摘 要：近年來，由于測量新技術(shù)的蓬勃發(fā)展，以應(yīng)用能力為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會崗位高素質(zhì)全面人才已成為社會共識，因此，使《工程測量》這門課的教學(xué)能更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需求，教學(xué)模式的改革值得探究。本文分析了目前課堂教學(xué)中存在的問題，并提出了一些改革措施，以便更好的培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，與市場需求接軌。

　　關(guān)鍵詞：理工論文發(fā)表,工程測量,教學(xué)改革,創(chuàng)新

　　1 《工程測量》課程現(xiàn)狀分析

　　1.1 課程學(xué)時安排

　　為適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展，各專業(yè)新增了專業(yè)課程，并減少了一些課程的學(xué)時數(shù)。《工程測量》課程安排總共32個學(xué)時，在這有限的時間內(nèi)要完成測量的基本原理及方法、水準測量、角度測量、距離測量及直線定向、小地區(qū)控制測量、大比例尺地形圖的測繪、地形圖的應(yīng)用、施工測量的基本工作、工程建筑物的施工測量以及測量在相關(guān)領(lǐng)域中的應(yīng)用等教學(xué)任務(wù)。課程學(xué)時安排過少，內(nèi)容過多，開展教學(xué)難度比較大。

　　1.2 課程內(nèi)容安排

　　《工程測量》作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)該重視將課程內(nèi)實踐與工程實際中的應(yīng)用相結(jié)合。目前教學(xué)當中，很多教材內(nèi)容介紹過于繁瑣，重點不夠突出，從測量的基本概念、基本工作到工程施工測量面面俱到;或者是只突出測量工作的基本原理和方法，而工程實際應(yīng)用方面僅是簡要介紹。課程教學(xué)大綱的制定大多注重理論知識的培養(yǎng)，不能很好的達到人才培養(yǎng)目標。

　　1.3 教學(xué)成效

　　由于測量的基礎(chǔ)理論部分內(nèi)容繁瑣，知識點瑣碎，文字敘述性較強，在課堂教學(xué)中枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，如果不注重教學(xué)方法的改進，難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。盡管引進了多媒體授課方式，改進了以往的純板書教學(xué)方式，但是教學(xué)成效并未取得良好的效果。學(xué)生對幻燈片上的儀器介紹圖片、測量原理示意圖、測量工作圖片仍提不起興趣，在課程內(nèi)安排的實驗課上對儀器的使用還是很模糊，甚至不懂儀器的基本組成和工作原理，導(dǎo)致實踐操作能力差。

　　1.4 學(xué)生現(xiàn)狀

　　目前，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，學(xué)習(xí)積極性并不高，部分學(xué)生的目的只是為了應(yīng)付考試，或者只是為了拿到該課程的學(xué)分，并非能力的培養(yǎng)與提高，因此，對該課程的重視程度上遠遠不夠。

　　2 《工程測量》課程教學(xué)的創(chuàng)新改革

　　2.1 教學(xué)內(nèi)容的改革

　　現(xiàn)有的《工程測量》教材種類很多，在課程安排的有限學(xué)時內(nèi)，以實用性為原則，需要選用合理的教材，并結(jié)合生產(chǎn)的需要進行適當?shù)臄U充。以往教學(xué)內(nèi)容重點放在普通測量技術(shù)上，重點介紹DS3微傾式水準儀和普通光學(xué)水準儀的使用，隨著測量新技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)該對傳統(tǒng)的測量技術(shù)進行適當?shù)膭h減，增加現(xiàn)代測量儀器的使用和現(xiàn)代測量新技術(shù)的應(yīng)用。例如：增加全站儀測量技術(shù)在施工中的應(yīng)用等。根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

　　2.2 課堂教學(xué)方法的改革

　　在理論講授的同時注重與實踐相結(jié)合。傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教學(xué)過程當中，應(yīng)適當引入一些工程實例，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。對于多媒體教學(xué)課件的制作不能太過于單調(diào)，要充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)越性，適當?shù)囊�進一些動態(tài)演示模型來闡釋測量的基本原理和方法，合理改善課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的積極性、主動性。

　　(1)采用多元化教學(xué)法。多元化教學(xué)法更加注重理論與實踐相結(jié)合，改善了以往單一的教學(xué)方法。例如：在介紹儀器使用的過程中，將測量儀器帶入課堂，用實物直觀的演示該儀器的組成部分及其操作步驟，讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)儀器的使用過程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(2)采用啟發(fā)式教學(xué)。課堂氣氛直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，如果只是教師在講臺上一味的講，學(xué)生在臺下做觀眾，這樣會造成課堂氣氛的冷清，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的主動性。在講授過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以提問的方式請學(xué)生回答問題，循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣能使學(xué)生更好的理解和掌握新知識，有效的提高了教學(xué)成效。

　　(3)采用案例法教學(xué)。在講授過程中，教師可根據(jù)實際情況靈活舉例，吸引學(xué)生的注意力。如果僅是一味的講述書本知識，學(xué)生聽起來會顯得枯燥乏味，適當?shù)囊�用一些�?jīng)典案例，會明顯提高學(xué)生的注意力，同時也會拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對《工程測量》這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　2.3 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

　　實踐教學(xué)是《工程測量》教學(xué)中重要環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)是學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用，目前我院實踐環(huán)節(jié)存在諸多不足，實踐項目安排較少，實踐項目與實際應(yīng)用結(jié)合程度還不夠，測量新技術(shù)、新方法應(yīng)用較少，在改革中，需要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大對測量新技術(shù)、新方法的使用，高度重視學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高。

　　3 《工程測量》課程考核方式的改革

　　《工程測量》這門課程注重理論與實踐相結(jié)合，考試僅是一種手段，重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的考核方式采用試卷進行考核，僅限于教材內(nèi)容，忽略了學(xué)生對儀器的實際操作能力，并不能真實反映出學(xué)生的綜合能力。學(xué)生只注重理論知識的掌握，因此，對于考核方式有必要進行改革。為了改變當前這種現(xiàn)狀，采取理論考試與操作技能考核相結(jié)合的方式進行綜合考核。

　　4 《工程測量》課程教學(xué)師資的改革

　　《工程測量》這門課程技術(shù)性強，在測量新技術(shù)、新儀器迅速發(fā)展的情況下，需要教師不斷更新自己的專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)，并及時應(yīng)用到課堂教學(xué)中，現(xiàn)從事測量教學(xué)的教師缺乏相關(guān)工程實踐經(jīng)驗，難以了解生產(chǎn)單位對新技術(shù)、新方法的應(yīng)用動態(tài)，有必要定期到生產(chǎn)單位進修，不斷進行知識的更新、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，來提高自身的水平。教師還應(yīng)當注重產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，除了完成教學(xué)工作以外，還要參加一定的科研活動，承擔(dān)一定的工程任務(wù)，以提高教師的專業(yè)水平和解決實際問題的能力。

　　5 結(jié)語

　　《工程測量》作為我院土木工程、勘查技術(shù)與工程、工程管理等相關(guān)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，《工程測量》課程的教學(xué)改革非常重要。本文分析了目前該課程教學(xué)過程中存在的一些問題，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)等方面提出了一些改革措施。

　　以上是我們對《工程測量》課程教學(xué)改革的初步探索，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需求是該課程的最終目的。

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