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教育職稱(chēng)論文范文農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)心得

所屬欄目:小學(xué)教育論文 發(fā)布日期:2015-10-15 10:58 熱度:

  語(yǔ)文是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的一種課程,不論是我們進(jìn)行交際溝通,還是充實(shí)自己,語(yǔ)文都是最基本的能力。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)也是非常重要的,教師在教學(xué)方法上也做了一些研究,本文是一篇教育職稱(chēng)論文范文,主要論述了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)心得。

  【摘 要】新課標(biāo)明確指出:“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分,工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文的基本理念也提出了新的要求,明確指出:“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。”本人從事農(nóng)村教育工作近25年了,我發(fā)現(xiàn)教師為了提高學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)教材上的知識(shí)要求學(xué)生不斷重復(fù)地進(jìn)行枯燥、繁瑣、機(jī)械的訓(xùn)練,嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,阻礙了農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的發(fā)展。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,我一直在思考:如何在教學(xué)條件艱苦的山村地區(qū)把小學(xué)語(yǔ)文教得有聲有色;如何多角度、多線條地積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

  【關(guān)鍵詞】新課標(biāo),小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),創(chuàng)新能力,想象力,創(chuàng)造力

  在新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué),卻在實(shí)際操作中,尤其是在廣大農(nóng)村中小學(xué)的語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中,走了樣。首先是教師現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)。農(nóng)村地區(qū),教師年齡老化嚴(yán)重,一輩子穿慣了舊鞋,走慣了老路,現(xiàn)在卻要他們換新鞋,走新路,確實(shí)勉為其難。雖然新課改的諸多新型理念生發(fā)于教育名家和教育名師的筆端,也能常見(jiàn)于各種級(jí)別的色彩斑斕的公開(kāi)課。但是具體到日常的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,特別是當(dāng)我們常態(tài)地去檢視農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué),甚至去了解小學(xué)語(yǔ)文教師的內(nèi)心愿想時(shí),卻發(fā)現(xiàn)他們常常心在困惑之中。現(xiàn)在談?wù)勎覍?duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

  一、新課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的困惑

  農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中資源缺乏是當(dāng)前面臨的現(xiàn)狀。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),多數(shù)農(nóng)村語(yǔ)文教師在教學(xué)中所采用的還是最原始的教學(xué)方式:一本教材,兩支粉筆,一本教參,根本沒(méi)有其他輔助教學(xué)設(shè)備和輔助教學(xué)手段。學(xué)生學(xué)習(xí)除了教材外,很少有課外補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料。教育有兩種基本價(jià)值:一是促進(jìn)人的發(fā)展,這是教育的內(nèi)存價(jià)值、根本價(jià)值;二是承擔(dān)社會(huì)所賦予的人才選拔功能,這是教育的外在價(jià)值、工具價(jià)值。長(zhǎng)期以來(lái),教育評(píng)價(jià)把教育的兩種價(jià)值割裂開(kāi)來(lái)、對(duì)立起來(lái)。選拔功能被強(qiáng)化為教育的根本價(jià)值。教育由此走上“應(yīng)試”的軌道。為此,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程評(píng)價(jià)上,明確指出:要重視發(fā)展評(píng)價(jià),淡化甄別與選拔;注重綜合評(píng)價(jià),關(guān)注個(gè)體差異;注重過(guò)程評(píng)價(jià),轉(zhuǎn)移評(píng)價(jià)重心。而隨著新課程改革的深入,廣大農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教師明顯感覺(jué),新的語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一時(shí)還難以讓學(xué)生、家長(zhǎng)接受。他們都已習(xí)慣了關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,習(xí)慣了“以分論英雄”。另外,隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,不少農(nóng)民洗腳進(jìn)城,其子女也要追求更優(yōu)質(zhì)的教育資源,紛紛進(jìn)城讀書(shū)。農(nóng)村中小學(xué)在學(xué)生生源悄然流失的條件下,學(xué)校也不敢輕視家庭、社會(huì)的反響效應(yīng),導(dǎo)致一所學(xué)校課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣。學(xué)校既要大力開(kāi)展素質(zhì)教育,又要滿(mǎn)足家庭、社會(huì)對(duì)自己的要求,真可謂難啦!

  二、從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)目的上看

  新課程強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文考查評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過(guò)程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而目前大多數(shù)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)上,仍強(qiáng)調(diào)甄別、檢驗(yàn)、選拔的功能,輕視學(xué)生情感、態(tài)度、發(fā)展的個(gè)性;重視的是標(biāo)準(zhǔn)化的、規(guī)范化的檢測(cè)訓(xùn)練,輕視的是學(xué)生多元的、逆向的思維創(chuàng)新;重視的是語(yǔ)文技能技巧的機(jī)械訓(xùn)練,輕視的是學(xué)生探究、發(fā)展的能力以及人文情懷的有效養(yǎng)成。

  三、從對(duì)教師考核評(píng)價(jià)上看

  對(duì)教師的考核與評(píng)價(jià)制度改革相對(duì)滯后。將評(píng)優(yōu)晉級(jí)與學(xué)生考試分?jǐn)?shù)掛鉤,導(dǎo)致教師急功近利,唯分?jǐn)?shù)是從,課堂教學(xué)面面俱到,知識(shí)教得死,生怕哪個(gè)內(nèi)容沒(méi)講到,學(xué)生考試時(shí)丟分。

  四、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與教育現(xiàn)實(shí)的困惑

  農(nóng)村語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念滯后是不爭(zhēng)的事實(shí),他們認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)就是讓學(xué)生識(shí)字,就是基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,缺乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng),忽視了語(yǔ)文教學(xué)中過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是離不開(kāi)教育實(shí)踐的,其中教師自覺(jué)地利用日常的課堂進(jìn)行某種教育思想的嘗試與探尋,并形成一定的操行方式,為進(jìn)一步上升到理論層面提供有效的依據(jù),這便是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的十分重要的過(guò)程?墒窃诂F(xiàn)實(shí)的教育中,時(shí)而要為完成冗雜的教學(xué)任務(wù)而疲于趕進(jìn)度,時(shí)而要為應(yīng)試扭曲的教學(xué)形式而忙于知識(shí)速成。因此在探尋與應(yīng)試的糾葛中,教師就只能且行且止,時(shí)斷時(shí)續(xù)。這就使教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)時(shí)常出現(xiàn)了斷層。因?yàn)橹T多的農(nóng)村小語(yǔ)教者在教育嘗試中,又不得不為應(yīng)試而教,否則關(guān)乎己身的諸如職稱(chēng),工資等都將受到牽連。這就迫使他們想擺脫困惑,一心事職的教育愿想無(wú)法暢行。

  新課改下的小語(yǔ)教學(xué)改革,歷經(jīng)數(shù)年,應(yīng)該說(shuō)顯性的教學(xué)公開(kāi)課是可贊可嘆的。但在農(nóng)村日常的教學(xué)之中,卻隱性地存在著并不樂(lè)觀的景況。

  總之改革的陣痛終要過(guò)去。隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的大力支持,新課程改革的繼續(xù)深入,農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)定能取得成績(jī),在素質(zhì)教育迅速發(fā)展的現(xiàn)在,我們需要立足農(nóng)村小學(xué)教育的實(shí)際,“取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短”,利用反思教學(xué)的方法,分析目前存在的問(wèn)題,大膽地改革陳舊、落后的教學(xué)方式,這樣,我們的語(yǔ)文教學(xué)定能出現(xiàn)新的局面。真正樹(shù)立終身教育不雅,讓教育成為喚醒心靈的快樂(lè),讓學(xué)生安享教育,安享生活,安享人生

  參考文獻(xiàn)

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  [3]黃小蓮.語(yǔ)文課,怎么上?[M].太原:山西教育出版社,2009.

  教育職稱(chēng)論文發(fā)表期刊推薦教育研究與實(shí)驗(yàn)》為全國(guó)中文核心期刊《教育研究與實(shí)驗(yàn)》(雙月刊),系中華人民共和國(guó)教育部主管、華中師范大學(xué)主辦的綜合性教育理論學(xué)術(shù)期刊,現(xiàn)為中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育實(shí)驗(yàn)研究分會(huì)會(huì)刊。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)為ISSN1003-160X;國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)為CN42-1041/G4

文章標(biāo)題:教育職稱(chēng)論文范文農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)心得

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