會計是很多大學(xué)都會開設(shè)的一個專業(yè)，會計是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，在會計學(xué)習(xí)的過程中，不僅學(xué)生需要認(rèn)真起來，會計的教學(xué)也是很重要的一方面。關(guān)于會計教學(xué)，很多專家也進(jìn)行了一些研究，本文是一篇表職稱論文范文，主要論述了案例教學(xué)在會計教育中的應(yīng)用研究

 　　摘　要：首先，闡述了會計教學(xué)現(xiàn)狀，指出傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教師教學(xué)的時候費時費力，知識輸出量少，重理論、輕實踐。然后，介紹了教學(xué)方法的重要性，同時指出了案例教學(xué)法在會計教學(xué)應(yīng)用上的優(yōu)勢，并對案例教學(xué)法在會計教學(xué)中案例選擇，教學(xué)步驟提供了新的建議。最后指出，案例教學(xué)在會計教育中的嘗試有利于深化教學(xué)的會計方法的改革，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和運用知識，有利于提高教師的專業(yè)水平能力。

　　關(guān)鍵詞: 教學(xué)方法,案例教學(xué),會計教育

　　目前的會計教學(xué)狀況，基本上可以總結(jié)為“教師一點點講,學(xué)生一點點聽，教師靠什么考,學(xué)生復(fù)習(xí)什么”公式化的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得教師教學(xué)的時候費時費力，知識輸出量少，重理論、輕實踐,而學(xué)生在聽課的時候，也同樣枯燥乏味，產(chǎn)生不了興趣，甚至有很多學(xué)生對會計教學(xué)產(chǎn)生恐懼心理。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生主動性差，學(xué)習(xí)興趣不高，知識獲取渠道單一，知識鞏固難度大。

　　一、教學(xué)方法的重要性

　　教學(xué)方法作為教學(xué)任務(wù)完成、教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，對促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高有著至關(guān)重要的影響。因此，任何學(xué)科在完成教學(xué)任務(wù)的時候，都需要應(yīng)用一定的教學(xué)方法，用什么樣的教學(xué)方法教學(xué)，不僅影響著學(xué)生對知識和技能的掌握情況，而且對學(xué)生智能和個性的發(fā)展也有重大的影響。教師的教學(xué)方法不科學(xué)，就很難使學(xué)生形成科學(xué)的頭腦，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。正確的教學(xué)方法，能夠在教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容確定以后，快速的實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

　　二、案例教學(xué)法在會計教學(xué)應(yīng)用上的優(yōu)勢

　　案例教學(xué)法主要是讓老師通過剖析會計案例, 把復(fù)雜枯燥的理論通俗、形象地表達(dá)出來，然后根據(jù)所學(xué)的基本理論進(jìn)行詳細(xì)的分析，在這個過程中，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了學(xué)生獲取知識的渴望，對知識學(xué)習(xí)的記憶更牢靠。同時，通過對案例情節(jié)的分析，也可以增強學(xué)生的判斷能力、分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)的實質(zhì)是讓學(xué)生進(jìn)入案例事件中，并對案例事件中每一個“角色”進(jìn)行分析，提出看法并設(shè)法解決它，從中找出分析問題和解決問題的根源。因而能彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師“講”、學(xué)生“聽”注入式教學(xué)的不足。會計教學(xué)由于去本身知識點比較分散，涉及到的知識點都和現(xiàn)實案例結(jié)合緊密。因此，在會計教學(xué)上采用案例教學(xué)法，在教學(xué)應(yīng)用上具有優(yōu)勢。

　　三、案例教學(xué)法案例選擇

　　選擇適當(dāng)?shù)臅�計案例和恰�?dāng)?shù)匕才虐咐龑�教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用,教師選用或自行設(shè)計的教學(xué)案例,一般應(yīng)符合以下特征。

　　1. 目標(biāo)性明確

　　案例教學(xué)是實現(xiàn)預(yù)期目的的手段，它本身不是教學(xué)的目的。因此，不能為了舉例而舉例。案例教學(xué)法在會計教學(xué)中具有重要作用，但并不意味著案例運用得越多越好，這樣會把會計課上成“故事會”課，學(xué)生會迷失方向，只顧聽案例而忽視了案例所反映的會計基礎(chǔ)知識。因此，教學(xué)中所引的案例應(yīng)有的放矢，應(yīng)該與知識點緊密結(jié)合，而不能只停留在事例的簡單堆砌上，要讓學(xué)生在對案例的分析討論過程中獲得相關(guān)知識。

　　2. 注重方向性

　　選用案例應(yīng)以嚴(yán)格按照會計教學(xué)大綱進(jìn)行編排，不能隨意將案例拿來用，不同的案例所反映的知識點都不同，在不同的教學(xué)階段，應(yīng)該放置合適的案例，這樣才能讓學(xué)生更有方向性的對案例進(jìn)行分析。學(xué)生也能夠采取現(xiàn)有的知識儲備對所遇到的會計案例進(jìn)行分析。

　　3. 要有實效性和啟發(fā)性

　　案例選擇必須具有時效性，會計準(zhǔn)則，尤其是國際上剛出的會計案列，才能夠更貼近教學(xué)，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、會計案例教學(xué)的步驟

　　會計案例教學(xué)，通過教師講授會計與理財?shù)睦碚撝�識和組織會計案例討論,引導(dǎo)和督促學(xué)生由易到難、由淺到深、由個別到一般、由局部到全面,經(jīng)過調(diào)查研究、獨立思考、獨立決策,有序地完成會計案例教學(xué)規(guī)定的全部內(nèi)容,使學(xué)生能融會貫通、學(xué)以致用,具體來說應(yīng)遵循以下步驟。

　　1. 準(zhǔn)備案例

　　通過多年的實踐探索，筆者認(rèn)為案例的選擇，既要典型又要貼近生產(chǎn)實際。尤其是新會計準(zhǔn)則下的典型會計案例，應(yīng)該不斷更新案例。在案例教學(xué)中，學(xué)生是主角，教師在前一階段的課程，將所需要的知識點，盡可能的教授給學(xué)生，然后再講準(zhǔn)備好的案例告知學(xué)生。讓學(xué)生在課前先去了解案例內(nèi)容，并準(zhǔn)備必要的資料

　　2. 講解討論案例

　　討論案例是案例教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)法調(diào)動學(xué)員的主動性，引導(dǎo)學(xué)員緊緊圍繞案例展開討論，可以是全班一起討論，也可以劃分成小組討論�？梢赃m當(dāng)?shù)貞?yīng)用一些最新的視頻播放和展示技術(shù)，讓學(xué)生更加有身歷其境的感受，在會計基本準(zhǔn)則學(xué)習(xí)中，用現(xiàn)代化教學(xué)手段，仿真模擬會計事故發(fā)生的經(jīng)過，給學(xué)員還原事件，從而大大提高教學(xué)效果。

　　3. 總結(jié)案例

　　在學(xué)員對案例進(jìn)行分析、討論、得出結(jié)論之后，教師要進(jìn)行歸納總結(jié)，做出恰如其分的評價。針對案例中的主要問題做出強調(diào)，使學(xué)員加深對知識點的把握。對學(xué)員討論中不夠深入、不夠確切的地方，做重點講解。

　　五、結(jié)語

　　案例教學(xué)在會計教育中的嘗試有利于深化教學(xué)的會計方法的改革，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和運用知識，有利于提高教師的專業(yè)水平能力。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　職業(yè)教育論文發(fā)表期刊推薦《教育現(xiàn)代化》雜志，是由中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會主管的面向廣大教育、科技工作者的國家級期刊。(國家新聞出版總署批準(zhǔn)國內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號：CN 12-1151/TP ;CN12—9203/TP(軟件光盤版)，國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：ISSN1003—6970，)旨在推廣現(xiàn)代教育新理論、新經(jīng)驗、新方法、新思維，為廣大教育教學(xué)、科研、管理者提供有效交流平臺，推動中國教育事業(yè)發(fā)展。