論文關(guān)鍵詞：高校,藝術(shù)設(shè)計(jì),創(chuàng)新,審美

　　論文摘要：藝術(shù)與人類文明是共同生成發(fā)展的，是分割不開的組成部分。藝術(shù)類教育是在傳承中不斷的變化、不斷的改良的。但其概念化、單一性、脫離實(shí)際的教學(xué)模式還籠罩著藝術(shù)類教育，這種模式遏制了學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏靈氣，缺乏個(gè)性，導(dǎo)致學(xué)生自己汲取知識(shí)的能力下降，不能夠完美的培養(yǎng)出具有綜合創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)審美能力的人才。

　　高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)置在表面繁榮景象下也存在著諸多問(wèn)題。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該盡快順應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，整合優(yōu)化相關(guān)專業(yè)課程和部分基礎(chǔ)課程，構(gòu)建一套符合自己特色的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與市場(chǎng)意識(shí)，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出具有綜合創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)審美能力的人才。

　　一、當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展形勢(shì)

　　1.開放式的教學(xué)環(huán)境。現(xiàn)代藝術(shù)教育中開放的教育環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)程的催化作用日益重要,建立面向社會(huì)實(shí)踐開放的教學(xué)環(huán)境和先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)支撐體系,讓學(xué)生從舊有的局限于師生對(duì)話的單一傳統(tǒng)教學(xué)方式里、從個(gè)人冥思苦想構(gòu)思方案的封閉系統(tǒng)中解放出來(lái),擴(kuò)散思維、啟迪思路、激發(fā)靈感。藝術(shù)各專業(yè)涉及較多學(xué)科的知識(shí),立足專業(yè)特點(diǎn),積極注入新的教育思想和學(xué)術(shù)成果,加強(qiáng)同社會(huì)的交流,引進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),促進(jìn)發(fā)展活躍開放的教育機(jī)制,有針對(duì)性地開展學(xué)術(shù)講座和展出活動(dòng),創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。把長(zhǎng)遠(yuǎn)和短期需求結(jié)合起來(lái),把理論和實(shí)踐需求結(jié)合起來(lái),把自身和他人結(jié)合起來(lái),與社會(huì)上的設(shè)計(jì)公司、裝飾公司、廣告公司等相關(guān)單位定期合作交流,引進(jìn)雙師型人才參與教學(xué),鼓勵(lì)教師和學(xué)生參加各種專業(yè)競(jìng)賽、展出,建立激勵(lì)機(jī)制,形成開放的研究、交流環(huán)境。

　　2.在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)際教學(xué)中，一些高校缺少在專業(yè)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐兩方面都優(yōu)秀的教師，特別是跟風(fēng)新開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)校，沒有相應(yīng)的專業(yè)教師，又急于招生，其師資多為純繪畫專業(yè)教師轉(zhuǎn)行做藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量可想而知。還有的學(xué)校人才儲(chǔ)備不充分，年輕化、無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有學(xué)科帶頭人。教學(xué)中，往往注重實(shí)際操作，注重短期即得的視覺效果，急于跨入專業(yè)范疇，忽視專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，誤認(rèn)為理論知識(shí)是紙上談兵，沒有引起教師和學(xué)生的重視。但是藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合知識(shí)體系，每個(gè)專業(yè)體系都是建立在理論知識(shí)之上的，理論知識(shí)反映了一個(gè)學(xué)科的發(fā)展規(guī)律、歷史與現(xiàn)狀以及未來(lái)的發(fā)展方向。沒有設(shè)計(jì)理論知識(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生往往會(huì)陷入形而下的盲目操作，缺乏最基本的理論知識(shí)，其設(shè)計(jì)作品便會(huì)缺乏深度，畢業(yè)后也無(wú)法自我提高。這是各高校亟待解決的問(wèn)題。

　　二、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新

　　1.加強(qiáng)提高教師的專業(yè)水平。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科前沿性，該專業(yè)的教師必須保持自己的專業(yè)知識(shí)與社會(huì)的同步，甚至要具有一定的前瞻性。而這些知識(shí)在現(xiàn)代的更新率非常快，這更需藝術(shù)類教師的自我學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，學(xué)校體制也應(yīng)給予一定的支持，為教師提供報(bào)考在職研究生，助教進(jìn)修班，在職進(jìn)修研究生課程學(xué)習(xí)的信息和機(jī)會(huì)。作為現(xiàn)代的，開放的大學(xué)，它與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技進(jìn)步有著越來(lái)越密切的聯(lián)系，高校教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用已掌握和創(chuàng)作的科研成果，通過(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告、科技咨詢、培訓(xùn)人才等方式來(lái)推廣成果新工藝、新技術(shù)。使其拓展知識(shí)面，練好基本功，使青年教師盡快成才。 2.立體化教學(xué)體系的建立。經(jīng)過(guò)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，反復(fù)實(shí)踐以后建立了立體化課堂的教學(xué)形式，就是把以前理論與寫生分開進(jìn)行的教學(xué)體系打破，使學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中接受理論，在理論研究中提高動(dòng)手能力，互相推動(dòng)、交叉進(jìn)行。針對(duì)學(xué)生實(shí)踐，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)必須有實(shí)驗(yàn)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，這與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)有較大的差距。那么立體化教學(xué)體系的建立解決著這一矛盾。

　　加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐課外化措施。因教學(xué)計(jì)劃的課時(shí)限制，課堂學(xué)習(xí)并不能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的需要，學(xué)習(xí)受到很大制約。我們?yōu)榇瞬扇×藬U(kuò)展課堂，將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為推及課外，在形式上采用了課外作業(yè)、課外參觀、命題寫生等，使學(xué)生充分且持續(xù)地掌握課程要求的知識(shí)和能力。

　　推行廣泛的學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐領(lǐng)域。把學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)校的重大活動(dòng)、節(jié)慶及社團(tuán)生活結(jié)合起來(lái)。我們針對(duì)設(shè)計(jì)課程的特征，有目的地將學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐以重大節(jié)慶展覽、活動(dòng)場(chǎng)景美術(shù)設(shè)計(jì)、專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)等豐富多彩的校園文化形式加以豐富化、趣味化，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并豐富了校園文化，產(chǎn)生強(qiáng)大的帶動(dòng)效果，使學(xué)生將課堂的學(xué)習(xí)實(shí)踐帶到課外，帶進(jìn)生活和專業(yè)發(fā)展中，且效果明顯、易于接受和操作。

　　3.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在當(dāng)前社會(huì)的形態(tài)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，中國(guó)高等學(xué)校的設(shè)計(jì)教育也逐步發(fā)展起來(lái)，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)急需的專門人才的重任。目前，各高校設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)如雨后春筍般增長(zhǎng)，除了原有的各大美術(shù)學(xué)院和工業(yè)類設(shè)計(jì)院校開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以外，各大綜合類等高校也相繼開始了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。

　　當(dāng)然，高校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)考慮的因素還有很多，需要總結(jié)改革的地方也有很多。尤其針對(duì)某一院校而言，學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)類型定位、辦學(xué)層次定位、培養(yǎng)目標(biāo)定位、服務(wù)面向定位將直接關(guān)系到專業(yè)的設(shè)置問(wèn)題。我們只能就藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)總體的角度提出一些創(chuàng)新想法為教學(xué)提供一個(gè)參考。