摘要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的生命。用最優(yōu)化的途徑和方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，花較少的時(shí)間和精力，取得最佳教學(xué)效果，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，就必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，尤其是激發(fā)初一新生的學(xué)習(xí)興趣，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是最終取得英語(yǔ)教學(xué)大豐收的根本保證。
　　關(guān)鍵詞：激發(fā)，英語(yǔ)興趣，導(dǎo)言課
　　一、精心設(shè)計(jì)，上好導(dǎo)言課，啟動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)源動(dòng)力
　　初一新生上第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，往往懷著好奇、興奮和期待的心情，因此教師要好好地抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)上好導(dǎo)言部分。我在教今年新生的導(dǎo)言課時(shí)，主要講了兩個(gè)主要內(nèi)容：1、簡(jiǎn)介為何要學(xué)習(xí)英語(yǔ)？2、如何才能學(xué)好英語(yǔ)？先讓學(xué)生自愿發(fā)言，各抒已見，然后我再做歸納性發(fā)言。同時(shí)在這節(jié)課上，我還播放了兩段由英美人士朗讀的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)話錄音，內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)階段的第一次見面的會(huì)話。學(xué)生聽得很入神，在讀完了優(yōu)美的朗讀后，我便安排學(xué)生仿照錄音帶進(jìn)行同桌自我介紹，然后擴(kuò)大到四人小組互相認(rèn)識(shí)，最后挑選幾組到講臺(tái)上進(jìn)行表演，學(xué)生們?cè)诘谝还?jié)課上就有了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，情緒高昂，躍躍欲試。
　　二、及時(shí)建立良好的師生感情，使其成為教學(xué)的催化劑
　　良好的師生關(guān)系是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)情緒的直接原因。學(xué)生只有感受到了老師對(duì)自己的愛和尊重時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師的崇敬、信任和親近，進(jìn)而把這種感情轉(zhuǎn)移到該教師所教的學(xué)科上。平時(shí)我是這樣做的：
　　1、盡快記住新生的姓名，對(duì)學(xué)生親切和藹，盡快消除其緊張感和陌生感；
　　2、課余多關(guān)心學(xué)生，多和他們交流，多參加他們的活動(dòng)，增強(qiáng)師生親和力；
　　3、平等民主地對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生和學(xué)困生多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)，讓他們深刻體會(huì)到教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，從而增強(qiáng)向師力。
　　三、抓識(shí)記，過好語(yǔ)音、詞匯關(guān)，讓學(xué)生樂學(xué)善學(xué)
　　抓識(shí)記是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。根據(jù)識(shí)記的內(nèi)容，具體講就是要過好“兩關(guān)”。
　　1.過好語(yǔ)音關(guān)
　　語(yǔ)音是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，掌握了音素和語(yǔ)音規(guī)則，學(xué)生就有了拼讀能力；有了拼讀能力，學(xué)生就能自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)詞匯。而語(yǔ)音教學(xué)中最首要的莫過于音標(biāo)教學(xué)，音標(biāo)教學(xué)非常重要但也比較枯燥，學(xué)生比較容易產(chǎn)生厭煩心理，因此我首先講音標(biāo)的重要性。講音標(biāo)的重要性時(shí)，我先讓學(xué)生談?wù)劃h語(yǔ)拼音在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，使學(xué)生從自己的親身體驗(yàn)中領(lǐng)悟到其中的道理，從而使空洞的說教形象化、具體化，因而使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力也更大，很好的突破了教學(xué)難點(diǎn)。第二步便是音標(biāo)教學(xué)的巧妙嘗試：把26個(gè)字母的音標(biāo)先抽出來學(xué)，讓學(xué)生由熟知的字母反推其音標(biāo)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，效率好。
　　2.過好詞匯關(guān)
　　逐步培養(yǎng)學(xué)生按語(yǔ)音規(guī)則獨(dú)立拼讀單詞的能力，做到見詞能讀音，聽音能寫詞，養(yǎng)成根據(jù)單詞讀音記單詞的拼寫形式的良好習(xí)慣。同時(shí)將詞匯教學(xué)寓于課文整體教學(xué)之中，做到詞不離句，句不離文，用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)，以舊帶新，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，通過聽說讀寫形式，學(xué)習(xí)生詞和習(xí)慣用語(yǔ)，達(dá)到熟練掌握。
　　四、認(rèn)真鉆研并活化教材，做到因材施教，力求課堂生動(dòng)活潑，從而使學(xué)生從“要我學(xué)”提升到“我要學(xué)”的境界
　　活化教材應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
　　1、活化人、地、時(shí)。教材中的人物和事件大都是虛擬的，一本全國(guó)通用的教材只可能任給角色起一個(gè)名字，設(shè)置一個(gè)特定的環(huán)境，以體現(xiàn)語(yǔ)言功能。
　　如果只是照本宣科，這些句子不是學(xué)生當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，雖說可以鸚鵡學(xué)舌，但學(xué)生自始至終感到事不關(guān)已，會(huì)產(chǎn)生距離感。類似這種情況，應(yīng)先根據(jù)實(shí)際情況加以改動(dòng)。活化教材就是圍繞著教材提供的語(yǔ)言項(xiàng)目，結(jié)合本班的人、地、時(shí)的實(shí)際，設(shè)計(jì)出學(xué)生能夠參與、樂于參與的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的欲望，置學(xué)生于學(xué)習(xí)自己想說的話的情景中，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地學(xué)。
　　2、提高文化層次。基礎(chǔ)階段，尤其是入門階段的教材，由于基本訓(xùn)練的需要，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，文化含量少。課文本身難以吸引學(xué)生，如果照本宣科，學(xué)生會(huì)感到枯燥。活化教材就是著眼于學(xué)生的心理需要，盡可能地組織高一級(jí)文化層次的活動(dòng)，使學(xué)生看到語(yǔ)言的社會(huì)功能，參與力度就不一樣
　　3、聽、說、讀、寫因地制宜。一篇對(duì)話或課文都是一個(gè)話題，但并非鐵板一塊，不一定都要從頭開始，實(shí)行逐詞逐句講、練、背，特別是長(zhǎng)對(duì)話和長(zhǎng)課文時(shí)，這樣一詞不漏，全面出擊的方法，學(xué)生疲于應(yīng)付。活化教材就是敢于打破常規(guī)，選好突破口，并根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用聽、說、讀、寫等不同的教學(xué)活動(dòng)，消解難點(diǎn)，各個(gè)擊破。
　　五、采用分層遞進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心
　　在眾多的評(píng)價(jià)方法中，我認(rèn)為“分層遞進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系”最為科學(xué)有效的。該評(píng)價(jià)體系側(cè)重于各個(gè)層次學(xué)生的遞進(jìn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的成績(jī)逐層提高，又致力其他學(xué)生的良好發(fā)展，它能客觀地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，找出問題的原因和癥結(jié)，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使全體學(xué)生努力接近各自的目標(biāo)，并一步步地超越各自的目標(biāo)。這種評(píng)價(jià)比較科學(xué)，符合學(xué)生的健康心理發(fā)展，很受學(xué)生的歡迎。