摘要:“兩化融合”給企業(yè)信息化人才培養(yǎng)提出了全新的課題。信息化建設需要多方面的人才。本文針對當前企業(yè)信息化管理人才的現(xiàn)狀，分析了存在問題的主要原因，提出了培養(yǎng)方案與實施方法。

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　　推進企業(yè)信息化，以信息化帶動現(xiàn)代化，以“兩化融合”實現(xiàn)生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展，是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化企業(yè)建設的必然性戰(zhàn)略選擇。實施“兩化融合”的根本是企業(yè)信息化管理人才的培養(yǎng)與作用發(fā)揮，因此，我們務必要注重培養(yǎng)模式的研究與實踐，以扎實推進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

　　一、目前企業(yè)信息化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

　　企業(yè)管理信息化建設是一個復雜的系統(tǒng)工程，企業(yè)管理信息人才不僅要掌握系統(tǒng)思想，了解業(yè)務流程，而且更需要具備信息系統(tǒng)分析與設計、實施與評價以及信息資源管理、項目管理等方面的知識和能力。但是，我國企業(yè)管理信息化人才培養(yǎng)無法滿足信息化建設的迅速發(fā)展的需要，與發(fā)達國家信息化人才培養(yǎng)模式相比還相對落后。

　　1.人才培養(yǎng)目標缺乏針對性，培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)不合理。我國企業(yè)管理信息化人才培養(yǎng)模式仍然存在著重學術(shù)而輕應用現(xiàn)象，高級和頂級管理信息化人才嚴重缺乏，不能滿足知識經(jīng)濟和學習型社會對人才的需求。信息社會對人才需求不僅是單一的學術(shù)型人才，而是需要大量的應用型、復合型和創(chuàng)新型人才。

　　2.人才培養(yǎng)體系不完整，培訓機構(gòu)重表面，輕本質(zhì);重近況，輕發(fā)展。雖然我國各級政府十分重視信息化人才的培養(yǎng)，投入了大量人力物力，在實用型人才培養(yǎng)上取得了顯著的成績，但是高校信息技術(shù)、信息素質(zhì)的培養(yǎng)側(cè)重于理論，軟件公司與應用企業(yè)對信息技術(shù)、信息系統(tǒng)的培養(yǎng)側(cè)重于操作。

　　3.人才培養(yǎng)質(zhì)量低，適應“兩化融合”的人才少。目前，大專院校在信息化人才培養(yǎng)上還存在著學生信息化知識綜合與學科交叉融合能力差、研發(fā)能力不足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力低、培養(yǎng)方案相對落后、培養(yǎng)過程及途徑與實踐脫節(jié)、教學內(nèi)容和方式手段與中小企業(yè)信息化人才需求不相適應等諸多問題。

　　二、基于“兩化融合”的信息化人才培養(yǎng)模式

　　“兩化融合”是時展的必然，是國家經(jīng)濟建設的戰(zhàn)略決策。

　　1.培養(yǎng)方案構(gòu)思。基于“兩化融合”下企業(yè)管理信息化人才培養(yǎng)模式方案的構(gòu)建是以一個中心、兩個抓手、三足鼎立、四個層次和五個能力的多視角立體形的“鼎”型人才培養(yǎng)模式。以工業(yè)化和信息化為兩個抓手，以經(jīng)濟學、管理學和計算機科學為三個立足點，以應用操作型初級人才、信息系統(tǒng)研發(fā)型中級人才、信息化創(chuàng)業(yè)型高級和理論與方法創(chuàng)新開拓型頂級人才為培養(yǎng)人才的四個層次，打造學生的信息處理能力、信息系統(tǒng)研發(fā)能力、在兩化融合中發(fā)現(xiàn)問題能力、國際溝通與交流語言能力和面向現(xiàn)代社會變化解決問題的能力，提高學生的信息意識，加強學生的信息修養(yǎng)和素質(zhì)。

　　2.企業(yè)管理信息化人才培養(yǎng)實訓體系。校企合作聯(lián)合把“軟件工廠”搬進校園，培養(yǎng)“管理軟件開發(fā)工程師”、“咨詢顧問”、“實施顧問”等多種復合型高級人才。通過實驗、實訓、實習平臺建設不僅可以全面認知企業(yè)經(jīng)營管理模式，培養(yǎng)企業(yè)信息化軟件開發(fā)與信息管理的實際業(yè)務處理能力，而且可以積累分析問題、解決問題的經(jīng)驗，提升學生就業(yè)的綜合競爭力。

　　3.企業(yè)管理信息化人才培養(yǎng)知識體系。“兩化融合”以裝備制造企業(yè)信息化為典范，實現(xiàn)生產(chǎn)過程裝備和生產(chǎn)產(chǎn)品全生命周期過程管理集中優(yōu)化控制。因此，在“兩化融合”下的企業(yè)信息化人才是分層次多學科組合的一個團隊，在推進方案實施過程中，以信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)為核心，兼顧經(jīng)濟管理類專業(yè)為輔助應用，開展企業(yè)信息人才培養(yǎng)。

　　4.企業(yè)管理信息化人才培養(yǎng)方式。以供應鏈管理的思想指導人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行。把高校的教育方式、方法、內(nèi)容和手段的研究向前延伸到高中階段信息技術(shù)課程，調(diào)整計算機基礎(chǔ)課程的教學內(nèi)容，適時地增加信息化基礎(chǔ)知識;向后延伸到社會對本專業(yè)的人才需求，以校辦“軟件工廠”為基礎(chǔ)，構(gòu)建企業(yè)信息化建設模擬仿真實驗。以企業(yè)認知、管理信息化實訓和軟件開發(fā)實訓為主線，引導、輔導和促使學生向企業(yè)管理信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型發(fā)展。

　　三、“鼎”型人才培養(yǎng)方案的實施

　　“鼎”型人才培養(yǎng)模式是以“兩化融合”為前提、企業(yè)管理信息化建設需求為導向，以知識學習和能力培養(yǎng)為重點，系統(tǒng)地整合教育資源和教學改革實踐成果，由點、線、面形成多維度立體型全方位推進，不斷打造企業(yè)管理信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)新模式。

　　1.企業(yè)認知培養(yǎng)。企業(yè)認知可以通過“企業(yè)組織沙盤、企業(yè)經(jīng)營沙盤、營銷管理沙盤……”等沙盤模型為依托，讓學生感性認知企業(yè)運作的基本規(guī)律，了解企業(yè)的組織設置、管理體系和業(yè)務流程;讓學生在企業(yè)的經(jīng)營活動中感知如何卓有成效的工作，獲得為成果工作的經(jīng)驗，從而增加對企業(yè)調(diào)研、用戶需求調(diào)查的感性認識和理解。

　　2.企業(yè)管理信息化實訓。以“ERP系統(tǒng)軟件”為依托，使學生全面體驗“ERP管理系統(tǒng)”的功能，掌握其功能特點及使用方法，培養(yǎng)學生熟練掌握使用ERP的技能;然后訓練學生深入理解ERP各個功能模塊的業(yè)務流程以及各項業(yè)務之間的關(guān)系，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　3.信息系統(tǒng)軟件開發(fā)實訓。在對企業(yè)管理活動認知和ERP系統(tǒng)運作操作實訓的基礎(chǔ)上，以ERP系統(tǒng)的某些模塊的業(yè)務流程為案例，按校內(nèi)軟件工廠的方式，全面訓練信息系統(tǒng)研發(fā)。掌握表單設計開發(fā)、報表設計開發(fā)、工作流系統(tǒng)開發(fā)的基本技能，培養(yǎng)學生具備ERP二次開發(fā)的分析能力、設計能力、開發(fā)能力和維護能力。

　　四、結(jié)論

　　企業(yè)管理信息化工程涉及眾多科學技術(shù)，企業(yè)管理信息化建設所需要的人才培養(yǎng)質(zhì)量伴隨信息化水平的提高必須與時俱進。我們需要通過經(jīng)濟管理類專業(yè)的管理信息化應用人才培養(yǎng)和信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務等專業(yè)的企業(yè)管理信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)實踐不斷總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整方案，探索新的途徑，構(gòu)建完整的信息化建設隊伍人才培養(yǎng)體系，只有這樣，才能取得理想的效果。

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