俗話說：“要給學生一杯水，教師要有一桶水。”作為一名基礎教育工作者，只有不斷地完善充實自我，才能在新課改的實踐中游刃有余。多年來，我積極鉆研課程改革最新的教育理念，并著力踐行于教育教學活動之中，成為鐵東區(qū)教研室工作室成員后，更是積極參加省市區(qū)的多項活動，得到了領(lǐng)導和同事的好評。

　　摘 要：基礎教育課程改革實施以來，教師在綜合實踐學科中應以新的課程觀、新的教學觀、新的學生觀、新的發(fā)展觀來看待學生，根據(jù)教學實際情況，不斷地進行探索、研究、反思，探索適應新課程教學的新方法、新路子。

　　關(guān)鍵詞：教學論文參考,課改,夢想,綜合實踐,探索,創(chuàng)設活動

　　一、不斷思索，做一名學習型教師

　　通過對教育新知識和新方法的學習，吸收先進教法，總結(jié)實踐經(jīng)驗，理論水平和業(yè)務能力都得到了切實提高。2012年我被評聘為鐵東區(qū)兼職教研員，經(jīng)常到學校聽評課，與同學科教師一起探討課改中遇到的問題和解決方法。我時刻注重把自己教學中的體會升華到理論高度，經(jīng)常寫教學隨筆、教學反思，參加鞍山市教育教學論壇活動，為自己的成長之路奠定進步的階梯。

　　二、積極探索，做一名創(chuàng)新型教師

　　我把創(chuàng)新教育思想融入課堂教學，積極探索新的課堂教學模式，在實踐中反復提煉。把屬于學生的課堂還給學生、把發(fā)問的權(quán)利交給學生、把學的過程放給學生，讓課堂教學充滿民主、和諧的氣氛，增加學生動腦、動口、動手的機會，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對教材的理解、自主探究和同伴的合作交流。

　　三、探索實踐，做一名引領(lǐng)型教師

　　在探究新的教學方法，積極進行新課改的同時，我時刻不忘朝著科研型教師發(fā)展，充分利用學校現(xiàn)有的設施引導學生探究身邊的事物，鼓勵學生走進社區(qū)，參與社會實踐，了解周邊環(huán)境，探究人文社科知識，帶領(lǐng)學生開展系列主題科技實踐活動，初顯成效。現(xiàn)舉幾例。

　　創(chuàng)設活動1：《關(guān)于和平小學近視眼情況的調(diào)查》綜合實踐活動

　　看到學生中“小眼鏡”增多了，我就引導學生關(guān)注身邊的問題，做生活的有心人，讓所任教的六年級學生從統(tǒng)計各班戴眼鏡的人數(shù)開始調(diào)查，關(guān)注近視眼的發(fā)病原因和解決方法，并關(guān)注自我成長。這項活動讓我體會到，開展綜合實踐活動時要選取能讓學生“心動”的主題，這個主題越貼近學生生活實際越好，范圍越小越好，讓學生在活動沒有開始之前便躍躍欲試，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。

　　創(chuàng)設活動2：《校園內(nèi)的昆蟲》綜合實踐活動

　　一次，學生在大掃除中看見不知名的大青蟲子，圍觀的人很多，我立即發(fā)現(xiàn)了學機，捕捉到學生的興奮點，就組織學生開始討論這個大青蟲子是從哪里來的?它是什么蟲子?它的習性是什么?課堂上，學生養(yǎng)蟲子、觀察蟲子，寫觀察日記，其他年級的學生，還有我們熱情的老師，發(fā)現(xiàn)有趣的蟲子，都送到我的辦公室和學生手中，學生的學習熱情從來沒有這么高漲過，我們從研究一種蟲子普及到看看校園內(nèi)都有哪些昆蟲寶寶，他們的習性怎樣，學生拍攝了大量的圖片和錄像，學習觀念得到了徹底的轉(zhuǎn)變，由讓我學向我要學轉(zhuǎn)變。

　　創(chuàng)設活動3：《家鄉(xiāng)空氣質(zhì)量小調(diào)查》綜合實踐活動

　　2012年春季開學的一天，由于霧霾天氣，我校間操暫停。看到學生的好奇，我校利用綜合實踐課的課堂，跟學生開始了家鄉(xiāng)空氣質(zhì)量的調(diào)查。為了使活動進一步深入，我們聯(lián)系到環(huán)保局，組織學生到鞍山市空氣質(zhì)量檢測子站――深溝寺站進行采訪，在這里，學生認識了空氣質(zhì)量檢測設備，知道了每天空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)是怎么來的，空氣質(zhì)量的評定，影響空氣質(zhì)量的原因，更進一步了解了家鄉(xiāng)的空氣質(zhì)量。回校之后，他們做了空氣質(zhì)量的調(diào)查宣傳板，寫下了環(huán)保倡議，號召更多的人參與到節(jié)能減排的行動中。

　　四、不斷求索，做一名時代型教師

　　我們學校是鞍山市十佳科技活動示范校，全國科技活動示范校，我被評為全國優(yōu)秀科技活動指導教師。作為校本實驗課的老師，我自主開發(fā)教材，編寫了1至3年級的校本教材。每個假期，我都給學生布置特色的綜合實踐活動作業(yè)，對學生進行輔導講座，提高假期小發(fā)明、小論文的質(zhì)量，使學生多次在各級大賽上獲獎，5人獲得了國家少科院小院士稱號。

　　成績已經(jīng)成為過去，在綜合實踐這個舞臺上，我將會繼續(xù)一如既往地學習和實踐，積極投身課程改革，努力使自己成為一名專家型、教授型教師，為基礎教育課程改革作出自己應有的貢獻。

　　參考文獻：

　　程英.我與課改同行[N].朔州日報，2010-10.