摘要：建立科學具體的教學檔案，對完善教學管理，提高教學質(zhì)量和教學研究水平具有重要意義。建立完善教學檔案體系，提高教學檔案的信息質(zhì)量，能夠為教研教改提供有力證據(jù)。合理優(yōu)化教學內(nèi)容，科學地編寫教學大綱，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。通過對集體備課記錄、學生提問記錄等的收集整理與教學大綱相關(guān)教學素材，使教學內(nèi)容豐富生動，有助于改進教學方法，加強教學素材收集，也有利于改進教學手段。通過收集、分析反饋信息，促進教學改革。

　　關(guān)鍵詞：論文投稿,教學檔案,教學素材,管理,教研教改

　　教學工作是一個復雜而系統(tǒng)的工程，教學管理也涉及到多個環(huán)節(jié)。因此，抓好各個教學環(huán)節(jié)，加強教學管理，是全面提高教學質(zhì)量的有效舉措。而教學檔案的建立、健全，對完善教學管理，提高教學質(zhì)量和教學研究水平具有重要意義[1]。教學檔案的規(guī)范化、科學化和信息化，是提高教學質(zhì)量的基本保證。近幾年來，我室從教學檔案資料管理入手，不斷探索、總結(jié)，優(yōu)化教學檔案，強化教學質(zhì)量工程建設(shè)的研究，促進教學質(zhì)量的提高。

　　一、教學檔案的基本要求和內(nèi)容

　　教學檔案是教學活動和教學管理工作中形成的各種文件、圖表、聲像等形式的歷史記錄，既是考核教學質(zhì)量，加強教學管理，總結(jié)教學經(jīng)驗的主要依據(jù)，也是全面提高教學質(zhì)量的基本保證。通過建立規(guī)范的教學檔案體系，收集系統(tǒng)而具體的教學檔案信息，并與教學質(zhì)量進行相關(guān)性研究，就可找出影響教學質(zhì)量的環(huán)節(jié)并及時改進[2]。事實上，一切科研實施的核心就是收集證據(jù)[3]，真實、客觀、具體的教學檔案是教研教改的主要證據(jù)。近幾年來通過迎接本科教學質(zhì)量評估及臨床專業(yè)認證的教學檔案整理，結(jié)合《醫(yī)學生物學》課程教學的特點和學科發(fā)展的趨勢，開展教學研究，同時加強與兄弟院校及其他科室間的教學科研交流，教學檔案體系得以規(guī)范，以定量資料替代定性資料，提高教學檔案的信息質(zhì)量。如通過對學生成績、試卷的定量分析，找出不同題型、不同專業(yè)、不同授課教師對學生成績的影響，以促進教學校改。

　　二、優(yōu)化教學內(nèi)容，提升教學水平

　　近些年來，由于生命科學領(lǐng)域突飛猛進的發(fā)展，促使高等醫(yī)學院校的《醫(yī)學生物學》教材不斷改版，新教材中增加了不少的新知識、新技術(shù)和新進展。但出于課程體制的改革，使《醫(yī)學生物學》課程的計劃時數(shù)大幅減少，給師生的教學造成了一定的困難。所以，合理優(yōu)化教學內(nèi)容，科學地編寫教學大綱，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教學大綱是教學的綱領(lǐng)性文件，它規(guī)定了教學的目的要求和內(nèi)容。教學大綱中明確本門課程教學的基本內(nèi)容，教學的重點及難點，學生應(yīng)掌握的基本內(nèi)容、重點內(nèi)容、熟悉的內(nèi)容及一般了解的內(nèi)容范圍。教師遵循教學大綱的基本精神，結(jié)合不同專業(yè)的特點，制定嚴格的學期授課計劃。同時將教學大綱和學期授課計劃分發(fā)給學生，讓學生明白教學的目的意圖，在學習中積極主動與教師配合。這樣既可保證在課程計劃時數(shù)大幅減少的情況下把學生應(yīng)該掌握的重點內(nèi)容傳授給學生，還能培養(yǎng)學生的自學能力，不僅有利于提高教學質(zhì)量，而且有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

　　三、改進教學方法，轉(zhuǎn)變教學思維

　　隨著我國教育制度改革的不斷深入，各高校不斷擴招，使高等教育從原來的精英教育模式逐漸向大眾化的教育模式過渡。人才培養(yǎng)目標從知識型向?qū)嵱眯偷霓D(zhuǎn)變，加上課程體制的改革使《醫(yī)學生物學》課程計劃時數(shù)的大幅減少，使教師的教學面臨著挑戰(zhàn)。所以，教師必須大膽地改變和摒棄以往的“以教師為中心、以課堂為中心”的傳統(tǒng)的教學模式，探索適應(yīng)新的培養(yǎng)目標的新的教學方法。“案例教學法”選取臨床典型病例，結(jié)合本學科的基本理論，不僅能幫助學生更好地理解書本知識，而且能引導學生對書本知識作更深刻的思考與探討[4]。我們的通過教師集體備課記錄、學生提問記錄等收集整理與教學大綱相關(guān)案例，應(yīng)用于PBL教學，引導自學后講清教學大綱規(guī)定的重點內(nèi)容。對于要求學生一般性了解的內(nèi)容，教師只作概要性介紹，主要安排學生自學，同時提出自學要求。有關(guān)本門學科的新成就和新進展則要求教師共同收集積累與教學相關(guān)音像多媒體資料，播放給學生觀看。這樣既可保證在課程計劃時數(shù)大幅減少的情況下，把學生應(yīng)該掌握的重點內(nèi)容傳授給學生，也能讓學生了解本門課程的新進展，還能培養(yǎng)學生的自學能力。既有利于提高教學質(zhì)量，又有利于學生綜合素質(zhì)的提高。此外，教師在授課中也適當?shù)亟Y(jié)合臨床介紹一些相關(guān)的生命科學知識，以激發(fā)學生的學習激情，提高教學效果。

　　四、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學質(zhì)量

　　現(xiàn)代教育技術(shù)是應(yīng)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，以素質(zhì)教育思想和認知學習理論為基礎(chǔ)，對教學過程和資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用及管理，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心、以信息技術(shù)為支持，優(yōu)化教與學的過程和資源、加強素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一種新的教育模式。這不僅有利于提高學生對本門課程的學習興趣，而且使學生對所學知識印象深刻，便于記憶，達到事半功倍的效果。應(yīng)用計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學，不僅使教師從老式的板書中解脫出來，而且還能大大地增加傳授給學生的信息量，緩解課程計劃時數(shù)大幅減少的矛盾，能充分利用有限的課堂時間，還便于課后重現(xiàn)課堂教學內(nèi)容，達到滿意的教學效果。

　　五、優(yōu)化實驗教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)是新世紀高等教育改革的核心任務(wù)，國家需要一大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性能力的優(yōu)秀人才來迎接未來科學技術(shù)的挑戰(zhàn)。因此，如何提高醫(yī)學生的科學素質(zhì)，使其具備相當?shù)纳�命科學思想，具有一定的自學能力、研究能力(包括觀察能力、分析能力、基本的實驗技能)、思維能力(包括分析綜合能力、抽象概括能力、判斷推理能力和創(chuàng)造能力)，是現(xiàn)代生命科學教師面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。教研室通過對多年積累實驗參考資料的整理，形成了可操作的實驗內(nèi)容體系，筆者在實驗教學中，既重視本科教學的實驗環(huán)節(jié)，也把實驗教學作為理論教學的擴展、延伸和深化，使實踐性教學在應(yīng)有的高度和層次上得到發(fā)展。在對學生進行基本技能的訓練的同時，注重對學生進行實驗?zāi)芰�和初步科研能力的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和作風。讓學生在學習掌握生命科學知識的同時，使實踐能力和創(chuàng)新能力也有所提高。科學的考核體系是實驗課程教學改革的熱點和難點之一[5]。通過完善全面、公正的考核體系，促進學生學習，提高教學質(zhì)量。

　　六、收集反饋信息，促進教學改革

　　通過收集、分析反饋信息，了解教學活動的基本情況、學生對教師的要求和合理化的建議，甚至是教師在教學中存在的問題。及時地總結(jié)經(jīng)驗教訓，及時地調(diào)整改進教學方法，開展教學研究，優(yōu)化教學內(nèi)容，以期在新的教育形式下取得更好的發(fā)展。近些年來，我們圍繞提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才這個核心任務(wù)，通過多種途徑提高任課教師的自身素質(zhì)。一是堅持集體備課，圍繞教學大綱的要求，明確講授的內(nèi)容和教學的重點，弄清難點內(nèi)容。二是堅持教師之間相互聽課制度，教師之間相互聽課，可學到一些好的教學方法和講課藝術(shù)，還可及時地發(fā)現(xiàn)教師存在的問題，及時地采取措施補救。三是充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，使年輕教師能迅速成長起來，能適應(yīng)高等教育工作發(fā)展趨勢，能勝任教學工作。四是堅持在學生中設(shè)立教學信息員和學生座談會制度，在師生之間形成信息溝通的橋梁，從而促進教學相長，提高教學和管理質(zhì)量。通過學生考試成績和試卷分析，了解學生狀況及存在的不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，促進教學改革。

　　綜上所述，通過不斷地優(yōu)化教學檔案，建立更科學合理的教學評估體系，既是促進教學改革需要，也是強化教學質(zhì)量工程建設(shè)的需要，更是培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代醫(yī)學人才，不斷提升綜合國力的需要。

　　參考文獻：

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　　[3]楊正偉.從實例談形態(tài)學科研證據(jù)相關(guān)問題[J].川北醫(yī)學院學報，2013，28(3)：193-199.

　　[4]何朗，陳紅.提高腫瘤學臨床教學質(zhì)量的初步體會[J].川北醫(yī)學院學報，2009，24(3)：290-292.