(xué)生的審美發(fā)展為中心，以學(xué)生主動探索為特征，促進學(xué)生主動和諧地發(fā)展，且多以唱歌為主。舞蹈是藝術(shù)的一種形式，它通過以人體藝術(shù)來表現(xiàn)學(xué)生的生命意識和生命情調(diào)，展示生命的內(nèi)在活力。小學(xué)音樂教學(xué)中融入舞蹈教學(xué)，不僅能調(diào)動課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生愛好，更適合小學(xué)生愛動的特點，是唱、動、表演等多門藝術(shù)的綜合教學(xué)，對兒童綜合智力的開發(fā)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等等，都有著無法替代的積極作用。

　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

　　興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原始動力。在學(xué)生初次接觸舞蹈教學(xué)的啟蒙階段，任何一項課堂教學(xué)內(nèi)容都不該讓學(xué)生覺得困難，要使孩子們覺得是一件有趣的事，不拋開任何一個來參加學(xué)習(xí)的孩子，讓學(xué)生們跟老師愉快地進行合作。小學(xué)低年級的舞蹈課，應(yīng)從兒童生活天地取材進行教學(xué)。朗朗上口的兒歌，結(jié)合生動活潑的舞蹈是初學(xué)兒童的所喜愛并容易接受的練習(xí)。剛剛接觸舞蹈的孩子往往會把注意力放在動作的模仿上，一節(jié)課上玩，學(xué)會了動作卻記不住音樂的基本旋律。兒歌朗朗誦口、好記，比記憶音樂難度小，練習(xí)中孩子們會唱會做，信息反饋快，形式活潑生動，適合兒童身心發(fā)展的特點，并能為每一個兒童所掌握。另外在教材上，多以本民族的文化和基礎(chǔ)，選擇具有鮮明特色的民族舞蹈動作和兒童所熟悉的樂曲進行編排。如模仿動物的叫聲，體會簡單的生活勞動，從勞動中悟出舞蹈來源于生活，卻又高于生活的道理。這樣的學(xué)法，學(xué)生認為動作好記，動作有趣，音樂好聽，他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)舞蹈，增加了學(xué)習(xí)興趣，想像力也得到了充分發(fā)展。

　　2.發(fā)揮音樂和舞蹈的關(guān)系，開發(fā)學(xué)生的舞蹈潛能。

　　在兒童舞蹈教學(xué)中，不僅是教會學(xué)生舞蹈動作，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的同時，逐步了解音樂世界。尋找機會給他們講一些音樂知識，在教學(xué)中一個優(yōu)美準確的舞蹈動作，能激起兒童對舞蹈的極大興趣;而音樂舞蹈的完善結(jié)合，更能使他們興奮不已，學(xué)習(xí)中使孩子們逐步懂得音樂與舞蹈的密切關(guān)系，養(yǎng)成聽音樂的好習(xí)慣。在舞蹈教學(xué)中，當(dāng)孩子們掌握了所學(xué)的動作時，不要忙于合音樂，讓他們先安靜地靜下來，聆聽整首舞曲，可以邊聽邊略加分析，使孩子們對舞蹈音樂的基本旋律、速度、情趣等有一個初步的印象。另外，重復(fù)聽音樂也是一種非常必要的方式，通過重復(fù)使孩子們熟悉了音樂，并開始喜歡上它們，每重復(fù)一次印象會更深，通過多次的聆聽和動作的練習(xí)，音樂和舞蹈熟悉到好像成為自己身體的某一部份，這樣非常有利于教學(xué)。在音樂和舞蹈的互補作用下，孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)得到了進一步的提高。

　　3.讓孩子積極參與到課堂的教學(xué)中，盡情的自我表現(xiàn)。

　　舞蹈的意義，即自我表現(xiàn)。尤其是小學(xué)低年級的舞蹈教學(xué)，更應(yīng)該記住這一點。縱觀平日的舞蹈課，多是在老師講、學(xué)生做，一堂課，孩子們在老師的指揮下，一遍一遍地重復(fù)練習(xí)。如舞蹈教學(xué)中個別動作沒做好，老師要求把整個動作從頭到尾做一遍，某同學(xué)某個動作沒有做好，也要求全體孩子跟著一起做，時間一長，孩子們疲憊不堪，這種簡單反復(fù)的訓(xùn)練，會使感情割裂，讓兒童無休止地接受他人強加于自己的東西，其動作不再是來自兒童內(nèi)心和外部的第一反應(yīng)，變得機械、枯燥，難以突破舞蹈教學(xué)的目標。如果一節(jié)課內(nèi)容留點時間讓孩子們自己做一做、想一想，調(diào)換一種學(xué)習(xí)形式，重新調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，能更好地促進兒童大腦，活躍課堂氣氛，讓孩子們“有的放矢” 的學(xué)習(xí)，經(jīng)過自己的體會和理解，有所側(cè)重地練習(xí)，這樣孩子們的學(xué)習(xí)會更加主動，效果則更好一些。學(xué)生是教學(xué)的主體，在舞蹈教學(xué)中充分發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生盡情的自我表現(xiàn)，這樣才可以使學(xué)生在一種愉悅、自由的氛圍下學(xué)習(xí)優(yōu)美的舞蹈。

　　4.通過對舞蹈的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。

　　在舞蹈課中，我在教孩子們表演《誰在叫》，往往會啟發(fā)學(xué)生小鴨是怎么叫的?孩子們會回答：“小鴨是嘎，嘎，嘎，嘎……的叫”，小鴨是怎么走路的?孩子們立即用“那蹣跚的步伐學(xué)著小鴨走”。以此類推，小貓。小雞，小豬的叫聲。其實孩子們在無意識地運用已有的知識體驗老師的提問，進行加工處理，并用身體語言表現(xiàn)出來。這個過程，是孩子們運用思維的過程，這是一次高度的思維過程。一個長年堅持上舞蹈課的孩子要學(xué)會很多舞蹈，從各民族到表現(xiàn)各種生活情趣、小動物的舞蹈，當(dāng)她不能表現(xiàn)老師的創(chuàng)意時，老師則用生活的經(jīng)驗對他進行啟發(fā)，此時孩子們的思維得到了開啟，他們順著老師所指的路進行聯(lián)想、回憶、理解、表現(xiàn)，最后用形體再現(xiàn)出來，這時他們已超越了自我，用自己的身體開始塑造角色。這種早期的開發(fā)與鍛煉，對兒童的健康成長與智能提高起到了積極的作用。

　　“舞蹈是活躍校園的需要，是慰藉與美化學(xué)生心靈的需要，是鍛煉體魄、強化意志品質(zhì)的需要，是舉止行為修養(yǎng)的需要，更是完善人格，防止人格缺陷的需要”。舞蹈在音樂課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。對于舞蹈的審美，就是培養(yǎng)學(xué)生情感表達的一種形式，并合乎人性的表達特征，實現(xiàn)舞蹈最終的美育價值。舞蹈是音樂語言中的一個重要組成部分，音樂教學(xué)中的舞蹈教學(xué)用其特殊的藝術(shù)活動方式影響著學(xué)生的身心發(fā)展，并有著特定的審美規(guī)律和審美特征培養(yǎng)。學(xué)生的舞蹈感知與表現(xiàn)力，可以提升學(xué)生在整個音樂審美領(lǐng)域的能力，從而全面提高學(xué)生的音樂審美水平。

　　舞蹈活動是藝術(shù)教育，是審美教育的重要組成。少兒舞蹈藝術(shù)教育，從內(nèi)容到形式都極為豐富、生動、活潑、，既有形象又有情趣，背受學(xué)生喜愛，易于學(xué)生接受，很符合她們愛唱、愛跳的心理和生理特點。學(xué)生們不僅能夠樂在其中，得到美的享受，而且能夠開發(fā)智力、陶冶情操、凈化心靈，身心得到健康成長。因而，就少兒舞蹈教學(xué)的審美教學(xué)來講，不是為單純的發(fā)現(xiàn)藝術(shù)苗子，而是要從整個美育出發(fā)，培養(yǎng)她們的節(jié)奏感、韻律感和表現(xiàn)力，增強健康的體魄，美感修養(yǎng)，富有想象力和創(chuàng)造力，塑造具有兒童精神的一代新人。

　　總而言之，小學(xué)低年級的舞蹈教學(xué)對學(xué)生的身心教育、體能與技能以及智能的提高和發(fā)展起著重要作用，讓快樂舞蹈真正走進每一個孩子的心靈深處。讓孩子們茁壯健康成長!

　　參考文獻

　　[1] 《走進新課程》北京師范大學(xué)出版社

　　[2] 《音樂課程標準》北京師范大學(xué)出版社

　　[3] 《中小學(xué)音樂教育》 2010年、2011年

　　[4] 呂藝生《舞蹈教育學(xué)》，上海音樂出版社，2000