現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展給教育觀念、教學方法和教學組織形式等方面帶來了深遠的影響。適當運用現(xiàn)代教育技術(shù)，如同給課堂插上了美麗的翅膀。新的（）課程標準，要求培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，這是全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以創(chuàng)新精神為靈魂的素質(zhì)教育，要求教師敢于以創(chuàng)新的精神對傳統(tǒng)教學手段進行徹底的改革，以現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，以創(chuàng)新的教學手段培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

　　摘要：隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的推進，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用也越來越普遍，這既是教育發(fā)展的需要，也是社會進步的必然。現(xiàn)在有很多教師都能夠使用多媒體來輔助自己的教學工作，不僅能創(chuàng)設(shè)逼真的教學環(huán)境、動靜結(jié)合的教學圖象、生動活潑的教學氣氛，而且將抽象內(nèi)容形象化，深奧內(nèi)容淺顯化，能充分調(diào)動學生的積極性，有利于培養(yǎng)學生的自主探究、解決問題的能力，全面提高學生的素質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞：教育技術(shù)論文,現(xiàn)代教育技術(shù),課堂教學,創(chuàng)新

　　筆者在多年數(shù)學教學實踐中，充分認識到現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，注重運用多媒體技術(shù)，適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，不斷引導(dǎo)學生的探究能力和解決問題的能力，進而優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　一、運用多媒體輔助教學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　興趣是一個人積極探究某種事物或者愛好某種活動的傾向，積極的思維活動是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。多媒體技術(shù)以其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

　　采用多媒體輔助教學能使教學內(nèi)容聲畫同步，視聽結(jié)合，可以使學生全面受到感官刺激，激發(fā)學習的積極性。創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學情境，使教學形象化，把學生帶進與教學內(nèi)容相應(yīng)的氣氛中，使之具有一種身臨其境的感覺，最大限度的激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望；甚至能把學習融入新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的學習優(yōu)勢，使枯燥的學習變得輕松愉快，把學生的認知過程、情感過程、意志表現(xiàn)統(tǒng)一于教學過程之中。

　　二、運用多媒體輔助教學，培養(yǎng)學生的自主探究能力

　　自主探究能力是指學生按照學習規(guī)律主動獲取知識、深刻理解知識、系統(tǒng)整理知識、靈活運用知識、科學地組織自身學習，并在學習過程中逐步養(yǎng)成“探討、求索、發(fā)現(xiàn)”的意識和習慣的特殊本領(lǐng)。不論是數(shù)學的運用，還是數(shù)學創(chuàng)新，都離不開探究，沒有了探究，任何學科都會失去靈魂。利用多媒體輔助教學，為學生提供了更好的探究環(huán)境。在備課時教師需要考慮的不僅是講什么、怎樣講，更要懂得如何創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容的情境，如何指導(dǎo)學生做實驗，如何通過多媒體輔助教學注重學生探究能力的培養(yǎng)，注重問題探究過程中的知識形成，從而提高課堂效率，提高學生的整體數(shù)學素養(yǎng)，為最終培養(yǎng)學生的運用能力和創(chuàng)新能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　三、運用多媒體輔助教學，提高學生解決問題的能力。

　　解決問題是一個發(fā)現(xiàn)、探索，最終獲得結(jié)果的過程，也是學生親身感受問題、尋找解題方法，實現(xiàn)再創(chuàng)造以及體驗數(shù)學價值的過程，通過質(zhì)疑、解疑，讓學生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。在數(shù)學教學中，適當?shù)倪\用多媒體輔助教學，有利于學生創(chuàng)造性解決問題能力的提高。

　　在教學中，筆者有意識地將所要學習的知識與學生已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)虛擬化場景，使抽象的數(shù)學知識直觀化、形象化，讓學生體驗到數(shù)學知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學；引導(dǎo)學生在體驗中理解事物的本質(zhì)，掌握數(shù)學規(guī)律，從而增強學生解決問題的能力。

　　四、運用多媒體輔助教學，最終培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　學生學習數(shù)學的最終目的，是對數(shù)學的運用與創(chuàng)新。創(chuàng)新能力是一種綜合能力，是人類社會進步的一種推動力，沒有了這種推動力，人類社會就會停止不前。從某種意義上講，創(chuàng)新已經(jīng)成為當今這個時代的標志和潮流。初中教育作為知識創(chuàng)新的基礎(chǔ)，時刻都要培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神，將創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到學校教育的全過程，是時展的需要、社會發(fā)展的需要，更是教育自身發(fā)展的需要。因此這就需要我們教師在教學過程中正確引導(dǎo)學生、點撥學生，不斷創(chuàng)造條件培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　現(xiàn)代教學多媒體技術(shù)可以將數(shù)學教學中的圖形旋轉(zhuǎn)、平移、縮放、動畫等運動功能，給學生以實感、美感，化枯燥、抽象的數(shù)學知識為形象、直觀，生動的展示了知識的發(fā)生發(fā)展過程，使學生樂于接受，為學生提供了探索空間，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供了條件。例如在導(dǎo)入“三角形三邊關(guān)系”一課時，運用傳統(tǒng)的教學模式，沒有辦法讓學生感受任意三條線段能否組成一個三角形，用現(xiàn)代教育技術(shù)可以制作課件，設(shè)計拖動三條長短不同的線段使之部分能組成三角形，部分不能組成三角形，從而引發(fā)疑問：滿足什么條件的三條線段才能組成三角形呢？又如在證明“兩邊之和大于第三邊”的結(jié)論時，也可設(shè)計動畫“找尋最佳路徑”從而讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。同時，教師還可讓學生參與設(shè)計制作課件，運用課件，提高學生的實踐能力，從而達到創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

　　在數(shù)學課堂教學中，教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生展示豐富、優(yōu)美、有趣的圖形，充分調(diào)動了學生的激情，對知識的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣；運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境，引導(dǎo)學生探索知識的形成過程，從而大大提高了學生的探究能力；運用現(xiàn)代教育技術(shù)將抽象的數(shù)學知識形象直觀化，化解了教學中的難點，使學生解決問題的能得到了全面的提高；運用現(xiàn)代教育技術(shù)使學生學會新型學習環(huán)境，使學生加強了獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力，最終培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

　　總之，利用計算機輔助教學，化靜為動，變抽象為具體，變演繹為實驗，刺激學生的多種感官，適時適度適當?shù)剡x準多媒體的運用與數(shù)學課堂教學的最佳結(jié)合點，根據(jù)教學內(nèi)容，合理的巧妙的運用它，發(fā)揮其最大功效，提高課堂教學效率，促進素質(zhì)教育實施，有效地培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。