【摘 要】根據(jù)高中教學(xué)模式在舞蹈課如火如荼的被所有人熱捧中。高中體育教育話題也在不斷的推向風(fēng)口浪尖，成為大家熱議的話題。在風(fēng)靡的喜愛中，高中的舞蹈教學(xué)也在進(jìn)行著新的教育方式的改革，本文就結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境談一下高中舞蹈教學(xué)的問題。并在新課程理念下，高中舞蹈教學(xué)要充分利用音樂、多媒體、教育資源的優(yōu)勢(shì)讓舞蹈的路走得更加完美，從而收到事半功倍的效果。

　　【關(guān)鍵詞】大舞臺(tái)雜志,教學(xué)環(huán)境,舞蹈教學(xué),音樂教育

　　高中舞蹈在實(shí)施新課程以來，運(yùn)用音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中能夠增強(qiáng)韻律感和節(jié)奏感，從而提高審美能力。但是，由于長(zhǎng)期以來受應(yīng)試教育的影響，高中舞蹈教學(xué)確實(shí)存在不健全、教學(xué)設(shè)施落后、師資力量不足的弊端，導(dǎo)致教學(xué)只停留于表面或者只面向特長(zhǎng)生的現(xiàn)象。新課程的理念特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)要面向全體，因此，在新課程理念下，高中舞蹈教學(xué)要充分利用現(xiàn)有音樂教育資源的優(yōu)勢(shì)做到“音樂與舞蹈的結(jié)合”，從而收到事半功倍的效果。

　　一、多媒體教學(xué)與實(shí)踐課相結(jié)合

　　在高中舞蹈課中，主要有兩種課型，一種是多媒體，就是高中舞蹈理論與多媒體課，還有一種是實(shí)踐課，就是舞蹈技能學(xué)習(xí)課。高中舞蹈是一門選修課程，存在教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)量少的矛盾，采取舞蹈多媒體課與實(shí)踐課相結(jié)合的教學(xué)方式，可以有效地解決這一矛盾。例如，在教蒙古族舞蹈這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我是這樣做到多媒體課與實(shí)踐課相結(jié)合的。首先，我讓女同學(xué)欣賞蒙古族舞蹈《蒙古人》，讓男同學(xué)欣賞蒙古族舞蹈《奔騰》，學(xué)生在欣賞的過程中，蒙古族舞蹈那獨(dú)特的律動(dòng)調(diào)動(dòng)了他們的情緒，蒙古族舞蹈的劇情那深刻的內(nèi)涵有效地感染了學(xué)生。于是，他們產(chǎn)生了想了解蒙古族舞蹈的強(qiáng)烈欲望，我及時(shí)抓準(zhǔn)這個(gè)時(shí)機(jī)，給他們介紹了蒙古族人民的生活特點(diǎn)和民族性格，并且向他們說明了蒙古族舞蹈的韻律特點(diǎn)和劇情特點(diǎn)。這樣，學(xué)生就受到了蒙古族舞蹈獨(dú)特藝術(shù)特點(diǎn)的強(qiáng)烈熏陶，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈的興趣，于是，我讓男女同學(xué)分別選取《蒙古人》、《奔騰》中最經(jīng)典的部分進(jìn)行練習(xí)，剛開始，學(xué)生雖然模仿不是很到位，但是蒙古族舞蹈的內(nèi)涵卻被他們很好地表現(xiàn)出來，收到了意想不到的教學(xué)效果。以上案例中，對(duì)于蒙古族舞蹈的相關(guān)理論知識(shí)是讓學(xué)生在欣賞的過程中去感悟、去體驗(yàn)，所以沒有把相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行支離破碎的分解，而是進(jìn)行整合教授給學(xué)生。在蒙古族舞蹈練習(xí)環(huán)節(jié)，也不是全部讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，而是讓學(xué)生選擇最經(jīng)典的部分來學(xué)習(xí)，這樣，不僅突出了重點(diǎn)，而且有利于學(xué)生把握蒙古族舞蹈的精髓――豪邁。事實(shí)證明成果，在高中舞蹈教學(xué)把多媒體課與實(shí)踐課統(tǒng)一相結(jié)合，不僅能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間，而且能夠讓美育與德育在教學(xué)中得到有效滲透。

　　二、舞蹈表演與體形運(yùn)動(dòng)相結(jié)合

　　高中舞蹈課是一門選修課，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣是進(jìn)行有效教學(xué)的前提，這樣，他們才會(huì)以積極的學(xué)習(xí)熱情投入到舞蹈學(xué)習(xí)中去。運(yùn)動(dòng)是青少年十分喜愛的，其實(shí)舞蹈是運(yùn)動(dòng)的一種藝術(shù)化形式，具有審美性。因此，在教學(xué)中，要把舞蹈表演與體形運(yùn)動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，這樣，學(xué)生才能在這個(gè)過程中感受到舞蹈的內(nèi)在魅力與創(chuàng)新能力，從而形成學(xué)習(xí)舞蹈的強(qiáng)烈興趣。例如，我在組織學(xué)生表演《草原小姐妹》這一舞蹈時(shí)，我先通過一組幻燈片給學(xué)生播放蒙族的相關(guān)風(fēng)土人情及蒙族舞蹈的基本動(dòng)作要領(lǐng)，這樣，學(xué)生就明白了蒙族舞蹈是通過優(yōu)美的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)一種草原情懷的。因此，在組織學(xué)生進(jìn)行《草原小姐妹》這個(gè)舞蹈表演時(shí)，同學(xué)們都能夠發(fā)揮自己的想象，在表演的過程中他們通過體形運(yùn)動(dòng)并加上表情、神色等元素來渲染這個(gè)舞蹈的意境。很多同學(xué)在優(yōu)美的音樂旋律中用自己的形體語言充分表現(xiàn)出了《草原小姐妹》這一舞蹈中的藝術(shù)形象，體驗(yàn)到了成功的快樂。可見，學(xué)生在形體動(dòng)作表現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的過程中，感受到了舞蹈并不是很難，而是與形體動(dòng)作有著緊密的關(guān)系，舞蹈就是一種具有娛樂性的身體運(yùn)動(dòng)，有效地增強(qiáng)了對(duì)舞蹈藝術(shù)形體美的感受，并且培養(yǎng)了審美能力，提高了審美情趣。

　　三、音樂節(jié)奏與舞蹈節(jié)奏相結(jié)合

　　《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂與舞蹈是親密無間的姊妹藝術(shù)，其直觀的藝術(shù)感染力，對(duì)豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)、形成健康的審美情趣、促進(jìn)身心發(fā)展具有重要作用。”因此，在高中舞蹈教學(xué)中，要把音樂的節(jié)奏與舞蹈節(jié)奏有機(jī)地結(jié)合在一起，使兩者達(dá)到和諧的統(tǒng)一，從而提高教學(xué)的效率。例如，在教學(xué)秧歌舞《春天》時(shí)，學(xué)生由于通過課前查閱相關(guān)的資料，他們知道了秧歌舞是一種民間舞蹈藝術(shù)，是農(nóng)民插秧時(shí)的歌舞，表現(xiàn)了農(nóng)民慶祝春耕的喜悅之情。所以，在課堂上學(xué)生很快體驗(yàn)到了膠州秧歌《春天》描繪的是一幅春暖花開的春光圖，在作品中是以明朗的音樂基調(diào)來表現(xiàn)舞蹈的。在教學(xué)中，組織學(xué)生通過練習(xí)掌握了秧歌舞《春天》的基本動(dòng)作以后，我還要求他們熟練地掌握秧歌舞《春天》的音樂節(jié)奏，并且找到音樂節(jié)奏與舞蹈動(dòng)作節(jié)奏之間的關(guān)系。這樣，他們就能夠在跳秧歌舞的過程中做到節(jié)奏、節(jié)拍與舞蹈動(dòng)作及舞蹈所要表現(xiàn)的情緒這三者之間的一致，更加深刻地領(lǐng)悟到了秧歌舞的精髓。

　　“言之不足故嗟嘆之;嗟嘆之不足故詠歌之;詠歌之不足，故手之舞之蹈之也”。這一句話充分說明了音樂與舞蹈兩者之間的水乳交融，以上案例中，正是因?yàn)樵诮虒W(xué)中處理好了這兩者之間的關(guān)系，所以學(xué)生才能在音樂中表現(xiàn)舞蹈，在舞蹈中表現(xiàn)音樂，收到了很好的教學(xué)效果。總之，高中舞蹈教學(xué)是新課程下提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生審美能力的重要途徑之一，作為一名高中音樂教師，要充分認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)的重要意義，并在實(shí)踐的過程中根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況及學(xué)生的素質(zhì)情況，因地制宜地開展舞蹈教學(xué)。