摘要：隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。本文就語文教學(xué)廣泛運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義從幾方面作一些論述。
　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)論文；語文教學(xué)論文；結(jié)合
　　
　　現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了高科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，計(jì)算機(jī)在教學(xué)領(lǐng)域中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂，給學(xué)生獲得知識(shí)和信息帶來極大的方便，不但豐富了課堂內(nèi)容，活躍了氣氛，增加了教材的信息量，還解決了許多傳統(tǒng)教學(xué)手段上無法解決的難題，使傳統(tǒng)教學(xué)面臨極大挑戰(zhàn)。顯然，依靠信息技術(shù)來服務(wù)教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢(shì)，但也應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：不能完全地以現(xiàn)代手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻清醒地認(rèn)識(shí)到，教師才是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是主體，計(jì)算機(jī)是助手。
　　一、信息技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過父母的督促和教師的簡(jiǎn)單說教，因而教學(xué)中如何撥動(dòng)學(xué)生的“興趣”這根弦，尤為重要。在社會(huì)信息量急劇增加的今天，作為信息主要載體的語文，它的教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式，從而適應(yīng)今天的信息化社會(huì)，否則就會(huì)失去它在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)有地位。所以，語文學(xué)科必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合，采用信息技術(shù)來解決以往語文教學(xué)中難以解決的問題，優(yōu)化語文教學(xué)，推進(jìn)課程改革，這是時(shí)展對(duì)語文學(xué)科的必然要求。
　　二、信息技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)論文
　　所謂“善用、精用”就是合理地充分利用，讓信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用充分顯示出來。使信息技術(shù)以其獨(dú)特的交互性、趣味性和豐富的表現(xiàn)力、感染力，為課程整合的實(shí)施開拓一個(gè)廣闊的天地，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不僅能充分運(yùn)用歷史資料和現(xiàn)實(shí)資料，擴(kuò)大知識(shí)容量，還可以通過聲音、畫面拓展語文教學(xué)中的信息通道。視聽結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)的積極性。不是將所有要講的內(nèi)容都利用計(jì)算機(jī)來展示，而是讓計(jì)算機(jī)恰到好處地在課堂教學(xué)中出現(xiàn)，解決傳統(tǒng)教學(xué)手段中無法解決的問題。這才是信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)結(jié)合的正確目的，提高了教學(xué)效果。經(jīng)驗(yàn)表明，最成功的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該把傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起。因此教師使用信息技術(shù)要善用、精用，做到恰到好處。
　　三、信息技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合，能夠優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。
　　“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式……”語文教學(xué)中巧用信息技術(shù)，除了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力、自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)造性思維能力，這才是教育的最終目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)的教學(xué)中，信息技術(shù)扮演著“研發(fā)工具”的角色。
　　四、信息技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合，能夠增強(qiáng)師生間的溝通論文。
　　巧用信息技術(shù)，促進(jìn)多媒體作為聯(lián)系師生的工具，雙邊互動(dòng)，提升教學(xué)效率。可被用來創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作學(xué)習(xí)、討論交流、情感激勵(lì)，可在師生之間、生生之間、人機(jī)之間創(chuàng)設(shè)聯(lián)系的紐帶，使學(xué)生有充分的自主權(quán)，教師和學(xué)生的地位更加平等，交流更加暢通，更好地發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性，這也是信息技術(shù)與語文學(xué)科的完美結(jié)合。
　　只要我們語文教師能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，去精心搜集、選擇適合教材內(nèi)容，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的信息媒體，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，靈活巧用電教手段，我們的語文課堂教學(xué)一定能求得最佳“教”的效益，學(xué)生也能充分發(fā)揮潛能，求得最佳“學(xué)”的效果。在語文學(xué)科運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)踐中，我們要明白：多媒體技術(shù)雖能幫助學(xué)生更好地理解教材，但它終歸只是一種提高語文能力的輔助性教學(xué)手段，只是為學(xué)科課程服務(wù)。我們?cè)谶\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)不能讓它凌駕于語文學(xué)科之上，而要看到它的優(yōu)勢(shì)與不足，讓它與語文學(xué)科有機(jī)融合，更好地進(jìn)行教與學(xué)。倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和語文課程整和的教學(xué)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，是信息技術(shù)課程和語文課程雙贏的一種教學(xué)模式。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]何克抗.《關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思考》《中小學(xué)電教》2001年第1期
　　[2]孫杰遠(yuǎn).《信息技術(shù)與課程整合》北京大學(xué)出版社2002.5
　　[3]張馨.現(xiàn)代技術(shù)教育的思考，《人民教育報(bào)》，2003年12月5日第四版