【摘要】作為幼兒教育中的重要組成部分，多媒體技術(shù)在教學(xué)中有著十分明顯的應(yīng)用優(yōu)勢，對培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識有著積極的意義。 本文簡單闡述了幼兒教育的基本特征，客觀分析了多媒體技術(shù)在幼兒教育中的教學(xué)優(yōu)勢，并詳細(xì)地探討了具體的應(yīng)用原則，以期能夠有效促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量水平的提升。

　　【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 幼兒教育 應(yīng)用研究

　　引言

　　隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛普及和應(yīng)用， 給傳統(tǒng)的幼兒教育活動帶來了巨大的變化，成為幼教改革的主要推動力之一。 作為一種現(xiàn)代化教育手段，多媒體技術(shù)憑借其圖文融合的優(yōu)勢將原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容全方位地呈現(xiàn)給學(xué)生，具有信息刺激性強、時空寬廣、生動形象等特點。與以往單一化的幼兒教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)圖文并茂、化靜為動，不僅能夠充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還有助于活躍他們的思維，促進(jìn)其自主探究能力和創(chuàng)新意識的形成，對于推動新時期背景下的幼教改革有著頗為積極的意義。

　　一、多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用優(yōu)勢分析

　　(一)創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

　　幼兒心智發(fā)展尚未成熟，其學(xué)習(xí)行為和心理活動主要受到興趣、動機等因素的驅(qū)動，教學(xué)實踐表明，在新穎、獨特的環(huán)境下，更能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能。 將多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育中，不僅能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能集中他們的課堂注意力，使他們對教師所講的內(nèi)容保持較長時間的關(guān)注，從而達(dá)到幼兒早期啟蒙教育的目的。

　　(二)有助于加強對重難點教學(xué)內(nèi)容的直觀演示

　　多媒體教學(xué)技術(shù)具有直觀、生動、形象等特點，教師在制作多媒體課件時通過選取一些富有趣味性和啟發(fā)性的視頻素材， 將原本枯燥的知識內(nèi)容以生動活潑的畫面展示給幼兒，容易調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，同時也便于他們進(jìn)行識記、理解，對于突破教材中的重難點內(nèi)容有著十分積極的作用。 例如，在幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識一直以來都是教學(xué)工作中的一大重難點，傳統(tǒng)教學(xué)方式下，僅依靠教師的口頭講解或圖片展示很難讓幼兒們充分體會到大自然的奧秘，自然也就難以培養(yǎng)他們形成保護(hù)環(huán)境和愛護(hù)動物的意識。借助與多媒體教學(xué)技術(shù)，教師可以通過播放視頻動畫的方式，以一個個充滿趣味性的童話故事，讓學(xué)生真實地感受環(huán)境對于動植物生長與活動的重要性，從而有效提高他們的環(huán)境保護(hù)意識。

　　(三)深化對幼兒思想品德教育的深度

　　幼兒的心智發(fā)展水平較低， 對于事物的認(rèn)知理解還停留在表面層次，僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難對幼兒展開思想道德品質(zhì)教育活動。 多媒體技術(shù)具有極強的可塑性，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的視頻動畫來向幼兒灌輸相應(yīng)的思想，如通過播放啄木鳥的勤勞、小猴子的懶惰等動畫內(nèi)容，讓幼兒在觀看視頻的過程中逐漸形成正確的價值觀念， 準(zhǔn)確把握勤勞、懶惰、真、善、美等概念之間的相互關(guān)聯(lián)與對立關(guān)系，為其今后身心健康的茁壯成長奠定牢固的基礎(chǔ)。

　　二、在幼兒教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)的具體策略探討

　　(一)遵循實效性的基本原則

　　一直以來， 教學(xué)質(zhì)量都是衡量一項教育活動成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，幼兒教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動時一定要注意遵循實效性的基本原則。 近年來，隨著基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程的不斷深入推進(jìn)， 幼兒教育質(zhì)量的重要性日益凸顯出來，受到了社會各界的高度關(guān)注。 一方面，幼兒教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)目標(biāo)，選擇合適的多媒體教學(xué)資源;另一方面，在運用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動的過程中， 教師要時刻注意體現(xiàn)幼兒在教學(xué)活動中的主體性地位，利用生動形象的多媒體情境引導(dǎo)他們快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)氛圍，以便下一步教學(xué)計劃的展開。 需要注意的一點是，幼兒教師在制作多媒體課件時要盡可能地貼近幼兒的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點，選擇既生動有趣，又富有一定教育內(nèi)涵的素材內(nèi)容。 此外，教師還應(yīng)合理地控制好課件播放的節(jié)奏和時間間隔，以最大程度地提升多媒體教學(xué)的實效性。

　　(二)做好基礎(chǔ)引導(dǎo)工作

　　幼兒的心理和生理條件尚未得到充分的發(fā)展，對于外界環(huán)境事物的認(rèn)知較為單一且停留在非邏輯性的淺層次水平，教師在利用多媒體技術(shù)開展教育活動時，應(yīng)主要以基礎(chǔ)引導(dǎo)和幫助支持為主，培養(yǎng)幼兒掌握基本的生活和學(xué)習(xí)技巧。 同時，教師還要為幼兒們提供適當(dāng)?shù)厣鐣�實踐機會，以全方位地促進(jìn)其綜合素質(zhì)水平的提升。 具體地，幼兒教師在選取知識材料時，除了要緊扣教學(xué)大綱要求以外，還應(yīng)充分考慮幼兒的實際學(xué)習(xí)特點和目標(biāo)需求，多媒體課件的制作應(yīng)以基礎(chǔ)性教育內(nèi)容為主，努力夯實基礎(chǔ)，而不是僅僅關(guān)注課件形式的美觀性，只有這樣，才能切實提高幼兒教育的質(zhì)量水平， 保障幼兒身心健康的全面發(fā)展，促進(jìn)其今后的個人成長與學(xué)習(xí)發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]楊麗 欣.多媒 體 教 學(xué) 環(huán) 境 下 幼 兒 主 題 活 動 研 究[J].電 腦迷.2017(02)

　　作者簡介：羅祖珍(1965 年 11 月 20 日-)，女，漢族，貴州省遵義市播州區(qū)人，大專學(xué)歷，幼兒園一級教師，研究方向：學(xué)前教育。

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