摘要：結(jié)合教學(xué)實踐，提出了《電工基礎(chǔ)》總復(fù)習(xí)的具體方法，重在運用各種手段和方法，以提高復(fù)習(xí)的效率和學(xué)生的全面素質(zhì)，使《電工基礎(chǔ)》教學(xué)任務(wù)得以圓滿完成。
　　關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ)、復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)
　　
　　國家規(guī)劃教材《電工基礎(chǔ)》（周紹敏主編）是中等職業(yè)學(xué)校電子電氣類、電工類及計算機等專業(yè)的專業(yè)理論課。該書突出弱電，兼顧強電，強弱電知識相結(jié)合；注重基礎(chǔ)知識和基本技能的解講，突出“能力為本位”的思想；文字淺顯，體系完整，是一本很好的教材和各種培訓(xùn)用書。但書中對概念原理的闡述和知識的講述較抽象，我們所面對的學(xué)習(xí)對象是基礎(chǔ)薄弱的職高生，在授課結(jié)束后，如何搞好總復(fù)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固和應(yīng)用，是授課者要考慮的問題。筆者經(jīng)過幾年的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，有了自己的一套方法。
　　一、解剖教材，理清知識體系結(jié)構(gòu)
　　總復(fù)習(xí)不是對教材按章逐節(jié)“掃描”，炒冷飯，而是要打破章節(jié)界限，對教材作深入的解剖分析，以理清知識體系結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能融會貫通的運用各知識點解決問題。
　　1、濃縮精華，抓重點
　　總復(fù)習(xí)開始時，面對一本書，學(xué)生往往感到內(nèi)容“多而難”無從下手，這是由于，一方面對學(xué)過的知識掌握不牢，或沒有掌握，另一方面由于知識分散，概念原理的闡述，內(nèi)容較抽象難掌握，同時結(jié)構(gòu)縱橫交錯，體系不明朗所造成的。因此，首先必須對教材進(jìn)行去粗存精，聚零為整的改造加工。通過對教材十四章內(nèi)容加以分析，先從電路的基本物理量、電磁基本原理，電路的形式和特點、電路分析與計算方法等方面加以歸納，把知識連成線，舍去次要內(nèi)容，突出主要內(nèi)容，再分析它們的關(guān)系，由線組成面（見附圖），這樣才能使教材的內(nèi)容好掌握。

　　2、將內(nèi)容分類、對比分成若干模塊
　　在理清楚知識體系的結(jié)構(gòu)，抓住重點的基礎(chǔ)上，對知識的內(nèi)容進(jìn)行分類、對比，找到知識的擴展、演變及相互關(guān)系。我們把教材中五種種基本電路（簡單直流電路、復(fù)雜直流電路、正弦交流電路、三相交流電路、非正弦周期電路）四大定理定律（歐姆定律、基爾霍夫定律、疊加定理、截維南定理）四種分析計算（公式法、解析式法、相量圖法、波形圖法）等分別整理，并把內(nèi)容一一對照，看到知識面廣，內(nèi)容多，實用性強，知識之間縱橫交錯，一環(huán)緊扣一環(huán)，但是又看到教材內(nèi)在的相互聯(lián)系與區(qū)別，認(rèn)識到教材先直流后交流，先電后磁，先單相后三相、先正弦后非正弦，再到實際應(yīng)用電路的發(fā)展的脈絡(luò)。隨后把內(nèi)容劃分成若干功能模塊，簡單直流電路、復(fù)雜直流電路、磁場與磁感應(yīng)、正弦交流電路、三相交流電路等等。對理解與鞏固知識促進(jìn)很大。針對交流電路的計算煩難的情況，我們先后對交流電路的結(jié)構(gòu)類型、分析計算法則，負(fù)載特征等進(jìn)行解剖研究，發(fā)現(xiàn)引起電路豐富多彩的變化的重要因素是相位與相位差。
　　總之，對教材作縱橫、點面結(jié)合的解剖、分析，可以認(rèn)清教材的結(jié)構(gòu)，分合有序，從簡單到復(fù)雜，從理論到實際應(yīng)用的規(guī)律，只有理清了知識的體系結(jié)構(gòu)，才能促進(jìn)對知識的理解與掌握。
　　二、采用模塊復(fù)習(xí)，注重知識內(nèi)在聯(lián)系
　　由于電工基礎(chǔ)內(nèi)容多而復(fù)雜，可以根據(jù)知識體系結(jié)構(gòu)，內(nèi)容的分類對比，把它們分成許多獨立又相互聯(lián)系的模塊。如在復(fù)習(xí)復(fù)雜直流電路模塊時，復(fù)習(xí)的路徑如下：　　
　　又如正弦交流電路模塊復(fù)習(xí)的路經(jīng)如下：

　　根據(jù)模塊來進(jìn)行復(fù)習(xí)，使得復(fù)習(xí)處于有條不紊。采用模塊復(fù)習(xí)時應(yīng)注意模塊內(nèi)的知識聯(lián)系和模塊與模塊之間的知識聯(lián)系，如：復(fù)習(xí)正弦交流電路模塊時，計算功率時應(yīng)與直流電路的功率計算相聯(lián)系。
　　三、采用比較、對比復(fù)習(xí)方法，加深理解與記憶
　　本課程的概念、公式、定律比較多，學(xué)生容易混淆模糊，所以復(fù)習(xí)中一定要解決好這一問題。在復(fù)習(xí)中，對于那些相近、相似或容易混淆的概念和知識，可采用比較、對比的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣可使學(xué)生容易理解和記憶，更容易掌握概念和知識，如復(fù)習(xí)電容的串并聯(lián)電路特點時，可與電阻的串并聯(lián)電路特點進(jìn)行比較，找出相同與不同的地方。又如我們在復(fù)習(xí)磁路時與電路進(jìn)行了比較（如圖），使學(xué)生更容易掌握磁路的有關(guān)知識。

　　另外，在復(fù)習(xí)中，筆者對電場與磁場、解復(fù)雜直流電路的不同方法、正弦交流電路的特點、三相負(fù)載的Δ、Y聯(lián)接等內(nèi)容，采用比較、對比復(fù)習(xí)方法，不斷鞏固加深印象，取得了較好效果。
　　四、利用現(xiàn)代教學(xué)手段開展專題講座，答疑解難
　　在教材中，有些知識概念的抽象，內(nèi)容的復(fù)雜而造成了難點，并且書中還有許多容易混淆的內(nèi)容，我們可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，舉辦專題講座，為學(xué)生解答疑難問題，講清其來龍去脈。講授者利用多媒體輔助，運用文本，圖形、圖表、動畫、視音頻等多媒體信息，可以使講座變得生動而含蓋較大的知識信息量；可以刺激學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性；同時使復(fù)雜而難理解的知識得以突破。開展專題講座，就是一次圍繞一個主題花一定時間，講清來龍去脈。這就要求教師精心準(zhǔn)備，收集較多資料。有時要從基本知識面講起，有時要有一定的拓寬和提高，講座中，要注意普及與提高的分寸。我們先后舉辦“電壓、電位與電動勢”、“復(fù)雜直流電路與計算”、“交流電路及計算分析方法”、“三相電路與其功率”等講座，具有事半功倍的效果，并取得了較好的成效。
　　五、講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生思維能力
　　在對知識進(jìn)行講解分析的同時，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時有效的練習(xí)，將知識深化，做到能運用所學(xué)知識進(jìn)行具體的分析、解決問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教材中的習(xí)題多為基本題，對于處于總復(fù)習(xí)階段且要參加高職考的學(xué)生來說，這些習(xí)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了達(dá)到鞏固提高的目的，在教材習(xí)題的基礎(chǔ)上可補編一些習(xí)題。但要注意適量，同時準(zhǔn)確地把握習(xí)題的準(zhǔn)對性和習(xí)題的深度與廣度。做習(xí)題是為了訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力，計算能力，分析能力和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，因而要對各類題型要認(rèn)真把握，要注意在現(xiàn)實實際中的應(yīng)用問題。

 1/2    1 2 下一頁 尾頁