摘 要：深化教學(xué)改革，不斷提高學(xué)生的實(shí)際動手能力和職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，是擺在職業(yè)教育面前的一條必經(jīng)之路。本文從機(jī)電技術(shù)專業(yè)教學(xué)的組織領(lǐng) 導(dǎo)、機(jī)電應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的環(huán)節(jié)管理、機(jī)電應(yīng)用技術(shù)專業(yè)理論與實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面對機(jī)電技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行了一系列的探索。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育論文發(fā)表,教學(xué)改革,機(jī)電技術(shù),實(shí)習(xí)教學(xué),基地建設(shè)

　　隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，各地職業(yè)院校的辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，設(shè)置的專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)也日益增多，但由于缺少統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，使許多職業(yè)學(xué)校的教學(xué)帶 有很大的隨意性，缺乏科學(xué)、規(guī)范的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量難以控制，在一定程度上使職業(yè)教育的發(fā)展受到了制約。職業(yè)院校如何有效進(jìn)行專業(yè)課的實(shí)習(xí)教學(xué)改革 成為亟須解決的問題，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，探索提出了以下工作思路：

　　一、筑牢實(shí)習(xí)教學(xué)改革的工作基礎(chǔ)

　　實(shí)習(xí)教學(xué)改革的目標(biāo)很明確：高效、實(shí)用、操作性強(qiáng)。但要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為應(yīng)具備以下基本條件：1.要有一個(gè)懂業(yè)務(wù)、會管理、精誠團(tuán)結(jié)、勇 于探索的領(lǐng)導(dǎo)班子;2.要有一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、樂于奉獻(xiàn)的教職工隊(duì)伍;3.要有一批可操作性強(qiáng)、現(xiàn)代化水平高的教學(xué)儀器;4.要有一系列規(guī)范可 持續(xù)、科學(xué)完善的規(guī)章制度等。在此工作基礎(chǔ)上，要緊緊圍繞培養(yǎng)優(yōu)秀的高技能人才這一根本出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)自身實(shí)際，結(jié)合當(dāng)?shù)厝瞬判枨螅�制訂出相�?yīng)的工作流程， 積極將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

　　二、突出實(shí)習(xí)教學(xué)改革的重點(diǎn)環(huán)節(jié)

　　一要制定針對性強(qiáng)的改革計(jì)劃。計(jì)劃是管宏觀、管長遠(yuǎn)、管根本的，要充分體現(xiàn)“務(wù)實(shí)，管用，有效”的原則。要大力開展專項(xiàng)調(diào)查研究，對行業(yè)目前的 生產(chǎn)水平、技術(shù)成熟度、設(shè)備的現(xiàn)狀以及存在的問題等等做到全面掌握;同時(shí)，對行業(yè)發(fā)展的趨勢做到準(zhǔn)確性把握，便于在制定改革計(jì)劃時(shí)能做到與時(shí)俱進(jìn)，與現(xiàn)代 化、國際化接軌，讓實(shí)習(xí)教學(xué)改革始終走在行業(yè)的前沿。

　　二要編寫操作性強(qiáng)的實(shí)習(xí)課程。專業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)該按照循序漸進(jìn)的自然法則逐步實(shí)施，即“入門――提高――強(qiáng)化”三個(gè)主要階段。課程中要充分體現(xiàn)實(shí)習(xí)過程的連續(xù)性、漸進(jìn)性和應(yīng)用性，三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。各個(gè)實(shí)習(xí)階段要有明確的實(shí)習(xí)目標(biāo)任務(wù)、重點(diǎn)內(nèi)容、方式方法等。

　　三要建立一套完善的實(shí)習(xí)考評體系。筆者探索提出了一套完整的目標(biāo)考評體系。一是過程考評，目的是即時(shí)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)生對技能的掌握情況和實(shí)習(xí)任務(wù)完成 情況，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并加以改正。二是項(xiàng)目考評，主要是當(dāng)一個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目完成后進(jìn)行一次較系統(tǒng)的檢驗(yàn)，便于衡量學(xué)生的實(shí)際操作水平。三是綜合考評，當(dāng) 整個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后，對學(xué)生的動手能力、理解力和適應(yīng)度進(jìn)行綜合考評。四是分析研判，在經(jīng)過過程考評、項(xiàng)目考評和綜合考評后，對學(xué)生進(jìn)行一次系統(tǒng)的技能鑒 定，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提升能力。

　　三、打造理論實(shí)訓(xùn)一體化的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍

　　1.鼓勵(lì)理論教師帶實(shí)習(xí)。要組織理論教師參加骨干教師培訓(xùn)、具體崗位技能培訓(xùn)。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，以實(shí)習(xí)教師為主，讓理論教師全程參與，在共同指導(dǎo) 實(shí)習(xí)的過程中，不僅學(xué)生實(shí)際操作能力和理論水平得到了同步提升，實(shí)習(xí)教師和理論教師之間也能互為補(bǔ)充、取長補(bǔ)短，教師隊(duì)伍整體素能將得到大大提高。同時(shí)， 專業(yè)理論課程也將不斷主動服務(wù)于實(shí)習(xí)課程，變得更為務(wù)實(shí)管用、貼近實(shí)際，長此以往，就會逐步實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。

　　2.倡導(dǎo)實(shí)習(xí)老師參與理論教學(xué)。在抓好理論教師帶實(shí)習(xí)的過程中，要讓實(shí)習(xí)教師也全程參與到理論教學(xué)中來。同時(shí)，可采取一些積極有效的措施激勵(lì)實(shí)習(xí)教師持續(xù)參加教科研活動，以提高實(shí)習(xí)教師的理論水平和管理能力，不斷促進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　3.聘請校外專家當(dāng)“教頭”。聘可聘請企業(yè)及社會上經(jīng)驗(yàn)豐富的名師專家、高級技術(shù)人才、技師和能工巧匠作為兼職教師，協(xié)助教師開展相關(guān)工種的技 能輔導(dǎo)，擴(kuò)大“雙師型”隊(duì)伍數(shù)量。專家往往在一個(gè)技術(shù)崗位工作多年，既有理論水平又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來學(xué)校任教，加快了教學(xué)和實(shí)踐的有效結(jié)合。

　　四、搭建學(xué)生鍛煉實(shí)踐成才的載體

　　1.要盤活校內(nèi)實(shí)習(xí)基地這個(gè)平臺。目前，各職業(yè)院校校內(nèi)都有適合自己的實(shí)習(xí)基地，并且校內(nèi)實(shí)習(xí)基地都比較完備，能夠做到不斷更新，與培養(yǎng)方向、 教學(xué)計(jì)劃相互適應(yīng)融合。同時(shí)，職業(yè)院校可以根據(jù)社會人才需求不斷調(diào)整實(shí)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)實(shí)習(xí)生的實(shí)際科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)課程，為實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高夯實(shí)了基礎(chǔ)。

　　2.用好校外實(shí)習(xí)基地這個(gè)關(guān)鍵。院校外實(shí)習(xí)基地是實(shí)習(xí)的主戰(zhàn)場，職業(yè)院校要堅(jiān)持靈活多樣的辦學(xué)方式，進(jìn)一步創(chuàng)新“校企深度交融，工學(xué)有機(jī)結(jié)合” 的人才培養(yǎng)模式，要“引企入校，校企共建，共謀雙贏”，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的生產(chǎn)性與經(jīng)營性統(tǒng)一，建成一批集教學(xué)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)于一體的校外實(shí)習(xí)基地，以滿足 學(xué)生畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)的需要。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]王啟廣 等 編著 《實(shí)習(xí)教學(xué)改革與能力培養(yǎng)的探索》.2004年1月。