【摘 要】九年義務(wù)教育注重學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，美育是音樂教育的重要部分。音樂的節(jié)奏是興趣的敲門磚，藝術(shù)的載體，最能貼近小學(xué)生的生活氣質(zhì)。如何把音樂這門藝術(shù)融于課堂，是我們教育工作者對(duì)學(xué)生興趣的指導(dǎo)。如何讓小學(xué)音樂融入課堂教育是對(duì)音樂教師教學(xué)的考驗(yàn)同樣也是知識(shí)的積累的鋪墊。

　　【關(guān)鍵詞】中小學(xué)教育,小學(xué)音樂,課堂教育,興趣節(jié)奏

　　九年義務(wù)教育小學(xué)音樂教育老一輩音樂教育工作者就已經(jīng)開辟出一片新的天地，作為小學(xué)音樂教師的我們?nèi)绾巫屛覀兊膶W(xué)生繼承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，音樂教育的這扇大門至關(guān)重要，教學(xué)方法、課堂欣賞、相關(guān)鏈接等等。學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏和音節(jié)唱功的把握精心指導(dǎo)，是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，對(duì)我們音樂教育工作者挑戰(zhàn)的話題。

　　一、課堂培育和指導(dǎo)

　　課堂音樂領(lǐng)域?qū)W生是顆樹苗，培育與指導(dǎo)是后天條件。我們的音樂教師的琴鍵更好地發(fā)揮，就要看我們的的學(xué)生如何正確的看待音樂。培育是培養(yǎng)某種感情的發(fā)展或鍛煉，培養(yǎng)教育音樂人才。指導(dǎo)是找出問題，對(duì)問題進(jìn)行解答，對(duì)音節(jié)或節(jié)奏進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。耐心是面對(duì)某個(gè)問題時(shí)最大耐力解決問題得出最好答案。音樂教育工作者的培育、指導(dǎo)和耐心三者結(jié)合才能讓學(xué)生發(fā)揮出美好動(dòng)聽的的歌曲陣容才能讓課堂鮮活起來。

　　二、課堂教材新穎明確

　　二十一世紀(jì)是信息交換時(shí)代，新的教學(xué)模式發(fā)展視角在音樂教育改變是重要的，教師做為引導(dǎo)者，興趣和修養(yǎng)是對(duì)學(xué)生提高。音樂教育工作者在選擇歌曲的同時(shí)，需要學(xué)習(xí)作者和整首歌曲以及相關(guān)知識(shí)的整體的鏈接，有利于小學(xué)生對(duì)歌曲加深，如何提高教學(xué)水平，最重要的是備課，理解掌握教材，聆聽音樂的深入，點(diǎn)出重要部分對(duì)教材認(rèn)真分析。再結(jié)合中西方歌曲文化，加流行元素，高中低音元素感受理解音樂的美妙變化，從而在訓(xùn)練中得到提升。思維情景模式，借助多媒體側(cè)重音效視頻讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂，音樂完畢后教師發(fā)言自己主觀感受和學(xué)生交流，讓學(xué)生自主發(fā)言或小組交流，做到教師引導(dǎo)學(xué)生聽后感受和詞曲的思想意境。學(xué)生自我發(fā)揮的同時(shí)也是一種積極肯定。這種肯定來自教師。自我提升是對(duì)學(xué)生的音樂修養(yǎng)，是提高初中音樂有很大的幫助，是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

　　三、課堂發(fā)音的基礎(chǔ)

　　小學(xué)音樂由高、中、低組成。音樂教師如果選擇合唱以小組為中心，教師可以因人而異適當(dāng)調(diào)整。在男女合唱中和音占總體的的10%，音樂教師可自由組合，男女單音時(shí)分組而定，如果出現(xiàn)強(qiáng)音，低音補(bǔ)救同樣有效。音樂教師以音節(jié)的把握順手勢(shì)而定。

　　音樂教師對(duì)音節(jié)把握是十拿九穩(wěn)的，對(duì)小學(xué)生來說音節(jié)的認(rèn)識(shí)是教學(xué)的關(guān)鍵，音節(jié)整首歌不可或缺的部分，音節(jié)的質(zhì)量是導(dǎo)致整首歌曲的統(tǒng)一音質(zhì)的高低平。學(xué)生學(xué)完整個(gè)單元時(shí)，音樂教師選擇歌曲時(shí)可讓學(xué)生自主選擇，然后讓學(xué)生制作樂器。把音節(jié)很好地融入到樂器中這樣起到了記憶的作用，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音節(jié)，提高舉一反三的引導(dǎo)條件。在這樣的輕松活潑的環(huán)境下，學(xué)生對(duì)音節(jié)已有了自己的理解。音樂教師發(fā)揮主導(dǎo)的教學(xué)，也可釋放自己和學(xué)生合奏，以學(xué)生為重心在學(xué)生那里找到教學(xué)的真諦。

　　四、歡樂教學(xué)興趣是學(xué)習(xí)的節(jié)奏

　　擊缶、鼓、小提琴、流行音樂等等。部分學(xué)生會(huì)歌唱一些流行音樂節(jié)奏最能體現(xiàn)出學(xué)生的想法也是最能貼近學(xué)生的生活心理，唱出自己戲中扮演的角色。如何導(dǎo)演這種場(chǎng)景音樂教師的引導(dǎo)興趣是關(guān)鍵作用。

　　1.中西節(jié)奏，接入游戲

　　很多學(xué)生在三至五節(jié)課后身心不能承受過度的課程，而是轉(zhuǎn)到了輕松的體育課或是音樂課，課堂轉(zhuǎn)接是對(duì)音樂教師啟迪。擊缶是千人以上的杰作，在擊鼓傳花的游戲節(jié)奏中學(xué)生找到節(jié)奏，看音樂教師的如何指揮的。游戲開始：第一種：小組紛飛，接組而來，曲清字緩，錯(cuò)組指導(dǎo)。第二種：合唱獨(dú)唱，自由組合，接曲而下，錯(cuò)者唱歌。音樂教師引導(dǎo)時(shí)方法很多可自由搭配。在學(xué)習(xí)的情況下得到了快樂，在快樂的學(xué)習(xí)中學(xué)到了知識(shí)，使學(xué)生角色的，融入到演藝中音樂教師的導(dǎo)演的某種課堂魅力的提升。

　　2.音樂興趣，節(jié)奏有序

　　把興趣想象成一本書，節(jié)奏和音節(jié)是課文，封面是課堂音樂。學(xué)生在集體合唱時(shí)或是獨(dú)唱時(shí)的那種渴望，激動(dòng)的唱錯(cuò)也會(huì)發(fā)生。音樂教師的指導(dǎo)的糾正很重要使節(jié)奏有序進(jìn)行，初期不能套用詞曲容易發(fā)生混音，直到熟練以后詞曲融合才能找到最高的境界。

　　3.循循善誘，詞曲變幻

　　善于提問的學(xué)生會(huì)提出一些大膽的想法，如流行音樂加入經(jīng)典音樂的元素。音樂教師可以采納。為課堂歌曲更生動(dòng)做準(zhǔn)備，多聽?zhēng)妆椋�利用現(xiàn)有手中教材或?qū)W生制作完畢向?qū)W生借用，說明情況可能加大對(duì)學(xué)生對(duì)興趣的節(jié)奏把握。還有一種情況，或者有些少兒樂器也能請(qǐng)入小學(xué)音樂課堂歌曲伴奏，方法很多如何變化是音月教師的再次嘗試。

　　五、總結(jié)

　　藝術(shù)有很多種表達(dá)方式，音樂課堂的藝術(shù)氣息，離不開音樂教師的播種，在學(xué)生長(zhǎng)的時(shí)候，音節(jié)、節(jié)奏的修改，對(duì)學(xué)生修養(yǎng)氣質(zhì)都是轉(zhuǎn)折點(diǎn)。換季式的音樂，輕松的氣氛，小學(xué)音樂課堂對(duì)學(xué)生的印象可能影響他們的一生。積極展現(xiàn)課堂的畫卷在音樂教學(xué)的長(zhǎng)河，長(zhǎng)征的路上有多少?zèng)]有開辟道路等待我們?nèi)ヅ�力�?shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維，開辟音樂教學(xué)。

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