職業(yè)教育從某種意義上說是一種就業(yè)教育，一般中職院校的學生入學成績都差，中職院校的基本目標就是讓學生在學習過程中掌握一定的文化知識和熟練的專業(yè)技能，畢業(yè)走出去后謀得一份適合自己的工作。

　　摘要：隨著社會的發(fā)展、科技的進步，各行各業(yè)都需要越來越多的高素質人才，因此教育部提出了要注重提高各類院校的教學質量水平，尤其是對中職院校提出了更高、更新的要求。本文簡單敘述了中職院校的教學管理模式，以此來共同學習進步。

　　關鍵詞：期刊論文發(fā)表,中職院校,管理制度,策略

　　The Analyses of Vocational Colleges’s Teaching management

　　Zhang Peng

　　Hebei Urban Construction School, Hebei Province, Shijiazhuang, 050031

　　Abstract: With the development of society, the progress of science and technology, high-quality personnel from all walks of life needs more and more. So the Ministry of education puts forward to improve the teaching quality of colleges and universities, especially put forward higher requirement for secondary vocational schools, update. This paper briefly introduces the vocational college teaching management mode, in order to learn together and progress.

　　Keyword:Vocational colleges; management system; strategy

　　一 中職院校的教學現(xiàn)狀

　　由于科技的快速發(fā)展，部分中職院校的專業(yè)已經(jīng)與社會要求不相適應，缺乏對就業(yè)指導的重視，這就造成中職院校的學生在就業(yè)心理上產(chǎn)生壓力。由于學生對工作存在期望值過高、依賴性較強的心理，使他們產(chǎn)生了較重的自卑心理。知識結構、實踐能力不能完全適應社會的需要，使得中職院校畢業(yè)生就業(yè)問題出現(xiàn)了不同程度的供需失衡。這種中職院校的教育給學生就業(yè)增加了緊迫感，所以中職院校的教育工作要以“面向全體，因人而異”，根椐學生個體的不同，有針對性、有所側重地開展教育工作。在新形勢下，不斷改革創(chuàng)新，放開思路，拓展視野，積極主動地適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，才是職業(yè)教育生存和發(fā)展的根本。

　　二 當前中職學校教育的誤區(qū)

　　1.在指導思想上，對德育教育認識片面，為了提升就業(yè)率和升學率，只注重抓學生的文化知識和職業(yè)技能，卻忽視對學生的思想道德教育。學校一致認為只要把衛(wèi)生、紀律搞好了，學習成績也就自然提高了，這種想法給德育教育蒙上了急功近利的色彩。以智代德，學校培養(yǎng)出來的學生大部分是高智商低素質的學生，忽視了對學生心理方面及性格方面的培養(yǎng)。

　　2.近幾年，由于民辦中職院校越來越多，再加上學生及家長對中職院校認識不深刻，一致認為中職院校教學質量不好，學生在這受教育就是浪費時間。而對中職院校來說，他們的招生率并不高，導致學校學生嚴重不足，再加上現(xiàn)在學生大部分是獨生子女，學校本著學生是上帝的原則，過分溺愛學生，這造成了學生對學校校規(guī)遵守不嚴，學校對學生的違法亂紀行為也過分寬容，這嚴重導致學生的道德素質低下，學生不受學校管制造成學校亂哄哄的局面。

　　3.德育教育內容空洞枯燥。學生對德育教育感到枯燥乏味主要是因為活動只停留在口號、形式上，使學生不理解甚至反感，沒法接受，也不能激發(fā)起學生對德育教育的興趣。

　　三 制約中職院校教學管理的因素

　　3.1 管理理念跟不上時展的需求。有什么樣的管理理念就有什么樣的管理制度相適應，理念落后也會導致管理制度跟不上節(jié)拍。因此在教學中要創(chuàng)新理念，大膽推進制度改革，敢于否定陳舊的、束縛人性的理念，進一步提高思想教育工作。

　　3.2 校園文化束縛。校園文化是在長期辦學、教學中形成的，與學校的價值觀、教師的行為標準及大多數(shù)人的想法密切相關。所以當以教師個體為單位時，讓他們接受新思想、改變以前的習慣、工作節(jié)奏也會成為一種巨大的束縛。

　　3.3 教師自身原因致使教學管理滯后。隨著中職學校近年來的變化，在師資緊缺的情況下趕鴨子上架，教師也就隨著開設的課程而轉型。有些老師連基本專業(yè)知識都不懂就讓他們進行新課程。隔行如隔山，為了完成教學任務，出現(xiàn)教學方法簡單、照本宣科，卻忽視了學校教學質量。

　　四 中職院校教學管理模式及實踐的創(chuàng)新

　　1.與時俱進，更新教學管理理念。中職院校必須牢牢把握職業(yè)教育的的特點，從職業(yè)教育的發(fā)展趨勢和社會就業(yè)形勢出發(fā)，確定科學合理的教學體制和教學管理方法，堅持以學生為中心，把培養(yǎng)學生學會做人和加強德育教育作為出發(fā)點，努力營造一個齊抓共管的教學氛圍。教師在教學上要改變教學模式，對學生要齊抓共管，在課上要對每個學生負責，要考慮到每個學生的接受知識的能力、包括他們的興趣愛好及特長，制定一套適合大部分學生學習的教學模式，爭取把整體學生學習成績提上去，以便提高學校整體的教學質量。

　　2、整合思想，創(chuàng)新管理。在教學中，老師的教與學生的學是互相制約、互相促進的，要想提高教學質量，不僅需要老師在教學過程中創(chuàng)新、指導，更需要學生在學習過程中對學習內容的吸收能力。因此強化中職院校的管理創(chuàng)新，首先是對老師教學和學生學習的管理，這樣才能提高整體的教學管理。

　　五 加強中職院校教育的幾點建議

　　1、構建課程體系。中職院校的課程體系分為基礎課程、專業(yè)課程、技能課程三類。文化課程是提高學生基礎文化水平、奠定專業(yè)基礎、培養(yǎng)基本技能的關鍵，專業(yè)課程是提高學生專業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)能力的課程，技能課程是培養(yǎng)學生的技能，讓學生有一技之長的能力。

　　2、培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)觀念意識。現(xiàn)在的中職院校很多是就業(yè)分配，很少考慮學生對專業(yè)的選擇，因此只有加強對學生的自主創(chuàng)業(yè)意識，在工作崗位上才能發(fā)揮自己的潛能。

　　3、構建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。在創(chuàng)業(yè)教育中必須以就業(yè)指導為起點進行創(chuàng)業(yè)教育指導，實現(xiàn)就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育的有機結合。強調與人協(xié)作的能力，避免出現(xiàn)學生到社會中工作，動不動就辭職的現(xiàn)象。

　　4、師資力量的培養(yǎng)。中職學校創(chuàng)業(yè)教育的實施最終要由教師來完成。然而，我們的中職教師絕大多數(shù)都是從大學校門跨入到中職學校校門的經(jīng)歷。由于這種教育體制的原因，使得專業(yè)教師的專業(yè)實踐能力都不足，因此要加強教師自身學習和培訓，提高自身專業(yè)水平、教學能力。

　　結語 總之，提升中職院校的教學管理水平要從學校和教師出發(fā)，加強對創(chuàng)業(yè)教育的探索，加快中等職業(yè)院校教學思想的轉變，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)人才，推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。我們不僅要重視文化知識教育，更不能忽視對專業(yè)技能和實踐教學的管理工作，我們要通過案例、知識講座，加強對學生的創(chuàng)業(yè)教育及相關實訓的課程教育，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結協(xié)作的精神，確保讓他們走向各種工作崗位后實現(xiàn)自身的價值。

　　參考文獻

　　1.王軍德;周榮.淺談中等職業(yè)學校教學質量評價體系.科技視野.2012-05-25.

　　2.吳艷華.論中等職業(yè)院校教學管理中的激勵機制與人文關懷的結合.科技與企業(yè).2013-07-06.