學(xué)生機械地學(xué)習(xí)，課堂缺乏創(chuàng)意使得學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生更加失去了學(xué)習(xí)的興趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動性，本文是一篇教育論文發(fā)表，主要研究高職學(xué)生厭學(xué)對策。

　　摘要：高職學(xué)生厭學(xué)嚴(yán)重，其中原因非常復(fù)雜，必須加強對高職學(xué)生思想政治教育。

　　關(guān)鍵詞：高職院校,學(xué)生,厭學(xué),原因,對策,教育論文發(fā)表

　　隨著我國高等教育大眾化趨勢的日益加快，高職學(xué)生大幅度增加，高職遇到了新問題，我國傳統(tǒng)教學(xué)模式以書本、課堂和教師“三中心”為主要特征，在教學(xué)方法上都局限于課堂上老師“填鴨式”的傳授。

　　一、高職學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)

　　第一、大一新生面臨角色轉(zhuǎn)換與環(huán)境適應(yīng)障礙。由于對環(huán)境不適應(yīng)，新生產(chǎn)生失落、自卑、抑郁等心理問題。第二、高職部分勤奮好學(xué)、積極進(jìn)取而家庭貧困學(xué)生肩負(fù)著較大的學(xué)習(xí)和生活壓力。目前高職院校有20%是貧困生，其中5%至7%是特困生，70%的貧困生承受著巨大的學(xué)習(xí)與生活壓力。第三、學(xué)生渴望提高學(xué)歷、渴望成才、渴望成就一番事業(yè)，得到認(rèn)可，卻意志薄弱，缺乏拼搏奮斗、堅忍不拔的精神。在高職院校，每年都有一部分學(xué)生通過專升本的途徑來提高自己的學(xué)歷，或者通過其它途徑如參加自學(xué)考試拿到本科文憑，但也有在閑暇時間選擇了上網(wǎng)、聊天、打電游、閑逛等娛樂活動。第四、學(xué)生學(xué)習(xí)的約束力減弱，課堂紀(jì)律難以保證。學(xué)生不用心上課，在課堂上打瞌睡、看小說、接打電話、發(fā)送短信、交頭接耳講小話。

　　二、高職學(xué)生厭學(xué)的原因

　　第一、生源質(zhì)量較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。高職院校學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍低于一般普通高等院校的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的習(xí)慣、信心、能力都不相同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，總體較差。在人們的眼里高職生不是優(yōu)秀學(xué)生，這也成為高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性、自由散漫的主要原因。第二、教師課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)意，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣。第三、教學(xué)模式落后，學(xué)生難以適應(yīng)。我國教學(xué)歷來是重基礎(chǔ)知識教學(xué)，而基礎(chǔ)知識教學(xué)顯得枯燥無味。如果學(xué)生求知欲不強或自控能力低，則在上基礎(chǔ)知識課時，精力就很難集中，容易打瞌睡。而高職學(xué)生絕大部分屬好動型，主動學(xué)習(xí)的熱情不高，自制力不夠強，因此在教授學(xué)生時，如果不注意教學(xué)方法，教學(xué)效果很難得到保證。第四、學(xué)生方法不到位，學(xué)習(xí)枯燥乏味。在每一次上新課之前有預(yù)習(xí)習(xí)慣的占3%，偶爾預(yù)習(xí)的占62%，從不預(yù)習(xí)的學(xué)生占35%;在課堂上或下課遇到難題主動問老師或同學(xué)的學(xué)生占15%，有時會問的占61%，從來不問的占24%;喜歡去圖書館的學(xué)生占38%，偶爾去的占55%;而對自己制定的學(xué)習(xí)計劃能按計劃完成的只有11%，總是不能完成的占27%;上課時，如果老師講的好能聽完一節(jié)課的學(xué)生只有47%，能聽完半年課的占38%，還有15%的同學(xué)幾乎聽不到10分鐘;對老師布置的作業(yè)能獨立完成的不到28%;在課堂上會向老師提問的占26%，還有33%的同學(xué)從來不向老師提問。第五、高職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、自制力不強，學(xué)習(xí)極為被動。第六、學(xué)生心理尚未成熟。對于尚處于趨向成熟過程中的大學(xué)新生來說，在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化時，易出現(xiàn)心理不適應(yīng)現(xiàn)象。高職畢業(yè)生在規(guī)劃自我生涯發(fā)展時出現(xiàn)了很大的困惑：一方面平均有四成的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不感興趣，而且越是專業(yè)特色明顯的，這種困惑就越大;另一方面，如有六成學(xué)生急需事業(yè)方面的輔導(dǎo)，有四成學(xué)生急需學(xué)業(yè)方面的輔導(dǎo)，然而學(xué)生在面對這些需求時，卻放棄了尋求學(xué)校的支持。

　　三、加強對高職學(xué)生學(xué)風(fēng)教育

　　第一、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，推進(jìn)教學(xué)方法多樣化。在排課方法、選課辦法、課堂教學(xué)、實踐環(huán)節(jié)、多媒體教學(xué)等方面重點進(jìn)行改革，根據(jù)高職學(xué)生的特點采取提問式教學(xué)、案例分析式教學(xué)，組織討論和教師講授相結(jié)合的多種教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的“注入”式教學(xué)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng);第二、加強和規(guī)范大學(xué)社團(tuán)建設(shè)，拓寬學(xué)生鍛煉渠道。學(xué)生社團(tuán)作為校園文化的一部分，可以鍛煉學(xué)生的人際交往能力、合作意識、創(chuàng)新意識，充分依托、利用、正確引導(dǎo)大學(xué)社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高;第三、加強學(xué)生心理健康教育，拓展教育領(lǐng)域。近年來學(xué)生突發(fā)事件中有近70%是由于心理問題或心理因素引發(fā)的，已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長。通過各種手段及早全面地了解學(xué)生的心理狀況和特點，了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)生曾經(jīng)受過的挫折，及早地發(fā)現(xiàn)問題，加強心理健康教育，從而避免失誤。第四、加強學(xué)生思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。高職思想政治課是教育大學(xué)生如何做人的教育，在高職院校的教育教學(xué)中處于“主陣地”的地位。通過對大學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的馬克思主義理論教育與思想道德教育，使大學(xué)生成為具有科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀，政治立場堅定，道德情操高尚，具有一定文化科學(xué)知識、職業(yè)技能、創(chuàng)新能力和科學(xué)精神的“四有”新人。第五、建立健全校園網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)思想政治教育新發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)思想教育陣地建設(shè)是新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑之一，校園網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)前高校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要載體。目前，校園網(wǎng)上包括多種網(wǎng)絡(luò)媒介形式，比較常見的有BBS、WWW網(wǎng)站、電子郵件(Email)、文件傳輸系統(tǒng)(FTP)等。在《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中專門指出：“要全面加強校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚主旋律開展思想政治教育的重要手段。”第六、實行輔導(dǎo)員助理制。在高職院校按照年級或?qū)�業(yè)配備輔導(dǎo)員助理。做到人員擇優(yōu)競聘，優(yōu)化組合，使輔導(dǎo)員助理作為從事學(xué)生思想政治工作和管理工作的專兼職干部。在系(院)黨總支的直接領(lǐng)導(dǎo)下工作，并接受黨委學(xué)生工作部指導(dǎo)，對本系學(xué)生負(fù)責(zé)。

　　胡錦濤在全國加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會議上指出：“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決的根本問題。大學(xué)生是國家寶貴的人力資源，是民族的希望，祖國的未來。要使大學(xué)生成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)”。高職院校教師必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題，想盡千方百計幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)“無興趣、無所謂、無意義”的思想，消除極端功利化觀念和疲軟狀態(tài)，正確引導(dǎo)學(xué)生勇于、敢于承擔(dān)自己的生命責(zé)任。

　　《中國教育信息化》，并推出全新改版的“基礎(chǔ)教育版”。“基礎(chǔ)教育版”立足基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，以信息化應(yīng)用為重點，關(guān)注教育信息化的發(fā)展與創(chuàng)新;以讀者需求為導(dǎo)向，理論與實踐并重，傳播教育信息化知識、技能和理論。本刊衷心希望與教育界、信息產(chǎn)業(yè)界和社會各界的有識人士共同努力，把本刊辦成中國教育信息化領(lǐng)域的權(quán)威雜志和一流期刊，成為廣大讀者的良師益友。本刊歡迎廣大中小學(xué)師生、信息技術(shù)教師及學(xué)校管理者、從事信息化研究的專家學(xué)者、電教機構(gòu)工作人員、相關(guān)IT企業(yè)人士等不吝賜稿。