摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，各種高新技術(shù)如互聯(lián)網(wǎng)+、 AR/VR、人工智能、大數(shù)據(jù)等，不斷涌現(xiàn)。技術(shù)的更新，帶來教育的變革。教育信息化在小學(xué)語文各環(huán)節(jié)中得到應(yīng)用，在拓寬時空、豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展知識、提高教學(xué)質(zhì)量、突破重點和難點中起到重要的作用。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文教學(xué)

　　一、現(xiàn)階段學(xué)校教育中存在的問題

　　(一)環(huán)境封閉，難以同步教學(xué)社會競爭壓力增大，使得學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)也越加繁重，沒有時間和精力進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，也得不到更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。 許多學(xué)生的生活可謂是“三點一線”———學(xué)校、家、課外輔導(dǎo)班。 而整個社會層面也沒有提供足夠多的明確的供學(xué)生參與學(xué)習(xí)交流的信息與契機(jī)，不能夠積極地組織開展區(qū)域性或全國性的各類學(xué)科學(xué)習(xí)交流活動。 例如：在過去一年中，筆者所帶的班級參與區(qū)級以上各類中小學(xué)生比賽活動的僅 22 人次。 而通過對本地 20 余所中小學(xué)的調(diào)查，這一數(shù)據(jù)卻是名列前茅的。

　　(二)思維保守，無力跟進(jìn)潮流中小學(xué)生家長素質(zhì)良莠不齊，再加上工作等原因，無暇顧及孩子，孩子往往由爺爺奶奶撫養(yǎng)。 他們由于時代和工作的限制，不能有效地接觸和利用互聯(lián)網(wǎng)，更不用說利用互聯(lián)網(wǎng)平臺對孩子進(jìn)行合理的教育。 他們在觀念中甚至只認(rèn)可傳統(tǒng)教育方式，認(rèn)為孩子接觸電腦、手機(jī)等工具就是“玩”。 留守兒童和流動兒童是這一教育窘境的重災(zāi)區(qū)。

　　(三)培訓(xùn)固化，無視教師個性隨著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、多媒體教學(xué)、云平臺教學(xué)的逐步推廣，傳統(tǒng)的教育手段已經(jīng)不能滿足新時代的教育模式，許多中小學(xué)開始重視對教師的培訓(xùn)。 但是在全國 1000 多萬中小學(xué)教師中，年齡在 40 歲以上的占有很大比例，他們由于時代的限制，許多人不能夠熟練地運(yùn)用各類互聯(lián)網(wǎng)平臺、多媒體工具。所以教師培訓(xùn)在很大程度上是一種普遍的操作技能培訓(xùn)，而無視教師個人的教學(xué)個性和專業(yè)要求，不能夠?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)培訓(xùn)。

　　二、信息化在小學(xué)語文中的實踐應(yīng)用

　　(一)各環(huán)節(jié)中的應(yīng)用 1.導(dǎo)入新課時，利用多媒體課件優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.多媒體教學(xué)可以有效地突破教學(xué)的難點和重點。 在語文課中，多媒體具有形象、直觀、生動等優(yōu)點，借助多媒體處理信息，教學(xué)的重點問題就容易說清楚，難點問題就容易突破。 3.利 用“希 沃”、小 度 WIFI 將學(xué)生的作文展示在大屏幕上，小作者自己讀自己的作文，其他的同學(xué)在聽覺和視覺中去感受作文，能更快速并準(zhǔn)確地找到該作文的優(yōu)缺點。其他同學(xué)在傾聽的過程中，學(xué)會如何辨析文章，小作者在朗讀中鍛煉自信，增強(qiáng)朗誦能力。 兩者的結(jié)合達(dá)到更好的效果。

　　(二)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展知識方面的應(yīng)用 1.多媒體教學(xué)有利于學(xué)生對知識的理解，拓展課堂的廣度和深度，增大課堂的容量。 學(xué)習(xí)古代詩歌，部分簡單文言文，現(xiàn)代詩歌，以及革命事跡等帶有歷史性和時代性的文章時，年代的久遠(yuǎn)，讓學(xué)生在體會作者所表達(dá)的感情時深感困難。 2.通過網(wǎng)絡(luò)，使語文課走出文本，走進(jìn)校園，融進(jìn)生活，走向社會。 新的教學(xué)手段給語文課開拓了廣闊的天地， 只要留心，各種媒體、各地標(biāo)語都是語文教學(xué)的大課堂。 語文無時無刻不在，與人交流，各種文案，各種視頻、廣告、新聞都需要用到語文。在這種潛移默化的多媒體的影響下，學(xué)生在生活中能夠借助多媒體進(jìn)行自學(xué)，同時將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中。

　　(三)微課視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生不僅僅要在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)， 課后的視頻教學(xué)也非常關(guān)鍵。隨著社會的不斷進(jìn)步發(fā)展，微課視頻成為一種最便捷最接近學(xué)生實際課堂學(xué)習(xí)的模式， 也是學(xué)生課后學(xué)習(xí)的最佳選擇， 教師可以將與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容錄制成視頻以便學(xué)生課后觀看，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。微課視頻作為一種新型教學(xué)模式，可以節(jié)省時間、空間，是小學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的很好途徑，教師通過將紙質(zhì)的書本知識變?yōu)橐曨l閱讀任務(wù)， 可以大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)興趣， 從而進(jìn)一步提升小學(xué)語文課后教學(xué)質(zhì)量。 研究表明，相比較于無趣的紙質(zhì)閱讀學(xué)習(xí)，小學(xué)生更喜愛學(xué)習(xí)視頻中有趣的學(xué)習(xí)，教師可多在課后布置一些微視頻學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)習(xí)難度降低了，學(xué)生也更愿意學(xué)習(xí)，從而可以提升小學(xué)語文課后翻轉(zhuǎn)教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳燕瓊.淺談信息技術(shù)在語文綜合性學(xué)習(xí)中的運(yùn)用[J].中小學(xué)電教， 2008(Z1).

　　[2]劉智越，丁敏，鄭潔.當(dāng)前小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實施現(xiàn)狀及策略研究——以江蘇省南京市為例[J].才智，2017(36)

　　《教育信息化在小學(xué)語文中的應(yīng)用研究》來源：《學(xué)周刊》，作者：祁芳紅 。