摘要：隨著教學改革浪潮的又一波來襲，素質教育逐漸的成為了中國教育發展的首要目標。在新課標中明確的指出了，高中數學的教學目標就是培養學生的邏輯思維能力，進而不斷的提高學生的應用和創新能力，促進學生的全面發展。而高效的高中數學課堂教學成為了教室們探索過程中的主要目標。本文首先分析高中數學教學中存在的問題，然后根據問題提出相應的構建措施。

　　關鍵字：教師論文投稿,新課標,高中數學,高效課堂,問題,構建措施

　　數學作為高中教學中的三大主干課之一，成為新課標落實的重要方向之一。數學的學習更加注重培養學生的邏輯思維能力以及理性思維，因此提高邏輯思維能力，打造高效課堂成為高中數學教學中亟待解決的問題。

　　目前高中的數學課堂效率低的原因

　　1.1傳統教學觀念的束縛

　　在傳統的教學課堂上，知識的學習只是為了應對繁雜的考試，為了升學。數學作為高考中十分重要的科目，在考試中一般都說只要數學好大學隨便挑的說法，這也使得數學成為考生們可以進入理想中的大學的重要的砝碼。例如，教師由于成績上的壓力，為了讓學生能夠得高分就導致了更加的注重在知識點的反復的講解而忽視了對于學生能力的培養。這種題海式的“填鴨”式教學使得學生對于數學的學習產生了疲勞和厭煩，對數學學習有抵觸的情緒，影響了課堂教學的效率。

　　1.2教師在課堂準備上的漏洞

　　高中數學在教學上難度很大，這就需要教師在課堂的教學之前注入更多的心血來進行備課，在備教材的同時還要備學生，了解學生真正的需要在進行課程的準備。如果在教學的準備的過程中由于教學的目標與學生的實際的基礎有差距那么對于教學成果上會差強人意;如果由于在教學的準備上不夠充分，與學生對于數學的興趣點存在偏差那么對于學生學習的激情很難激起;如果教師由于缺乏與學生的交流因而在教學環節的設計上缺乏合理性導致學生對于知識的理解有很大的困難和困擾，這些都有可能導致教師在數學的教學的過程中效率低下，難以為繼。

　　1.3教學的靈活性掌握不夠全面

　　教師在課堂的教學中靈活性差，對于突發的狀況應變的能力不強，也是一個十分重要的問題。學生作為一個有思想的個體是一個不確定性的因素，因此在課堂的教學中有很多的不確定性這就要求教師有足夠的經驗和能力來應對這些突發的狀況從而保證教學內容的正常的進行;同時在教學中教學要時刻關注學生的變化，可以根據學生的問題來靈活的應對學生的問題，這就需要教師在課堂的掌控上進行科學合理的把握，通過在教學的過程中的各種的變化來不斷的對課堂的教學上利用教學的資源來進行合理的演繹從而使得教學的效率不斷的提高。

　　2、新課標下高中數學高效課堂的構建措施

　　2.1為了提高課堂效率，就必須做好準備工作

　　教師之所以被稱作是“靈魂的工程師”就說明了教師不僅對于學生來說是“傳道授業解惑”還是對學生的認識觀、世界觀和人生觀都具有重大影響的十分重要的角色。因此教師的講臺并沒有想象的中的那么簡單，這不僅僅是高度上的一尺，更是教師的責任別別人更重一尺厚。為了能夠營造出更加有效率的課堂教師需要在課下下更大的功夫來準備課程。例如，在準備課程的時候，要仔細認真的研讀教材，拋棄個人的偏見，一切以教材為主更加深入的體會教材編寫者的編寫的心理和體系，明確并且準確的把握教材中每一個章節的重要的知識點和難以理解的知識點，并且可以根據這些更加重要的部分設計課堂內容進而選擇適當的教學的方式來引導學生進行數學知識的學習。特別是公式化較小的，例如在集合的講解上要更加注重學生對于知識能夠清晰掌握而不是在老師個人理解之下的含混的學習。教師如果可以科學有效的設計課堂、準備課程，那么就可以使得教學的內容體系完善、線索緊密、知識點設計合理，有利于學生的學習效率的提高，并且還要在課堂教學的設計的時間上計算準確進而保證課堂教學的完整。

　　2.2采用更加科學的教學方法，營造高效課堂氛圍

　　與傳統觀念的教學觀念相比，新式的課堂教學更加注重學生，關注學生學習的效果以及接受能力，從而營造出更加和諧的課堂的教學的氛圍。例如，在課堂的教學中要更加的了解學生的思想以及內心的真正的想法并且希望老師在課堂上講解什么，教師通過在與學生的互動與學生產生共鳴。教師在課堂的教授中更加的注重在語言使用上的藝術性的要求，例如在集合的講解上可以通過生動形象極具藝術性語言來進行生動形象的講解，讓學生能夠更加容易的接受你的教學，使學生更快的接受自己，盡量讓學生能夠跟上自己的思路，從而實現教師與學生的和諧相處，創造出更加和諧的學習的氛圍，從而不斷提高課堂教學氛圍，提高學習效率。

　　2.3多種方式鼓勵學生自主學習

　　高中數學的課堂的教學要從學生入手，根據學生的特點來進行更加機動性的教學，從而促進學生在自主學習的能力的培養。而通過留下問題給學生通過小組合作或者個人查資料等方式來進行解決，從而不斷的增強其學習的興趣，進而不斷的通過在數學的課堂上所學的知識來進行生活的問題的解答來鼓勵其學習的自信心，并且可以熟練的掌握在數學學習上的技能，從而不斷的增強數學的學習已經應用的能力。教師要通過留問題的方式來鼓勵學生進行合作分析，積極的合作從而得出結論。例如，在講授等差數列的時候，首先提出問題在書架上排書，每隔三排換一個種類，問如果有二十排書架，會放多少種書?從而讓學生們討論最后得出結論，再嘴穩如果四十排呢?這樣就引起了學生的興趣，這樣就可以引出今天所要講授的內容，通過引起學生興趣的方式來引出教學的內容，這樣就可以把抽象的概念轉化得更加的生動和形象，從而引起學生的興趣，提高了在課堂上進行教學的效率。

　　3、結語

　　學生才是課堂的主人，是未來的希望。教師需要與學生多交流，了解他們真正的感興趣的東西，因地制宜，不斷的提高數學教學的效率。教師要時刻牢記自己對于學生所肩負的重要責任，在上課之前了解教材設置的用心和重點進行客觀而生動的教學，并且在教學過程中能夠時刻與學生進行更加貼近的交流，不斷提高教學效率，提高學生成績，實現數學高效課堂的構建。

　　參考文獻

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