新課程要求以學生為主體，作為教師，我們就應采用新的教學方法，來適應當前新課程改革的大環境。所以，引導和培養學生學習英語的興趣和能力至關重要。本文是一篇中文核心期刊投稿的論文范文，主要論述了初中英語新教法探討。

　　摘要：新課程要求以學生為主體，作為教師，我們就應采用新的教學方法，來適應當前新課程改革的大環境。所以，本文作者通過教學實踐，論述并總結出了新教改下新的教學方法，如：情境教學法，課堂中穿插游戲和歌曲等方法。這些方法對引導和培養學生學習英語的興趣和能力起到了至關重要的作用。

　　關鍵詞：新課程,初中英語,新教法

　　1.創設情境，進行情境教學

　　教師可以通過展示實物、圖片、幻燈片、電影等，將課文內容與實際情境、事物聯系起來，來達到情境教學的目的。情境教學可以幫助學生形成正確的、深刻的概念。

　　1.1在情境中進行詞匯教學。只有與情境相結合，詞匯教學才不是刻板的、枯燥的。哪怕只是教koala或boring這樣簡單的名詞或形容詞，教師也應借助教具或語言情境使學生在腦海中呈現出"考拉"的鮮明形象，"枯燥的"鮮明感受。至于一些遠離現實生活、抽象、難懂的詞匯，教師就更應注重"情境聯想教學"了。當晦澀難懂的詞匯變得鮮活易懂時，其效果是顯而易見的。

　　1.2在情境中進行句型教學。句型教學與情境的創設不能分開。一個新句型如：Therebe...句型，如果脫離了情境，其教學難度可想而知。為了增強新句型教學的效果，教師就應為新句型的學習創設具體的形象的情境，從而降低教學難度。我們可以出示一幅"房間"的圖片，讓學生進行操練。也可以手工制作一個可以隨時移動的房間的平面圖，通過移動房間內的擺設，讓學生進行不同句型的操練。這樣，枯燥的句型操練會變得形象、易懂。學生也會覺得很新鮮，很感興趣。

　　1.3在情境中進行課文教學。教師在進行課文教學時可以通過創設情境，給學生提供語言交際的環境。以"Shopping"一題為例，我們可以把教室假想成商店，讓學生扮演成售貨員和顧客。你就會發現學生們個個都興致勃勃，有很強的語言組織能力，課文教學在學生討價還價的表演中變得趣味盎然。

　　2.建立學習目標，進行目標教育

　　教學中制定的學習目標是可觀察、可操作、可測量的，而且要求"師生共同認定目標"。這不僅要求學生明確方向，自激自勵，樹立爭取達標的信念，而且還應該在整個學習過程中以目標為導向，規范和調節自己的學習行為。

　　從學生一開始上第一節英語課，就要對學生進行學習英語的目的性教育，給他們講述英語在國際交流和日常生活中的作用，讓學生充分認識學習英語的目的性和重要意義，從而激發他們學習英語的強烈持久的動機。在以后的教學中，這種目的性教育要與每單元甚至每節課的學習目標結合起來，使學生的學習動機轉化為學習需要。在每節新課之前，給學生提出明確的學習目標，每單元對學生進行達標檢測，每個學期的期中、期末考試前，讓學生自己制訂出學期大目標。由于平日每個單元的目標都實現了，復習期間學生的學習積極性仍很高，大部分學生都能實現自己的學期大目標。這樣，學生能夠緊緊圍繞目標組織學習，學習每一部分知識，首先做到心中有數，科學地支配時間，安排好各項學習目標和實施計劃，徹底消除了學習上的隨意性和盲目性。

　　3.循序漸進法

　　新課開始，可要求學生按以下幾個步驟循序漸進：讀-劃-查-思-寫。先讓學生拼讀單詞，把句型或課文中不懂的新單詞、詞組或語法劃出來，再查閱課文注釋、筆記本或工具書，然后把查出的資料灰答案寫下，緊接著結合預習情況進行獨立思考，并初步看一看課后練習，最后寫下不理解的問題，也可記下新看法，帶著問題聽課。預習能清除學生聽課中的障礙，提高聽課效率，注意解決難點，領會關鍵所在，克服筆記的盲目性，有利于訓練思維能力，培養自學能力。

　　4.教學方法要靈活多樣，充滿情趣

　　單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學中，這應該是教師大有作為的地方。

　　教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，都可提高學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。

　　教課文，可根據不同體裁和內容在不同階段上，可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。

　　5.組織采取活動來激發學生學習英語的興趣

　　中學生來是愛動的一個年齡，老師可以利用學生這一特點，選用課堂活動來激發學生的興趣。可見活動對培養學生興趣也是至關重要的。那么要采取什么活動呢?比如，我們可以在課堂上設置這樣的活動，上課三分鐘自由發言，可以編一個小故事，或者是讀了文章，介紹自己的讀書心得或寫出摘要。還可以組織游戲，猜謎語等等。蘇霍姆林斯基把課外活動稱為"第二興趣的發源地"。如果有條件的話，我們可以播放英語電影，教學生唱英語歌曲，舉辦英語演講比賽，或者編一個英語短劇，還可以在學校創辦一個英語角，收集電視，報紙里時髦單詞等。在活動中，老師可以適當指導學生。當然活動設計要新穎，也不能長時期的開展一種活動，要以吸引學生興趣為主。比如，一次我讓學生收集報紙或電視上的流行語。第二天課堂上，同學們給出了很多自己收集的詞匯，譬如，PK，CCTV，NBA，CEO，等縮略詞，這樣在不知不覺中，使學生有了主動，積極去學習英語的心理需求。

　　6.初中英語學習中，模仿是學習的重要手段

　　有位著名的英語專家這樣說："語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。"所以，在初中英語學習過程中，首先要模仿的就是英語的發音。

　　我們要學會"模仿"的基本技能。在國際英語學習中。自然拼音教學法可以說是一種科學的學習方法，它根據字母自身的發音和字母相互之間組合的發音來進行歸納和總結，只要我們掌握了這種發音規律，那么在英語學習的過程中，我們在遇到陌生英文單詞的時候，即使之前沒有學過，但是能夠讀出來，聽到英文單詞的時候，可以按照拼寫的規律把它寫出來。這就是外國的孩子在進行英語學習的時候所用的方法。

　　其次，我們要模仿交流。英語的文化和我國的文化有著非常大的區別，在進行日常交流的時候如果我們沒有對西方文化做深入的了解，那么很可能會因此鬧出笑話。舉個很簡單的例子，西方家庭會把家里的寵物也當做是家庭成員的一分子，家里有個貓或者小狗之類的，都會算做"一個人"，但是在我們的家庭環境里，寵物是不會被看做家中的成員的。所以這種文化元素需要我們認真來探索和學習。

　　另外，我們還要模仿英語交流中的口語習慣。近些年英語交流中的口語化越來越強。語法相對變得更加的不嚴格了。比如我們每天見面的時候，用英語打招呼，中國的孩子經常會說"goodmoHling"，另外一個孩子如果也是中國的孩子的話，他也會同樣地回答"goodmorning"，但是如果是西方的孩子，則就不會這樣來回答，換句話說，這種回答方式也只會在我們中國的孩子當中出現。西方的孩子會直接回答"morning"。這就是交流方面越來越口語化的結果。經常看美國電影的朋友或許也會發現這一點，在國外電影中，英語越來越口語化也是一個不爭的事實。

　　教育核心期刊推薦《人民教育》雜志是由國家教育部主管，中國教育報刊社主辦的國家級教育類核心期刊。當前為半月刊。人民教育雜志創刊于1950年，國內刊號：CN： 11-1199/G4。人民教育雜志連續獲得1992、1996、2000、2004、2008年5界全國中文核心期刊稱號。并獲得第三屆(2005)國家期刊提名獎期刊。是社科雙獎期刊。