【摘要】我國(guó)對(duì)于小學(xué)生開展英語教學(xué)的時(shí)間并不長(zhǎng)，也正是也為如此，小學(xué)生英語教學(xué)中仍然存在著很多問題，其中最為嚴(yán)重的一個(gè)問題就是小學(xué)英語教學(xué)缺乏創(chuàng)新，在很多學(xué)校，小學(xué)英語教學(xué)的方法都是直接搬用的其它學(xué)科的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法對(duì)于英語教學(xué)的特殊性來講，是不利的，因此，創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)方法非常有現(xiàn)實(shí)意義。

　　【關(guān)鍵詞】核心期刊發(fā)表,創(chuàng)新,小學(xué)英語,教學(xué),方法

　　隨著經(jīng)濟(jì)全球化、貿(mào)易全球化的推進(jìn)，英語作為國(guó)際交流的官方語言，對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展的作用變得越來越突出，也正是因?yàn)槿绱耍�我�?guó)不斷加強(qiáng)英語教育。小學(xué)英語教育是整個(gè)英語教學(xué)階段的基礎(chǔ)，做好想學(xué)英語教學(xué)工作對(duì)于學(xué)生英語能力的培養(yǎng)時(shí)非常重要的，而創(chuàng)新是發(fā)展的源動(dòng)力，對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)也是如此，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，小學(xué)英語教學(xué)才能發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)才能更好的為國(guó)家培養(yǎng)人才。

　　一般看來，創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)的方法應(yīng)該從以下幾方面考慮：

　　一、采用游戲式小學(xué)英語教學(xué)方式

　　游戲式小學(xué)英語教學(xué)方法是最近幾年在教學(xué)中提出的觀點(diǎn)，主要是通過在課堂上開展各種游戲來實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生與其它年齡段的學(xué)生不同，他們剛剛由家庭走向校園，剛開始接觸學(xué)校的教學(xué)方式，因此，對(duì)于他們的教學(xué)必須要充分考慮他們的實(shí)際情況，只有這樣才不至于讓他們抵觸，甚至是排至教學(xué)內(nèi)容。首先要考慮到的內(nèi)容就是他們還處在童年階段，相對(duì)于學(xué)習(xí)而言，他們更愿意玩耍，處于這樣的原因，就可以考慮游戲式的教學(xué)方式，通過做游戲，讓學(xué)生在玩耍中獲得知識(shí)。

　　在英語課堂上可以使用的小游戲有很多，比如在字母學(xué)習(xí)的過程中，可以讓每個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)字母，然后把每個(gè)字母的寫法和外形特征等內(nèi)容交給每個(gè)扮演這個(gè)字母的同學(xué)，讓他們通過表演的方式把這些內(nèi)容介紹出來，通過這樣的方式，不管是對(duì)于字母扮演者的同學(xué)而言，還是對(duì)其它同學(xué)而言，記憶都是非常深刻的。當(dāng)然，在游戲式教學(xué)的過程中也可以增加學(xué)生之間的互動(dòng)，有利于學(xué)生英語表達(dá)能力的提高。

　　英語教學(xué)內(nèi)容是多元的，但是不管是語音教學(xué)，還是拼寫教學(xué)，或者是英語寫作教學(xué)，都可以通過游戲教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，所以說，在小學(xué)英語教學(xué)中，游戲式教學(xué)方式可以說是一種萬能的教學(xué)方式，也是效率非常高的一種教學(xué)方式。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師站在講臺(tái)上進(jìn)行單純枯燥的知識(shí)單向輸送，完全沒有學(xué)生的反饋信息，課堂教學(xué)結(jié)束之后就是大量的作業(yè)，這樣的教學(xué)方式下即使學(xué)生的英語水平有了提高，但是通過這種方式學(xué)生掌握的英語知識(shí)都是非常呆板的，變通性差。相比較而言，游戲式教學(xué)方式要靈活的多，學(xué)生的參與程度也非常高，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)提高。所以說，游戲式教學(xué)方式的運(yùn)用時(shí)小學(xué)英語教學(xué)方式創(chuàng)新的一個(gè)重要選擇。

　　二、情感教學(xué)在小學(xué)英語中的運(yùn)用

　　除了游戲式教學(xué)的運(yùn)用以外，情感教學(xué)也是小學(xué)英語教學(xué)中一個(gè)非常重要的創(chuàng)新。所謂的情感教學(xué)，就是以小學(xué)生的基本情感為教學(xué)的基礎(chǔ)，教師在通過溝通或者其它方式掌握小學(xué)生的情感狀態(tài)以后，在教學(xué)過程中把這些情感狀態(tài)充分考慮進(jìn)去的一種教學(xué)方式。現(xiàn)代社會(huì)是以人為本的社會(huì)，人已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的核心，而這種思想體現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域，就是“情感教學(xué)”的運(yùn)用。教師與小學(xué)生之間的年齡差一半都很大，所以說，教師的想法與小學(xué)生的想法自然也非常大，因此在情感方面就不能單純的把教師的情感強(qiáng)加于學(xué)生身上，事實(shí)上每個(gè)學(xué)生都有自己的想法，所以說，在情感教學(xué)的過程中，教師必須做好足夠的教學(xué)前準(zhǔn)備工作，了解學(xué)生的基本情感要求，那些涉及情感的內(nèi)容是學(xué)生所厭煩的等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，自然更能得到學(xué)生的認(rèn)可，教學(xué)小效率自然也就會(huì)提高。

　　此外，情感教學(xué)還要求教師充分利用情感之間的交流進(jìn)行課堂教學(xué)，比如講授課內(nèi)容融入到一定的情感表達(dá)中去，使學(xué)生在情感的感知過程中獲得教學(xué)內(nèi)容，或者把英語教學(xué)的內(nèi)容以小故事的形式表達(dá)出來，而故事中包含的情感是大多數(shù)學(xué)生都能體會(huì)到的，這樣一來，學(xué)生也是非常愿意接受這些授課的內(nèi)容的。總之，情感教學(xué)就是充分利用情感因素完成英語教學(xué)中知識(shí)的傳授，也是小學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)新方式之一。

　　三、結(jié)束語

　　除了上面提到的兩點(diǎn)以外，小學(xué)英語創(chuàng)新的方式還有很多，比如語境的營(yíng)造等，不管是怎樣的創(chuàng)新形式，都要充分考慮到小學(xué)生這類特殊的知識(shí)受體，要充分考慮他們的主體特征，同時(shí)還應(yīng)把握英語的特殊性，相對(duì)于其它學(xué)科來講，英語畢竟是一種新的語言的學(xué)習(xí)，所以其難度自然要大一些，教師在教學(xué)創(chuàng)新的過程中就要考慮到語言學(xué)習(xí)的特殊性，只有做到這幾點(diǎn)，教學(xué)創(chuàng)先才能真正有助于教學(xué)效率的提高。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]汪秀鵬，李玉榮.論小學(xué)英語教學(xué)方法的改革[J].科技文輝，2008(09).